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摘要：近年来随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，思想政治这一学科在我国高校教育教学中占据越来越重要的教学位置，怎样提高高校思政理论课教育教学质量至关重要。因此，在高校思想政治理论课程教育教学过程中，要做到坚持教育引导的整体性和持续性，从而为高校学生提供高质量的思政理论教学，指导学生在实际的生活中能够利用思政理论知识内容解决问题，才能提高高校思政理论课教学质量。本文将重点从建立与时俱进的思想政治理论课程教育制度，建立德育行为“监测机制”做好“授”后服务工作，将议题式教学引入高校思想政治理论课程教育，从这三方面内容对全过程育人模式下提高高校思政理论课程教育质量策略进行分析，以期为高校思想政治教育教学质量的提高提供建设性意见。
关键词：全过程育人模式；高校思想政治；理论课；教学质量
所谓全过程育人模式主要指的是，当学生进入校园开始，从每个学期的开始到结束，学校都要对学生进行思想政治教育，目的是为了在教育教学中更好地促进学生个体发展，因此为了有效提高高校思政政治理论课教育教学质量，教师可以充分贯彻与落实全过程育人模式，对高校思想政治理论课教育教学模式进行创新与革新，为学生呈现出高效且新颖的思想政治理论课程教育［1］。
一、高校加强思政教育的必要性
思想政治教育是指对学生的行为进行正确的思想道德教育，指导每个学生成为赋有良好思想品德，符合社会发展的要求，并为我国营造正能量社会风气，推动我国社会的发展与进步。新时期背景下在高校教育中加强对思想政治教育的教学工作力度，是因为思政教育是建设我国精神文明的首要内容，也是解决新时期社会矛盾和问题的重要途径之一。高校作为培养人才的主战场，接受良好思政教育的高校学生是推动我国未来可持续发展的主要力量，学生思想道德的优劣关系到毕业后就业发展的好坏，也就决定着我国社会发展的高度。因此，高校必须要重视思想政治教育［2］，充分将全过程育人理念融入教育教学当中，一方面可实现高校思想政治教育工作的创新，另一方面可加强高校思想政治教育来约束学生不良行为，更好地提高学生的素质修养，真正将学生培养成为新时期社会需要的人才［3］。
二、全过程育人模式下提高高校思政理论课程教育质量策略分析
“三全育人”是全员育人与全程育人以及全方位育人的总称，所谓全过程育人指的就是当学生进入校园开始学习学期开始到结束，以及双休日到寒暑假，学校都要将思想政治教育课贯穿始终。在全过程育人模式下，高校思想政治理论课程教学方法的多样性与多元化，对于提高高校思政理论课程质量至关重要，以下则详细阐述多元化的高校思政教学方法模式对提高课程质量的作用分析，以及多元化的教学方法策略［4］。
（一）建立与时俱进的思想政治理论课程教育制度。现阶段不论影响高校思想政治教育工作质量的原因多么富有时代感，全过程育人理念下想要实现高校思想政治理论课程教育教学创新，就要充分利用网络优势来建立与时俱进的思想政治教育制度方法模式，以更好地提升高校思想政治理论课程教育教学质量与效率。而建立起一个能够有效解决现实问题的教育制度，可更好地推进高校思政教育工作发展与进步提高。当前我国已有高校建立且应用思想政治教育主题网站，但是效果并不显著，基于此我国高校要有效利用自媒体来加强对思想政治教育主题网站的建设与宣传，从而实现全过程育人思政教育教学，更好地实现网络育人成效，充分利用网络带来的便利提高高校思想政治理论课程教育教学质量以及教学的创新。首先，可以利用自媒体网络育人进行宣传语推广，扩大高校思想政治教育自媒体网络育人影响力，积极对宣传推广办法进行探索与研究，从而让更多的人知道自媒体思想政治育人平台，能够对自媒体育人平台思政教育价值具有正确认知，提高影响力。在传统思想政治教学课堂当中，教师承担着自媒体网络育人平台的建设者与浏览者的角色，因此必须要承担起宣传语推广的任务，有效利用课堂对学生介绍此类自媒体网络育人网站，让更多的学生了解自媒体下育人网站的作用与价值。其次，美化自媒体网络育人平台形象。当下已有的思想政治教育主题网站成效低且受关注率低的主要原因是，网络育人平台现在给人一种呆板且不具备鲜明特色的感觉，因此，学生会觉得此网络平台网站并无用处，作用不大。高校一定要做好网站整体形象美化工作，增强网站吸引力，比如可以从网站页面设计入手，杜绝纷繁杂乱的页面设计，采用简约整洁且看起来富有活力的形式来进行网站页面设计，并且在网站栏目名称设计中应采取令人记忆深刻的名称，最重要的是要将思想政治教育类的内容作为网站主题内容，从而突显网站鲜明特色，总体来讲美化网络育人平台形象在设计过程中要遵循简约而不简单的美化设计理念。最后，丰富网络育人平台内容形式。网络海洋中有海量的信息供人浏览阅读，因此想要发挥出网络育人平台的优势，定要丰富育人网站内容，从而更好地吸引学生注意力，告别以往枯燥且单一的思想政治教育内容，高校还可以结合学生思想特点来丰富网站内容形式，让育人网站给予学生一种熟悉与亲近感，从而提高学生了解与运用的兴趣，另外还能够更好地满足学生对思想政治的学习需求，从而更好地实现高校思想政治教育网络育人意义与价值。
（二）建立德育行为监测机制做好“授”后服务工作。传统思想政治理论课程教育，往往只重视课堂教学，从而忽视了学生课后复习与吸收学习阶段，因此为了有效实现全过程育人，教师在教学中除了要重视学生的课堂学习情况，还要重视学生的课后学习情况，教师不仅要将思想政治理论课程教育停留在课堂教学实践中，还要做到教学“全套服务”，也就是说教师要对学生做好教学“授”后服务，想要切实有效地实现全过程育人，教师一定要做好教学跟进，也就是说当学生课后自主学习过程中遇到不会的问题以及知识点时，教师也要做好课后答疑情况，让思政教育贯穿学生的每一个时间段。另外，为了有效完善全过程育人，教师还可以通过问卷调查以及教学发展制定方案，设置德育考核以及教师教学跟进或是针对不同学生实际情况制定专门的教学方案，来实现全过程育人，建立思政教育教学监测机制，完善教学方法模式做好教学“授”后服务工作，从而更好地促进学生全面发展与进步［5］。
（三）将议题式教学引入高校思想政治理论课程教育。全过程育人模式下，在高校思想政治理论课程课堂教学中实施议题式教学，有利于合作探究学习方式的实施，提高高校思想政治理论课堂教学效率与质量。在校期间学生学业压力繁重，但是由于以往思想政治理论课程课堂教学氛围紧张，且教师处在课堂教学主导，学生学习过程中处在被动位置，导致课堂学习效率始终提不上来，并且学生课堂学习方法也只是死记硬背，这样的学习方法不能发挥出实际效果，这就使得教师努力辛苦挥洒汗水的课堂教学变得没有意义。所谓议题式教学，顾名思义就是教学过程中进行议题与解决问题［6］。因此，高校思想政治课堂教学中，议题式教学的实施，教师可以引导学生进行小组合作探究，以小组形式对思想政治知识内容或是不懂问题进行探究与交流。在学生彼此交流间共同寻找解决问题的办法，其在交流过程中各自阐述自己对问题的看法与理解，交流探讨过程中思维火花相碰撞，更好地渲染了课堂学习氛围。但教师需要注意的是，在学生合作探究过程中，教师可以参与到其中一起进行探讨，并且还要对学生发表的看法与见解进行纠正与指导，从而更好地帮助学生进步，掌握正确解决问题的方法。高校思想政治课堂教学中议题式教学方法的实施，在拉近了师生之间关系的同时，也增强了学生之间的合作意识，更好地实现了全过程育人模式下高校思政理论课程教育，更好地提高了高校思政理论课程教育质量。大学时期思政理论课程教育学习内容距离人们生活实际热点政治话题较近，所以可以在高校思政理论课堂教学中以“简短新闻播报”方式引入一些当下热点新闻重大事件，对学生进行时事政治教育，每天的新闻播报可以是教师进行播报还可以找学生进行播报，为了有效实现全过程育人，教师可以要求学生提前搜集掌握实时热度较高且具有正面意义的政治新闻内容，在每节课前五分钟进行新闻播报，然后当每日新闻播报过后，教师就可以运用实时议题式教学模式，引导学生对新闻播报内容进行谈论，积极引导学生参与讨论，并且引导学生全方面多角度地对内容问题进行思考与分析，并发表自身看法，当学生阐述完自己的想法与观点后，教师要对此进行评价与指导，帮助学生掌握正确的政治知识，同样议题式教学方法还能在很大程度上帮助学生锻炼思维逻辑，从而更好地学习思想政治理论课程，发挥议题式教学存在于高校思想政治理论课堂教学中的作用。
三、各部门形成合力完善全过程育人机制提高教学质量
全过程育人模式下需要在教育教学过程中做到以学生为主体，以教师为主导，且在教育教学过程中充分发挥学生的主动性，同时还要以促进学生健康成长作为学校实施开展一切工作的出发点与落脚点。因此，在高校思想政治理论课程教育教学过程中，为了充分发挥全过程育人的教育教学作用，学校需做到发挥校内各部门的作用，形成合力，各部门都要充分配合思政教师实现全过程教育模式，让学生在学校能够充分地感受思想政治教育。另外，思想政治教师除了要做好课堂教学还要组织全校学生开展爱国、爱校教育，然后引导校园内共青团发挥出育人的功能，构建蓬勃向上奋发上进的优质校园文化，让学生在接受思想政治理论知识的同时，用浓厚的校园文化去感染学生，从而不断完善高校思想政治全过程育人机制。需要注意的是整个教育育人的过程定要以学生作为教育主体，才能更好地发挥出全过程育人模式在高校思想政治理论课程教育教学中的作用。学校也一定要为全过程育人模式的开展创造良好条件、优化教育教学环境，从而达到提高思想政治理论课程教育教学质量与效率的教学效果，更好地促进学生全面发展与进步提高［7］。教师作为实施教育活动的核心人物，对加强教育实施力度有着非常大的作用，新时期背景下高校应当组建师资力量雄厚的教研队伍，提高师资力量，切实有效地提高对学生的思政教育。对于国家来说，应该加大对培养专业教育人才的投入力度，不断深化专业知识技能。站在高校的角度来讲，必须要对现有的教研队伍进行专业培训，不断提升教师的教学水平、专业素养与个人修养，如果在思想道德方面教师都无法达到教育部门的要求，那他将无法得到学生的信服，教学效果可想而知。所以，新时期背景下高校可以建立教师监督机制，教师学生之间相互制约相互监督，从本质上提高高校教研队伍的教学水平与思想道德素养，从而更好地实现提高全过程育人模式下高校思想政治理论课程教育教学质量，实现教师与学生的同进步共发展。
四、结语
综上所述，随着社会的发展，新时代下关于高校学生毕业就业问题与思想道德深度问题，深受当下社会各界广泛关注，并且学生思想也会随着社会经济不断发展及发生转变。报告指出我国已经进入新时代，并且对新时代高效的思想政治教育提出了新的教育教学要求。因此，在高校思想政治理论课程教育教学中实施全过程育人模式，可以更好地满足对高校教育教学提出的要求［8］，更好地提高学生政治素质，也更好地实现提高思政理论课程教育质量的教学目标与任务。
作者:盛男 单位:亳州学院