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青春期是学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期。在新课程改革背景之下，教师应当加强对学生的引导，以确保学生形成正确的价值观。而将教学与时展有机整合起来，是新课改对当前教师教学的基本要求，同时也是确保初中政治教学与时俱进的需要。从根本上讲，时政教学与思想政治教学的整合，有利于让学生在政治学习的过程中，了解国内国外形式，了解党和国家的基本方针政策，能够用政治的思维和眼光分析当前的社会，促进学生政治思想和政治意识的提升。本文结合笔者多年的初中政治教学实践经验，阐述在初中政治教学中渗透时政教学的价值以及对策。
一、在初中政治教学中渗透时政教学的价值
时政教学涉及范围极广，包括政治、经济、科技、军事、体育等。将时政教学与政治教学有机整合起来，具有跨时代的意义，同时也是促进初中思想政治教学与时俱进、促进学生政治意识和能力提升的有效途径。
（一）在初中政治中渗透时政教学符合新课改的要求
新课程改革对初中政治教师时政教学提出了明确的要求：即教师通过时政教学，让学生了解国内外形势、了解国家的方针政策，能够用政治的眼光分析当前社会现实。由此可见，传统与时政相脱离的教学模式，已经明显和时代的发展格格不入。同时，这种枯燥乏味的教学模式，也难以激发学生政治学习的兴趣。而在初中政治教学中渗透时政教学，能够让政治教学丰富而有趣。同时，这种立足于时展的政治教学模式，能够让学生深刻认识到政治学习对自身发展的积极意义，有利于提升学生的学习能力和实践能力。由此可见，在初中政治教学中的渗透时政教学符合新课改的要求。
（二）时政教学是初中思想政治教学的有效补充
在日新月异的社会发展进程中，任何一门科目的教材总存在一定程度的滞后性。尤其是对政治学科而言，社会格局的变化，使政治教材的内容往往和时代的发展相脱离。而要想将政治教学与时代的发展有机整合起来，就需要及时渗透时政教学，以弥补政治教学内容滞后的现状。在课堂教学中，教师将一些现实的案例与政治教材中的一些理论知识有机结合起来，有利于丰富教师教学的内容，同时也是对政治教学内容的有效补充。
（三）时政教学有利于激发学生学习兴趣
在传统的政治教学模式下，教师在教学的过程中，习惯于让学生死记硬背，导致学生逐渐失去对政治学习兴趣。这样的教学模式与新课程改革的思想是背道而驰的。教师可以结合当前国内外发生的一些重大事件，将其作为教学案例有机地融入课堂教学中，能有效丰富初中政治教学的内容，激发学生的学习兴趣。
二、在初中政治教学中渗透时政教学的对策
结合以上分析可见：在初中政治教学中渗透时政教学，是新课改对现代教育的基本要求，同时也有利于激发学生的政治学习兴趣。那么，在实际的教学过程中，教师该通过怎样的教学手段，将时政有机渗透到课堂教学中呢？
（一）课前开展新闻播报活动
笔者在初中政治的教学中，历来都习惯于利用课前的3～5分钟让学生展示自我，名曰“课前3分钟”。在这几分钟的时间里，学生们通过“轮值”的方式，轮流上台充当小小老师，给其他学生播报新闻热点事件。这种播报新闻热点的教学方式，一方面有利于提升学生关注时政新闻的意识，让学生在日常的生活中，能够有意识地了解当前国内外发生的一些重大事件；其次，不同的学生有自己不同的喜好，如有些学生喜欢体育新闻，有些喜欢娱乐新闻，而有些则较关注国际时政新闻。多样化的新闻播报内容，能够让学生了解不同的新闻内容，提升学生对世界的认知。此外，这种新闻播报的方式，还可以强化学生在政治教学中的主体性，让学生在扮演小小老师的过程中，学会站在主人翁的角度思考问题，最终促进学生学习能力的提升。
（二）开办时政小报，培养学生合作、创新精神
在很多人的常规思维中，都认为将时政热点与初中政治教学整合在一起是教师一个人的事情，其实不然，虽说教师是整个课堂的引导者，但却因为个人能力有限，不可能满足所有学生不同的需求和愿望。因此，在这个过程中，教师应当充分发挥学生在教学中的主体地位。而开办时政小报不仅可以有效地解决教师精力不足的问题，还可以充分发挥学生集体的智慧和能力。在开办时政小报时，学生可以通过分组合作的形式，自主设计、剪辑以及编排，通过不断交流和讨论，最终形成独具特色的时政小报。学生在参与时政小报剪辑的过程中，可以充分了解其中的内容，达到寓教于乐的教学目的。
（三）指导学生评论和分析时政热点
对于当今时代的中学生而言，具备高度的政治敏锐性，无疑是其综合素质高低的直接体现。因此，教师在政治的教学中，应当尽可能避免让学生死记硬背政治知识的教学模式，而应当通过指导学生评价、分析当前一些比较热门的话题，让学生能够从国家的高度、国际的高度评论和分析这些事件，这对于提升学生的认知能力、认知高度以及综合素质都具有积极的意义。同时，这样的教学模式，还有利于促进学生形成正确的价值观和人生观，达到政治教学的基本目标。总而言之，在初中政治教学中渗透时政内容，对于弥补政治教材的不足、激发学生学习兴趣、促进初中政治教学改革都具有积极的意义。因此，初中政治教师应当运用多样化的时政教学手段，丰富初中政治教学内容，全面提升教学效果。
参考文献
［1］王邦照．将时政教育渗透进初中政治理论课程［J］．科海故事博览：科教创新，2013，3（3）：198．
［2］黄兴燕．将时政教育渗透进初中政治理论课程［J］．科海故事博览：科教创新，2013，4（4）：167－168.
作者:苟胜国 单位:贵州省遵义市第四十五中学
