前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学班主任管理语言艺术浅述，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学班主任在对学生进行管理过程中，使用科学合理的语言可以起到事半功倍的效果。语言在管理中也属于一项关键的艺术形式，对班级管理质量起着至关重要的作用。伴随着课程改革的深入，班主任要逐渐认识到语言使用的重要性，但现在班主任的语言艺术应用也面临着新的挑战，由此对此进行探究和分析，借此希望班主任能够不断地提升自我修养，合理使用语言艺术，增强管理效果。
关键词：小学；班主任；管理；语言艺术；探究
班主任就像小学生的第二父母，小学生对其不仅仅带有一定的崇拜心理，同时也有着一定的服从心理。班主任在班级管理中扮演着重要角色，语言艺术也发挥着关键作用，合理地运用语言可以提升学生的自信心，完善小学教育管理工作，培养学生的良好学习习惯，以下对此进行详细的分析和研究。
一、小学班主任管理语言的不足分析
1.语言生硬，缺乏幽默，管理效果欠佳
小学生还处于成长过程中，价值观也未形成，对于很多事物都没有形成概念，理解程度低，因此班主任在管理上若是十分严格，缺少灵活性，语言过于死板，那么就会给学生造成一定的畏惧心理，同时也会让学生对学习失去兴趣，感受不到学习的轻松氛围。
2.语言直白，缺乏关爱，管理效果低下
当前小学教育中，许多班主任还沿袭着以往的“师尊”地位，使用直白的语言，教育和管理学生，甚至还会出现一些侮辱性词汇。班主任在日常的管理上，面对学生懒于思考的现象、问题回答不准确的现象都会直接批评学生，学生的自尊心和“脸面”皆会受到伤害，这对于学生的成长来说会产生非常大的负面影响。
3.混淆管理，缺乏分类指导，管理不深入
班主任对学生的管理也需要像教学一样“因材施教”，毕竟小学生的基本情况不同，学习程度也不同，因此在管理过程中还需要按照个人的具体情况确定管理方式。但是现在很多班主任的管理都是面对全班学生的，口吻差别小，这样内向型学生和外向型学生之间就无区分，在某种程度上甚至可能对学生产生误导作用，给班级管理带来诸多问题。
二、提升小学生班主任管理语言艺术的策略分析
1.用真诚幽默的语言活跃课堂氛围
班主任真诚地对待学生，学生就会反馈班主任以真诚，由此改变传统师生之间的“上下级”关系，逐渐建立起平等、和谐的师生关系，让教师和学生之间可以成为最好的朋友。在日常管理中，语言的运用要强化幽默感，增加学生之间的沟通交流力度，争取用心去交流，学生才可以感受到班主任对自己的关心和爱护。幽默的语言可以缓解班级紧张的学习氛围，让学生在愉悦的环境下接受新知识，掌握新技能，学生也可以主动配合教师的管理。班主任在管理上是班级的关键人物，因此若是使用严肃的口吻以及命令的语言就难以让学生与其有接近的欲望。幽默的语言也是课堂管理的调味剂，可增进师生情感，提升管理效率。例如，教师在发现学生上课精神注意力不集中的情况下也可以运用幽默的语言引起学生的关注，这种“批评”也更能够让学生接受，如“哇，你们上课小动作真是配合得天衣无缝啊”；学生发困的时候教师可以用“请你不要用那样迷离的眼神可怜巴巴地看着我”这样的幽默话语去提醒学生；学生偷偷讲话时“你随便怎么隐藏，我也能看到你特别的大牙在晃悠”这样的话语提醒。
2.关注学生差异性，使用激励的评价方式
在一个班级当中有不同类型的学生，这些学生的管理任务都落到一个班主任身上，因此班主任管理是一项艰巨的任务目标。个体之间的差异让学生的学习态度和对教师的认同也不同，班主任在管理的过程中要全面综合地衡量每个学生的优势和劣势，争取使用赞扬和激励的方式让学生的学习受到更多鼓舞。避免使用“成绩一刀切”的方式去评价学生，在面对“学困生”时，经常说一些鼓励性语言“你真行”“你可以的，尝试一下，老师相信你”“你的进步很大哦”这样的话语以激发学生内心的学习欲望，使他们认识到自己的价值，提升自信心理。班主任的话语对于班级学生来讲，属于温热棒，可以温暖学生的心灵，促进和谐师生关系的养成，也促进学生的多方面发展。例如，教师面对学生学习困难时，可以运用激励幽默的话语“海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石，奋斗吧宝贝，老师相信你”，学困生不敢回答问题时教师可以说：“来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来”“你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他”。这些都能够给学生一定的鼓励。综上所述，本文对小学班主任管理语言的艺术进行了分析和研究。小学生对班主任有一定的崇拜感，因此班主任的语言对小学生的成长甚至一生都会产生作用，那么就需要班主任在课堂上给学生最大的鼓励，委婉的批评以及幽默的课程讲解方式，都能让学生感受到班主任语言的亲切和幽默。
参考文献：
［1］白淑粉.小学班主任管理语言艺术探究［J］.学周刊：C版，2014，22（7）：121-121.
［2］张在霞，刘刚圆.小学班主任管理语言艺术探究［J］.家教世界，2013，11（5）：58-59.
［3］陈立军，刘林祥.中学班主任语言暴力消减的路径研究：基于非暴力沟通视角［J］.教师博览：科研版，2017，7（2）：23-26.
作者:宋颖菊 单位:广东省广州市花都区新华街棠澍小学
