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摘要：生活化的思想政治教学把理论观点寓于社会生活情境之中，关注学生的生活实践，能够更好地体现学科特色，促进学生全面发展。思想政治教学要接地气，注重结合学生不良情绪开展教育引导，结合学生生活方式习惯培养良好品味，结合两代人的代沟消除心理隔阂，结合社会治安形势提升自卫能力，结合违法犯罪案例强化警示教育。
关键词：思想政治；生活化；德育工作；政治教学
思想政治课程是一门既有思想性又有知识性的学科，有利于弘扬和传播社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质和个人道德修养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在思想政治课程教学中，教师要注重密切联系学生的生活，了解学生的思想情感和行为习惯，关注学生的生活实践，精心设计具有针对性的教学方案，提高学生对思想政治课的学习兴趣，从而促进学生健康成长。本文对结合学生生活开展思想政治课教学进行研究。
一、结合学生不良情绪开展教育引导
初中生进入青春期之后格外敏感，经常出现一些不良情绪。教师要根据教学要求对他们进行引导，让他们学会辩证地看待问题，学会掌控自己的情绪。例如，在进行“学会调控情绪”教学时，教师可以和学生一起进行认真梳理，总结初中生常见的几种不良情绪，如暴躁、悲观、失落、自弃、忌妒等。然后教师可以联系学生的生活实际，引导学生回顾成长历程，看是否存在这样的不良情绪。教师可以和学生一起谈人生，谈生活，让学生懂得生活并非一帆风顺，每个人哪怕是伟人也会遇到一些烦恼和挫折。要让学生从思想上认识到自己遇到的挫折和困难甚至是一些不公平的事情，是人生中很常见的，也是人生的一种历练。接下来要引导学生藐视这些挫折和困难，并积极思考应对之策。经过认真剖析，学生对逆境与挫折有了更加客观的认识，能够较好地控制自己的情绪，以平常的心态投入到学习和生活之中。
二、结合生活方式习惯培养良好品味
初中生已经具备较强的独立思维能力，对生活有了一定的感知和认识。因此，教师要依据教材内容，培养学生良好的品味。例如，在“追求高雅生活”的教学中，教师可以引导学生分析什么样的生活是高雅的生活，让学生思考上迪厅、去KTV、玩电子游戏是不是良好的生活方式，吸烟、酗酒、赌博这样的生活习惯好不好。经过教师的引导，学生对高雅的生活有了更加深刻的认识。例如与人为善，保持一颗正直善良的心，热爱读书，乐于助人等，这些才是生活中的美，才是应当培养的品德，才是彰显人格魅力的重要内容。这样，学生对高雅的生活方式有了正确的认识，对追求良好的生活品味有了明确的目标，这对培养学生良好的行为习惯、提高学生的思想政治素质具有积极的意义。
三、结合两代人的代沟消除心理隔阂
学生和父母之间往往存在着代沟，父母的关心爱护有时会因为表达方式和学生的理解方式有差异，不被学生理解。因此，教师要结合两代人的代沟，消除心理隔阂，否则会对学生的健康成长产生负面效应。例如，在“两代人的对话”教学中，教师可以引导学生认真回顾自己父母平时生活中的状态，如平时上班怎样辛苦、下班怎样不知疲倦地照顾孩子，同时教师出示农民在田间辛苦劳作、工人在工厂辛苦劳动的场景，让学生对父母的辛苦、父母的付出有更加直观的认识。接下来，在学生认识到父母无私付出的情感基础上，教师引导学生探讨父母的爱表现在哪些方面、表达的方式有哪些，并让学生重点对这些表达方式进行讨论。要让学生明白“父母看似啰唆的话语，其实是对自己绵长的爱意”，要引导学生学会换位思考，懂得父母的付出是无私的，而自己因为性格叛逆而不能正确理解父母是多么不明智的举动。经过这样的教育引导，学生和父母的沟通将会更加顺畅，心理隔阂将会得到消除。
四、结合社会治安形势提升自卫能力
在体育课程中，许多学生掌握了一些自卫防身的方法和技术。在思想政治教学中，教师也要结合社会治安形势培养学生的安全意识，提升学生的自卫能力，引导学生掌握保护自己的一些方法和技巧。例如，在“保护自己”的教学中，教师可以和学生共同分析，列举有可能在生活中发生的各种侵害事件，以及这些侵害容易发生的时间、对象、环境、场合，让学生在思想上对这些有可能发生的侵害有全面清醒的认识，并在生活中尽力避免。经过教师的启发引导，学生对如何防范侵害、保护自己有了正确的认识。
五、结合违法犯罪案例强化警示教育
部分青少年学生可能会受到一些不良思潮的侵蚀，导致思想出现偏差，行为失范。因此，在思想政治课程教学中，教师应该结合一些违法犯罪案例，强化警示教育。例如，教师可以针对“盲目讲义气”开展警示教育。在课堂教学中，教师可以通过多媒体出示关于初中生盲目讲义气，和同学一起与人斗殴失手致人死伤的案例视频。盲目讲义气导致两个甚至多个家庭陷入痛苦的深渊，自己也丧失大好青春和美好前途。这样的案例，能让学生对“盲目讲义气”有更加清醒的认识，能有效纠正学生的错误思想和行为，增强学生的法律意识。
参考文献：
[1]周春明.思想政治课堂教学的生活化研究[J].教学与管理,2010(07).
[2]李源.浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策[J].现代教育科学,2007(10).
[3]方云霞.思想政治“生活化”教学模式的主要特点及操作策略[J].教学与管理,2012(12).
作者:沈爱萍 单位:江苏省泰兴市黄桥初级中学
