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摘要：初中阶段的政治学科与其他学科有所不同，初中阶段政治学科不仅要在课程教学过程中向学生传授知识，还要培养学生自主思维逻辑能力。因此，初中政治学科授课教师应将培养学生创新能力设置为教学主要任务，本文主要阐述，在初中阶段的政治学科教学过程中如何培养学生自主创新能力，为政治学科授课教师提供参考意见。
关键词：初中阶段；政治学科；创新能力；培养
在知识体系不断发展的过程中，教育的主要目标应设置为怎样培养学生的创新精神和创新能力，学生在初中阶段的教育是至关重要的，尤其是初中阶段的政治学科教学，授课教师应转变以往的教学理念和教学模式，在新兴教学模式中对初中学生的创新精神和创新能力进行培养，本文主要从下面四点来讲述如何培养初中学生的创新能力。
一、改变初中阶段政治学科授课教师以往的教学理念
在国家以往的教学理念当中，通常是学生对授课教师言听计从，久而久之导致学生缺少自主创新能力，因此，想要培养学生自主创新能力，政治学科授课教师应改变自身以往的教学理念，平等的对待学生。在教学过程中鼓励学生对课程内容提出质疑，遇到不理解的教学知识点，向授课教师进行提问，在需要学生做出选择的时候，授课教师应鼓励学生进行自主选择，锻炼学生自主能力。授课教师还应树立创新教学意识，不要单一考虑学生在学习过程中的对与错，对学生的提问给予指导与纠正，只有这样才能使学生探索问题的兴趣得以激发，在遇到相似的教学问题时，授课教师还应引导学生举一反三，从而活跃课程教学气氛。
二、改变初中阶段政治学科的课程教学模式
在以往的初中政治学科教学当中，通常以授课教师为核心，在教学过程中，授课教师一味的讲述课程教材内容，学生则一味的记笔记，在课下要求学生对教学知识点死记硬背，如果学生在教学过程中提出了教学问题，一般情况下授课教师都没有及时处理。这样的教学模式缺少学生对教学内容的反馈，只是枯燥的灌输知识。初中阶段政治学科授课教师只注重传道受业方面的教导，忽视了解惑的存在，这样的教学模式会导致学生对政治学科的学习失去兴趣，在课程教学中的积极度不足，因此，初中阶段政治学科授课教师应改变单一枯燥的教学模式，将学生置于课程教学的核心位置，进行探讨式或任务式教学模式，在教学过程中，融合现下时事热点，激发学生在课程教学中的注意力，提升学生对政治学科的学习热情，从而培养学生的自主创新能力。
三、将初中阶段政治学科教学理论结合实际生活
在初中阶段的政治学科教学过程中，将教学理论与实际生活相结合是教学的首要途径，从学生的实际生活当中发掘政治学科的教学资源，从而使学生深层理解初中阶段政治学科的教学实质，将与教学理论有关的时事热点资源放到课程教学当中让学生开展讨论教学活动，让学生可以在自己的实际生活中进行感知，将教学理论与学生实际生活相结合。因为学生在升入初中之后学习节奏会加快，几乎没有机会和社会亲身接触，所以，政治学科授课教师可以在教学过程中构建学生熟知的情境，然后引导学生进行探讨。另外，政治学科授课教师在课程结束时，向学生布置课外作业，让学生对即将要学习的政治学科教材内容进行预习，引导学生自主学习，熟知目前社会时事热点，这样的方式有利于学生动脑能力的提升。
四、在初中阶段政治学科的教学过程中开展情境教学
在初中阶段的政治学科教学过程中，运用情境教学模式，是指让学生在真实环境的模拟情境中，积极自主的探索问题并解决问题，政治学科授课教师在课程教学中应向学生布置课下教学任务，让学生在课余时间收集政治学科的相关资料，设定下节课时将要开展讨论的社会时事话题。将学生在初中政治学科的教学中置于核心地位，使学生对政治学科的学习热情及兴趣得以激发，通过情景教学模式的开展，能够扩大学生政治学科的知识范围。深化学生对政治学科教学知识点的理解，在进行讨论时，让学生灵活运用自身政治学科知识储备，授课教师则在教学中置于引导位置，在学生发生错误理解时，给予适当纠正，在学生提出自身见解时，给予赞赏与肯定。
五、结语
综上所述，初中阶段的政治学科与其他学科的教学之间存在些许差异，初中阶段的政治学科不仅要在课程教学过程中此昂学生传授相应的教学知识，还要对学生自主思维逻辑能力进行培养，因此，培养学生自主创新能力成为了初中阶段政治学科授课教师的首要教学任务，通过改变初中阶段政治学科授课教师以往的教学理念、改变初中阶段政治学科的课程教学模式、将初中阶段政治学科教学理论结合实际生活、在初中阶段政治学科的教学过程中开展情境教学等方式，进行学生自主创新能力的培养，为初中阶段政治学科授课教师提供帮助。
参考文献
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作者:林影 单位:山东省济宁市金乡县鸡黍镇马集中学
