前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的薄弱学校高中政治教学困境及对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：提高教学质量是教育者的终身使命，薄弱学校也不例外。本文着重分析了落后地区薄弱高中政治教学面临的困境，包括学生基础差、知识面窄、学习主动性差和重视程度不够等四个方面。针对这些薄弱环节，本文从加强对学生的要求、精心备课、精心设计活动、变换教学方式、抓好巩固落实等多个方面提出一些对策，对搞好薄弱高中的政治教学具有一定的借鉴意义。
关键词：高中政治；教学困境；对策
随着新课改和新教材的实施，高中政治课呈现知识生活化、生活知识化的特点，对学生的能力要求越来越高。作为长期从事西部落后地区薄弱学校高中政治教学的一线教师，笔者深切感受到落后地区政治教学面临的困境，也在探索思考应对的措施。
一、面临的困境
落后地区薄弱高中政治教学主要存在以下四个问题。
1.学生学习基础差。薄弱高中普遍招收的学生基础较差。以我所在的临洮县文峰中学为例，该校所招收的学生绝大部分是临洮县中考2000名以后的学生（全县一共招3000人），录取分数线要比当地的省级示范性高中和市级示范性高中分别低120分—80分。教师上课特别吃力，学生不仅初中的知识不清楚，就连前面学过的知识也是边学边忘。
2.学生知识面狭窄。薄弱学校大多招收的是农村学生和进城务工子女。以我所在的学校为例：全校3000多学生，其中90%的是农村学生，大部分住校。学生了解信息的渠道有限，不仅所读课外书很少，对社会时政、各种经济政治现象也知之甚少，上政治课让讨论不讨论，让举例不会举。
3.学生学习主动性差。对于落后地区普通中学的学生来说，不仅基础差（录取分数线比重点中学低80分以上）、学习习惯差（死记硬背、不思考），而且学习主动性差，课前不主动预习、上课不主动发言、课后不主动背诵。
4.学生不重视。文理分科之前很多学生认为政治课无关紧要，分科后又认为政治课背一背就行了，加之政治课本身缺乏文学性、故事性，往往政治课气氛不活跃，政治课上睡觉的、看其他书的学生很多。
5.教学方式单一。大多数政治教师还只是靠两支粉笔一张口上课，要么就是下载课件照搬，普遍存在就一讲到底的情况，课堂缺乏激情、学生没有兴趣。
二、可采取的对策
我根据自己的教学实践以及借鉴其他成功者的做法，总结出以下五条措施。
1.要对学生严格要求。俗话说“严师出高徒”，从一开始就严格要求才能使学生重视政治课的学习。对于学习习惯比较差的学生，只有从细从严要求，才能让他们逐步养成良好的学习习惯。例如：笔记要记规范写工整，隔一段时间抽查一次；作业可以精简，但是一定要检查、批阅、改正。
2.要精心备课。提高教学效率，教师要发挥好主导作用。常言说：“给学生一杯水，自己要有一桶水。”首先教师要钻研教材，明确本课的知识体系，把握好重难点。其次，要自己制作课件。现在高中教学已基本普及了电子白板、投影仪等教学设施，教师要充分利用这些教学设施提高教学质量。可以下载优秀课件，但不能照搬，一定要结合本校学生的实际和自己对教材的理解加工改造，为我所用。最好能利用当地的经济文化资源制作具有地方特色的课件，以使课件更贴近学生生活、更容易理解。最后，要精心构思课堂。一节课该怎么导入、何处举什么事例、设计哪些学生活动、如何提问等都要深思熟虑、心中有数。我曾经带一个理科班做过实验，坚持自己设计课堂，不照搬教案书。我自己寻找恰当的事例、适当的导入、提问的形式，甚至一天备不好课吃不下饭、睡不好觉。讲哲学时列举“两小儿辩日”（哲学的产生）、“揠苗助长”（按规律办事）、“卖黄历的仿效卖油的”（具体问题具体分析）、“爷孙买驴”（矛盾具有普遍性）等事例，讲“实践是检验认识真理性的唯一标准时”端了一杯糖水让同学猜，最后请一位同学品尝，结果效果非常好，没有一节课学生打瞌睡的，没有一个学生不认真听讲，学生都抢着举手发言，甚至还因为教师没有叫到而提意见。在期末考试中比平行班高出六分多，取得了可喜的成绩。
3.要设计好学生活动。现在新课程改革反对一讲到底的满堂灌，我们应该让学生成为课堂的主人，让学生动起来、让课堂活起来，这就需要设计好学生活动。教师要考虑哪些知识需要集体通读、哪个问题需要集体回答、哪里需要合作探究、哪些知识需要学生举例，甚至可以设计学生的实践活动进行角色扮演等。当然要把学生活动设计好并不容易，需要我们善于思考、查阅资料以及借鉴别人的成功做法。
4.教学方式多样化。俗话说“教无定法”，政治教学方法应该根据教学内容和学生实际灵活运用，切不可一种方式用到底。对于比较简单的内容可以让学生小组讨论，再由学生来讲教师点评。对于比较抽象的、比较难的知识还是要教师多讲，不可一概而论。这就需要教师多学习、多研究，才能掌握多种方法。既要阅读教育方面的著作、借助网络学习外地的先进经验，又要向本地的先进学校、先进个人学习。同时，教学语言应该尽量抑扬顿挫、风趣幽默，才能提高课堂的效率。
5.抓好巩固落实。薄弱学校的学生基础差、习惯差，如果只注重于讲好而不去管落实，教学效果也会大打折扣。以我自身的经验来看，首先，要在课件上制作相应的练习题，最好边学边练、讲练结合。其次，布置作业时一并明确需要背诵的内容（可以统一勾划）。最后，每节课前可以通过提问或默写（本子、或黑板上）进行抽查，对做得不好的学生予以适当的批评或惩戒。这种方法很有效，我所在的学校为例，由于教师普遍重视巩固落实，有好几次在全县统考中政治学科取得全县第一名的好成绩。高中政治教学改革任重而道远，薄弱学校生源差、基础设施落后，要提高教学质量面临着诸多困境。但是作为教育者，我们要充分发挥自己的主观能动性，加强学习、提高素质、开拓创新，不断探索努力提高教学质量。实践证明，在薄弱学校把课上好、把质量提高是完全可以做到的。
参考文献：
[1]顾小萍.浅谈当前高中政治教学面临的困境及对策[J].教师，2011（15）.
[2]薛丽.高中生政治学习困难成因及对策[J].吉林省教育学院学报，2010（7）.
作者:胡安 单位:甘肃省临洮县文峰中学