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［摘要］新时代高校思政教学工作面临着诸多新的问题，在一定程度上影响了思政教学的实效性。在思政教学工作中，高校思政教师要改变以往的传统思政教学方式，积极探索新的教学策略，如重视体验式专题式课堂教学，注重理论联系实际，借助互联网优势等，在优化思政课堂教学过程的同时，提升思想政治课堂教学的实效性。
［关键词］新时代;高校;思想政治;课堂教学;有效性;策略
高校的思想政治教学工作，一直以来都是高校开展教育工作的一个重要组成部分，更是大学生思政教育工作的主阵营。而在新时代下，高校思政教学工作也面临着诸多新的问题，在一定程度上影响了思政教学的实效性，这需要思政教师要改变以往的传统思政教学方式，积极探索新的教学策略。
一、新时代下高校思想政治课程教学面临的挑战
随着我国改革开放的逐渐深入和发展，世界经济全球化也在以日新月异的趋势发展，传统单一的思想政治课堂教学模式也越来越难以承担学生思想道德素养提升的重任。而高校大学生是最富有朝气和活力的年轻群体，同时，也是最易受时代潮流影响的一个群体。伴随我国经济实力和国际影响力的提升，随之而来的就是外来文化的冲击，以及网络上良莠不齐的信息来源，都给当下大学生的思想教育带来极大的负面影响，也给思想政治教育教学工作带来一系列新的问题和新的状况。
二、新时代提升高校思想政治教学的有效策略
(一)重视体验式课堂教学，促进学生养成教育的生成
体验式教学是指在高校思想政治课堂教学的过程中，执教者结合当下大学生的心理特点和对事物的认知规律，通过创设相关教学情境，引导大学生积极参与到实践活动中来，切身体验，继而能够达到自主建构知识体系，使得学生在知、行、情、意等方面的潜能都能够得以升华的一种教学方式。高校思想政治教学的宗旨就是要培养大学生思想道德的认知能力、行为能力和情感体验能力，提高学生对善与恶、美与丑、荣与辱的高度认知能力、判断能力、评价水平，继而有效帮助学生尽早树立正确的人生观、价值观、世界观。当前高校思政教育将过多的时间和精力投入到外在的知识教育，与现实生活中的实际情况相脱节，对学生的情感体验重视不够，导致学生在知行两方面难以同步。而体验式教学则是以学生为主体，重视大学生个人情感体验的生成，为他们创造更多的体验机会，促进其思想道德认知的内化、吸收，以及良好道德行为的养成。鉴于此，高校思政教师必须要时时树立以大学生为主体地位的意识，并结合自己所要教学的课程内容，选取有效的教学策略，灵活且巧妙地开展体验式课堂教学，引导学生通过自己的切身参与和思考，由原有的被动接受转化为一种主动的探求新知。
(二)通过专题式课堂教学，引导学生进行合作探究
专题式课堂教学，就是指教师在思想政治教学过程中，精心设计某一专题教学任务，藉此引导大学生进行独立思考所进行探究性合作学习。这种教学方式打破了以往按照课程编排顺序而进行授课的传统教学形式，是教师根据教学目标，再结合时下大学生不断变化的思想特点，择取较有针对性、典型性的课程内容、热点话题、社会现状，以及一些学科性的前沿内容共同整合而成。彼此有关联的一些专题，还可以让学生分为不同的学习小组，并通过收集、思考后，再进行分析和整理，继而筛选和归纳，共同来完成这一专题的学习任务，在提高学生学习兴趣和参与度的同时，也提高了他们的学习能力和思想政治课的教学实效性。1．以教材为出发点，依据学生的思想问题和其日后行为习惯的养成，精心设计出与之相适应的专题任务，引导学生不断去思考和自主探究，加强他们对课程知识的理解，继而内化和吸收，藉以提升其情感认知能力。例如，在教学《思想道德修养与法律基础》(以下简称“基础”课)这一课程时，授课教师就可以依据学生就业择业、个人情感、心理健康等问题，以知识讲座的形式来组织教学，藉以帮助学生及早树立正确的三观(人生观、价值观、爱情观)。还可以开展相关问题的交流讨论会，围绕某一专题让学生以小组互助的形式进行合作探究，在讨论中辨析，小组成员先自主收集和整理相关资料，随后在集中进行交流讨论，选派代表上台汇报专题讨论的结果。2．联系实际，并结合现实生活中的一些焦点、热点或颇具争议性的问题，进行拓展性的专题式研究，让学生自己先自行去了解和探索，并通过调查和分析问题，尝试找寻解决问题的方案。随后在小组合作学习和探究性学习中，与其他成员进行讨论和碰撞，最后再以论文的形式将其研究成果展现出来，藉以调动大学生对这一专题的参与度和积极性。例如，我们在教学“基础课”时，教师就可以根据自己的授课内容，引导学生以自身所处校园的实际情况，以及自己所感兴趣的时政热点和焦点话题，组织并开展以“高校学生的诚信现状”“理性消费之我看”“法律知多少”的调查，从而让学生在学习书本、理解其知识内涵的同时，将知识内化吸收，继而进一步促进学生自身教育与修养的发展。
(三)将理论知识与实际相结合，促使实践教学策略的生成
在以往的思想政治课程教学中，只是单纯地进行枯燥的理论灌输，缺乏具体的实践活动，往往造成理论与现实相脱节，实效性低。因此，新时代下的高校思想政治课教学，需要重视理论与实际相结合，积极开展实践活动，让大学生在具体的实践中加强对课程知识的理解，从而全面促进其思想认知能力的提升，实现知识系统的建构。1．对教学内容进行有机的整合，借助于高校内部的教学实践场地和设备，开展某一主题的综合实践活动，从而达到巩固知识、理解知识、深化知识的目的，继而有效提升学生的理论思维能力。例如，我们在教学“基础课”时，就是围绕某一特定的教学目标，根据自己所要讲授的教学内容，开展以“感恩”为主题的“一封家书”实践活动，贯彻和落实思想政治课中的理论与实践相结合的教学宗旨，提高学生的道德素养和理论联系实际的能力。这封家书要求既要包括自己的成长成本，即学生在大学中的种种经费成本，还包括所付出的时间，以及父母为其所付出的成本，从这组数字计算中让大学生感受到父母的辛苦付出，继而能够更好的珍惜当下，努力进取。2．将课堂延伸至课外，积极投身社会实践，在实践活动之中认识到知识的价值，继而领悟到学习的意义，提升其思想认知能力。其一，组织学生参观教育基地的一些纪念馆、博物馆，以及对红色革命区的考察，对学生进行爱国主义和优秀革命传统教育。其二，组织学生以问卷调查、网络回访、实地考察等形式进行社会调查实践活动，将调查的相关资料进行整理，撰写成报告和论文。其三，借助校外的一些专门开展思想教育的实践场所开展活动实践，提高学生的践行能力。例如，我们在教学“概论”课(《思想和中国特色社会主义理论体系概论》的简称)时，就组织学生参观爱国主义教育的红色基地和旅游区、革命纪念馆，开展下乡走访、扶贫考察等活动，加强学生对我党路线方针的认知和理解，看清国家长远的发展形态，从而全面提高大学生的政治素养和理论水平。
(四)开拓大学生的学习空间，借助互联网来提升教学实效
互联网的优势在于集开放、时效、共享等多种特性于一体，破除了时空的束缚，开拓了学生的个人学习空间，也开阔了学生的认知层面和知识视野。1．及早占领热点话题和论坛的主阵地，专门成立一个解疑答疑的团队，进行积极的导向引领教育。高校思政教育工作的核心功能，就是向学生正面进行宣传和灌输思政教育思想，提高学生个人思想的认识能力。在网络论坛上，一些热点话题下的跟帖追帖成为时下大学生进行参政、议政一个十分重要的途径。具有满腔爱国热忱的大学生，不仅在思想层面特别活跃，更是在竞争领域和维权意识上表现得特别强烈，他们对网络上的一些舆论导向有着独特的思考方式和见解。因而，我们要加强对时下大学生的思想教育工作，必须要知道和运用大学生熟知的网络语言，针对学生们十分关注的择业就业问题、住房与医疗等现实生活问题，深入阐述思政教育的核心内涵，帮助学生认知和分析一些社会现象，努力鉴别良莠不齐的网络信息，以期解决其在生活和学习中遇到的问题。2．建立思政教育教学工作的相关网站，实现网络与课堂教学的双向互动。首先，在网站上传大量思政课程的有关理论与知识信息，同时，增设一些热点话题的有关栏目，诸如就业指导、考试快讯、心理咨询等，针对学生特别关注的择业就业、职场规划、心理健康等焦点问题，进行专门专业的解答。与此同时，教师还要借助网络课程、微信、微博、论坛、博客等形式，实时在线留言和交流，及时把握大学生的思想状态与变化，促进师生彼此之间的情感交流，继而有效提高学生对理论学习的灵活性和自觉意识，促进大学生的全面健康发展。总之，在新时代下的高校思想政治教学工作中，教师要改变传统思政教学方式，结合思政教学内容和时下大学生的个性认知特征，借助于网络教学和实践活动，采取灵活多变的教学策略，在优化思政课堂教学过程的同时，也提升思想政治教学的实效性。
参考文献:
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作者:盛青广 单位:安徽科技学院