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摘要：在高中政治教学中，培养学生的核心素养是极为重要的教学内容，也是现阶段高中政治教学的目标之一。政治学科是德育课程的关键所在，它对于培养学生核心素养，帮助学生树立正确的人生观念等方面发挥着积极作用。所以，就目前高中政治教学而言，教师应以核心素养为核心，确保教学目标得以完成，促进高中学生获得全面的发展与进步。
关键词：核心素养；高中政治教学；培养
高中思想政治课以立德树人为根本任务，培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，有利于帮助学生确立思想政治方向，增强社会理解和参与能力，提高法律和道德修养，形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生终身发展奠定思想政治素养基础。本文着重探讨以核心素养为核心的高中政治教学途径。
一、高中政治教学培养核心素养的意义
就教学本身而言，政治教学是德育教学发展的典范，也是培养高中学生形成人生观、世界观以及价值观的有效途径，其本质目的在于促进高中学生的全面发展[1]。在现阶段教育改革的背景下，素质教育理念已经逐步深入人心，并且在政治教学实践中也取得了良好成效。但不可否认的是，由于高考压力的影响，使在实际政治教学中，教师多注重对重点知识内容的讲述，而忽视了学生核心素养的培养，这种方式虽有利于学生政治学习水平的进步，但实质上却缺乏对学生长远发展的考虑，也使政治学科的教学失去了深层次价值。所以，从教学发展来看，政治学科应重视对学生的全面性培养，以培养学生的核心素养为核心，重视学生对综合技能的学习与掌握，只有这样，才能使学生在未来的发展中始终处于主动地位，也从某种角度凸显了政治教育对于社会发展的积极意义。
二、以核心素养培养为核心的高中政治教学途径
以核心素养培养为核心的高中政治教学途径，具体内容体现如下：
（一）调动公共参与的积极性，重视学生政治思维能力的提高
针对多元智能观念，人的智能并非是单一片面的，而是饱含多方面的智能因素，如数学逻辑智能、音乐智能以及语言智能等，它们彼此之间的重要性几乎是相同的，不存在明显的独立性与差异性，那么依照这一理论，在高中政治教学中，对于学生核心素养的培养也应从多方面着手，如从情感上、心理上、综合能力以及生存能力等方面，而进行有的放矢的培养，使高中学生在以上方面的技能素质获得提升，以促进高中学生的全面发展[1]。若想在政治课堂中将这一目标实现，就必须利用思维案例来对学生进行有效引导，引发学生的思考，让学生充分投身于课堂实践之中，从而使学生在案例分析中感悟到人生的道理，促进学生思维能力的提高。例如，在讲解“一切从实际出发，实事求是”的哲学内容时，教师可以利用智力回答的方式，将学生的思维集中于一点，充分吸引学生在政治课堂中的注意力。如教师可提出：若在一个博物馆里，突然发生火灾，且抢救时间十分有限，假设只能抢救一个物品，你会抢救哪个物品呢？对于该问题的回答，学生肯定会说出多种多样的答案，待学生回答完毕之后，教师可以给出最合理的答案，就是抢救离门口最近的物品，并向学生讲述理由。通过这种方式，能够让学生明确“一切应从实际出发，实事求是”的原则，促进学生对本节课哲学知识的深层次理解，使学生对人生与社会能够有更多的思考。
（二）利用问题对话，增添情感素材
在高中政治教学的汇总中，应保持整节课的温度与深度。其中，深度是指以知识的角度，教师应秉承循序渐进的原则，对政治知识逐步深化，进而增强知识的挑战性，也会对高中学生的思维能力提出更高的要求。而所谓的温度，就应从情感角度而言，教师应借助情境而实现情感的带入，确保所提出的问题能够与学生的实际生活有所贴近，让学生的心灵获得触动。所以，在高中政治教学中，教师可以充分利用问题对话的形式，增添情感素材，引导学生积极对问题进行探索与思考，并将自身的所想所思表达出来，使学生在掌握政治知识的同时，学会为人处世的道理，并在情感体验中升华自身的思想品质，最终使学生的核心素养获得提高。例如，在讲述“量变与质变”这一知识内容时，教师可以利用问题对话，向学生提出问题：生活中存在哪些不文明现象？让高中学生从身边的生活实际开始入手，学生可能会说出随地扔垃圾以及说脏话等行为，而后教师再提出：对于这些不文明现象我们该如何去做？让学生充分表达自己的观点。最后教师应将学生的答案汇集在一起，向学生讲述这些不文明习惯可能会对社会产生的影响，让学生明白量变在到达某种程度之后就会引起质变，进而使学生的情感发生变化，以促进学生核心素养的提高。
（三）通过实践练习，培养理性精神
从实践练习的作用来分析，它归属于政治教材知识的一种课外延伸与补充，而这里所说的练习，是指巩固教学观点以及检查教学成果等的基本功能，通过实践练习，有助于提升学生的道德认识以及思想觉悟[3]。于教师而言，在进行政治教学时，应扎根于学生的生活实际，了解学生的真实情况，精心设计每节课的实践练习，将政治教学中的道德素养注入到学生感兴趣的生活领域中，进而碰撞出不同的情感体验。这样的方式，不但有助于提升学生的实际解题能力，也有助于开阔学生的视野，从而健全学生的人格，使学生的核心素养得到提高。
（四）进行时政演讲，增强学生的政治认同感
为使学生的综合素质获得提高，在高中政治教学中，教师可以利用课前的五分钟时间，开展内容丰富的新闻播报活动，让学生演讲出自身关心的时政新闻，国际形势以及社会现象。刺激学生心理的兴奋点，满足学生的心理需求，进而通过良好的教学开端，充分吸引学生在整节政治课堂中的注意力，也可以让其他学生针对演讲内容进行点评，从而帮助学生养成提出问腿、分析问题以及解决问题的良好习惯，增强学生的政治认同感，给学生展示自己的空间，让学生能够乐于投身于政治课堂的学习中。并且，通过学生对时政新闻的演讲，能够使学生之间在探讨与思考中，引出政治理论，使高中学生在潜移默化中获得思想上的启迪与教益，帮助高中学生拥有正确的价值选择与价值判断，从而实现对学生核心素养的培养。
（五）开展社团活动，培养学生社会责任感，增强法治意识
在高中政治教学中，教师不应将教学视角局限于课堂之中，也应拓展到课外活动中，使高中学生能够真切感受到政治学科的魅力。如教师可以指导学生开展社团活动，给学生一个实践的机会，并针对实践，让学生写出实践报告，增强学生对实践内容的认识，使学生能够了解到我国的经济制度以及分配制度，体会到中国特色社会主义的价值性与优越性，以促进学生对政治知识的收获。并且，当学生徜徉在社团活动中时，能够在这一个思想的平台中促进自身情感的体验与升华，以促进学生核心素养的提高，最终实现高中学生的全面发展与进步。
三、总结
总而言之，在现阶段素质教育的普及下，在高中政治教学中，对学生核心素养培养的重要性越发凸显。因此，在实际教学中，教师应充分重视对学生核心素养的培养，帮助高中学生树立正确的人生观念，使高中学生的情感获得升华，以促进高中学生在未来社会中的发展。教师也应结合政治教材，开展形式多样的教学内容，最终实现对学生核心素养的培养。
参考文献
[1]郑志东.浅议高中政治课堂教学中学生核心素养提升策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(17):80.
作者:夏宗霞 单位:山东省临沂第三中学
