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【内容摘要】伴随着微视频、微电影等网络微事物的不断发展，微文化在互联网技术和智能手机的蓬勃发展下迅速流行起来。正如同硬币的正反两面一样，微文化一方面降低了高校学生学习门槛和技术门槛;另一方面，受微文化的影响，高校学生大量的时间被碎片化，注意力也变得分散。受此影响，高校思想政治课的教学面临着微文化的挑战。
【关键词】微文化;思想政治课;互动式教学
在自媒体不断涌现的微时代，每一个个体在微文化的影响下，既是“消费者”同时也是“生产者”。对于高校的学生而言，微文化让学生的周围充斥着各种各样的信息与观念，使学生在不知不觉中受到微文化的耳濡目染。而正处于学习和发展阶段的青年学生本身是非正误的观念并没有完全确立，容易在信息嘈杂的环境中迷失方向。高校思想政治课是立德树人的关键课程，是让学生正确树立三观的课程。在高校思想政治课的互动教学的实践中，既要看到微文化对课程影响的一面，也要看到其对学生有利的一面。
一、微文化的发展过程及其对青年学子的影响
(一)微文化的起源与发展。时间回到20世纪90年代的北京，一支微乐队的成立正式打开了微文化的大门。由于学习资源稀缺加之社交平台技术的不成熟，微文化在当时的发展空间极为狭小。随着互联网技术的日益提升大大降低了知识专业化的门槛，学习知识变得不再像以前那样困难，查阅资料也变得相对简单，学习专业知识变的不再困难。曾经只能由专业人士进行的工作，例如对音频和视频的剪辑，普通人也可以通过自己的学习和手中的工具来完成。这为微文化的创作者提供了物质基础。当然，仅仅只有创作者还是远远不够的，还要有消费者对微文化作品进行买单，这样才能形成一个完整的“文化市场”。新浪微博便是在此背景下诞生的。到了2011年，iPhone4s的问世无疑率先打开了微文化消费者的大门，iPhone4s推动了整个智能手机行业的技术发展。同一年，微信登录了iOS和安卓两大平台，这使得微文化的传播形成了早期的雏形。伴随着国内4G网络的普及，人们不再满足于文字与图片所带来的信息内容。快手、抖音等短视频平台也在此时相继投入到大众的视野之中。
(二)微文化对当代青年学子的影响。时至今日，作为新时代的每一个青年学子都深受微文化的影响。例如微信，它时刻为每一个人接收消息，微博也时常爆出热点话题，不论你在做什么，它们都会第一时间为人们传递消息。老子曰:“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏。”微文化对于当代青年学子的影响，也是具备双面性的。以微视频为例，微视频作为学习工具是一个非常好的载体，很多烹调知识、历史知识、哲学知识以及冷知识被简明扼要的讲解。微视频在作为休闲工具的同时，也拓宽了人们的眼界。但同时，微视频由于其本身的属性也是存在不足的:一方面，音图结合的传递讯息的方式相比于文字更容易被人接受，由于微视频对注意力的需求更少，其后果便是文字内容对于青年人的吸引力下降;另一方面，微视频受微文化特性的影响，微视频内容十分简短，人们认为观看微视频只占用少量的时间，有利于适当的放松，可这却对于自制力相对较差的青年学子而言，则占用大量的时间，他们的时间被微视频碎片化，使他们不停地处于一种短暂被满足的状态中。在微文化不断被商业化的大背景下，许多无良的创作者为了吸引更多人的眼球，创作出大量低俗、低级趣味、八卦、恶搞的作品。对于价值观体系尚不成熟的青年学生而言，其影响近乎完全是负面的。
二、高校思想政治理论课在微文化的影响下面临的挑战
(一)对教师授课内容造成一定的冲击。在微文化的大时代背景之下，学生可以凭借自己的兴趣爱好，学习自己更感兴趣的内容。而对于高校思想政治理论课的教师而言，却无法选择自己所教育的学生个体。在教学的过程当中，往往体现出“众口难调”的局面。与微文化未盛行的时代相比，现在的班级中的学生鱼龙混杂，既有喜好历史和哲学的学生，同时也存在对二者皆不感兴趣的学生，这就造成了班级整体知识体系严重的两极分化。授课内容过于深奥，则会有很多学生难以理解，班级互动的氛围也难以融洽。相反，授课内容如果过于基础化，则会使很多知识层次较深的学生失去对课程的兴趣，同时也造成时间的浪费。加之思想政治理论课的教学专题之间所存在的差异，又造成了学生个体对不同专题的“偏科”。微文化在给学生们带来知识的同时，也给授课教学带来了不小的难题。因此，课前教学调查就变的尤为重要，对于教师挑战在于，在讲授每个专题前，能根据自己班级学生的特点，布置出适合整个班集体的授课内容调查问卷，针对调查问卷所反映的问题，对授课内容进行合理化的安排。这是微文化对关于授课内容所提出的一个不小的挑战。
(二)学生注意力分散。微文化在日常生活中起到高效率的传递信息作用，这也造成了当代青年学生每天都要接收到大量的信息。而备受关注的热点话题及花边新闻的出现，是完全不可预测的，当爆炸性的微讯息传递到人们面前时，大多数人的选择是放下手中的工作，跑去看发生了什么事请，甚至一觉醒来的人也会变的瞬间清醒，这一点高校学生也难以幸免。在微文化的影响之下，集中注意力已经变成了一件较为困难的事情，因此，如何在课堂上保持学生们的注意力集中是一件极为困难的事情。传统的讲授法教学显然无法满足当代学生的胃口，因此，互动式教学被推上了舞台。在讲授课程的同时，教师与学生进行互动，可以一定程度上吸引学生们的注意力。课堂教学要利用微文化这把双刃剑，有效地抓住学生在课堂教学进行时的注意力。教师在授课时可以把要传递的内容进行层层分割，如同微文化那般，将知识体系进行碎片化，以便于学生的理解与互动，这样更有利于抓住学生的注意力。也可以将社会热点话题引入课程教学中，以便于培养课堂氛围。但是，高校的思想政治理论课是具有整体性的，将微文化用作教学的弊端也因此而体现。将知识碎片化进行传递的难点在于，碎片化的知识传递给学生之后，如何让学生形成整体的知识体系。换言之，就是对知识碎片进行“穿针引线”。这也考验了教师将如何布置在课堂上的结构，课后如何让学生们对知识进行自我总结，以便于学生们更好的学习。这些将成为通过微文化安排教学结构的一项重大挑战。
(三)对学生的价值观念形成较强的影响。随着微文化体系的蓬勃发展，学生更易于接触到形形色色的微文化创作。面对当今物欲横流的环境，微文化难免也会使学生的功利心在社会大趋势下逐渐增强。学生对学术和精神价值的追求也远不及20世纪八九十年代的学生那样强烈。同时，受微文化的影响，社会上也出现了各种各样的“杂音”，干扰着学生们正常的学习，这些“杂音”通过微文化进行包装、传递潜移默化地影响着青年学生。对于分辨能力较弱的学生来说，这对学生身心健康的发展是十分不利的，同时严重影响了当代大学生正确价值观的形成。与此同时，高校思想政治理论课就显得尤为重要，思想政治教育对青年学生的学习和生活具有一定的指导作用，能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，思想政治教育起到“地基”的作用，对学生日后的进一步发展影响深远。这需要教师在授课过程中要教导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生明确学习思想政治课的重要性，端正学习思想政治课的态度，成为了一项重大的挑战。
三、结语
在微文化的影响下，高校思想政治理论课互动式教学的发展，不仅需要高校教师对课本上的内容深度的讲授进行把控，同时也要对知识结构进行合理的优化，以便于学生课下的规划总结，将知识体系连成一个整体。最核心的问题在于如何端正学生的思想，端正学生对思想政治理论课的学习态度，这是最至关重要的问题。观念的问题，是解决相关教学问题的核心。教师除了需要对学生个体足够深入的了解外，更要针对问题做出灵活的调整，让思想政治理论课能够应用到实际的生活当中去，从而达到知行合一的思想政治教学局面。
【参考文献】
［1］吕路军，周青海．微时代大学生思想政治“微教育”模式构建的路径探析［J］．吉林农业科技学院学报，2019，2
［2］刘秉亚．“微时代”高校思想政治教育的境遇及对策［J］．兴义民族师范学院学报，2018，1
作者:吕路军 单位:吉林农业科技学院马克思主义学院
