前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的语言艺术在声乐教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：艺术教育是整个教育领域中的关键，并且也是难度较大的教学板块之一。声乐教学是艺术教育中的基础和关键，其是一项理论性和逻辑性很强的教学活动。合理的发声方式需要一套完整的理论知识系统作为教学和学习基础，这些理论一般比较抽象。在具备形象准确的语言能力的基础上有效地进行声乐教学，将教学方式进行艺术性的表达，也是歌唱技巧中关键的表现方式。本文就对声乐教学相关特点进行简述，进而对语言艺术在声乐教学中的作用进行分析，在此基础上详细阐述声乐教学中语言艺术的具体应用。
关键词：语言艺术；声乐教学；具体应用
声乐演唱是一门难度较高的艺术活动，要想进行成功的发声和演唱，则需要对其中大量的理论知识点进行理解与掌握。对于学校中的声乐初学者而言，复杂的理论知识在理解的时候存在很大难度，这样就会让学生无法抓住声乐中的重点和精髓。这就需要教师通过自己的经验，综合声乐教学中的特点和内容，将语言艺术运用到教学中，以此让学生理解更多的声乐知识，进而增强自己的专业能力。
1声乐教学的相关特点
声乐也就是艺术歌唱，其具体是使用艺术化的语言和科学化的歌喉相结合，以此构建鲜明生动、悦耳动听的歌声，在此基础上呈现出语意高度凝练的歌词以及典型化、情感化的旋律音调。借此表达思想感情，然后在个人演唱风格的基础上进行二度创作。声乐有很多种风格和形式，每种模式都有自己独有的风格，但是不会变化的是其中的理论知识点，要将这些抽象性的知识点让学生充分地吸收，则要求教师进行声乐教学的时候，必须知道声乐教学的特点。例如，在唱歌的时候松和紧的控制，在发声时元音与辅音的掌握，唱歌的时候口腔打开的程度，还有在歌唱时技巧与情感的把握，这些都是声乐教学中的重点。教师在进行教学的时候要从这些特点出发，综合学生的实践情况，然后将自己的教学和演唱经验融入其中。在三管齐下的基础上对学生进行有效的声乐教学，进而提升学生的发声技巧和演唱能力。
2语言艺术在声乐教学中的意义
声乐教学中的语言艺术和艺术作品中简单的歌唱语言不同，其也和学术交流中使用的声乐理论语言不同。对语言艺术进行应用是声乐教学中的重要环节，其能够让学生在教学中进行有效的学习，以此加深师生之间的情感。所以，将语言艺术使用在声乐教学中是教师需要深入考虑的问题。因此，作为一名优秀的声乐教师就需要具备极强的演唱示范能力，同时还需要具备较强的语言表达能力。由于声乐教学具备极强的艺术性以及技术性，在实践中声带发声的直观性较为缺乏，这就需要教师自己进行情感体验的总结，然后用语言的方式体现出来。这样才能让学生经过有效的思维转换，形成属于自己的演唱方式。最后，经过教师的直接性体现，在教学语言的基础上让学生进行自我发音的调节，经过对发音机体的有效纠正，使学生自主形成属于自己的唱歌方式，形成一套独有的演唱风格。由此可见，语言艺术的使用能够让教师将抽象的演唱理论知识进行艺术性的表达，在此基础上对学生进行更加有效的教学，在增强学生声乐演唱能力的同时，也提高自身声乐教学的水平和质量。
3语言艺术在声乐教学中的应用
3.1使用精简有效的语言
声乐理论知识具备一定的复杂性以及系统性，教师在教授这些理论知识的时候，要结合实际情况对其进行有效的概括和提取，并且在有限的授课时间中将相关知识传递给学生。针对这方面就需要声乐教师具备一定的语言表达能力，要将知识精准地表达出来，只有这样才能让学生直接抓住声乐知识中的重点，同时也节省了教学时间。例如，在声乐演唱中的动作方面，教师要抓住其中学生比较容易理解和做到的知识点进行，如气息下沉、扩张腰腹、前胸松弛以及笑肌上扬等。这些较为精简的语言比较容易被学生接受和吸收，操作起来也很方便。一些声乐教师还对相关的理论知识点赋予了极强的生理性特征，如甲状软骨以及横膈膜呼吸等相关的生理专业术语。虽说声乐发声技能会包含一些生理方面的机理，这对具备一定基础的学生有很大的益处，但是对一些初学者而言就存在很大的困难。所以，声乐教学中的语言艺术使用是很重要的，除了具备一定的准确性之外，教师还要综合学生的实际知识水平，这样才能让学生实现真正的提升。其中，口诀式的教学语言艺术是教师结合自身经验构成的，使用这种风格的语言艺术能让学生在吸收教师经验的基础上进行有效的学习。
3.2语言使用要存在两面性
在声乐教学中的声音气息、外唱里吸、局部与整体是最关键的三个点，只有让学生对这三者之间的关系进行认知与平衡，才能实现最好的歌唱效果。就学生在学习过程中遇到的问题而言，教师需要在问题的两面性上进行研究和教学。例如，高音方面的问题，学生存在头声位置，但是气息声的支撑不够，也有可能是喉头声音太过紧张导致的。这就需要教师对问题出现的原因进行准确的判断。由此可见，声乐教师必须具备辩证的思维能力，这样才能找到学生出现各种问题的原因。例如，在强调高位置时需要将气息进行低控制，强调气息下沉是要保障高位置，在强调靠前唱的时候要保障声音的垂直性。针对这个问题，辩证统一性的教学语言就能让学生在对比的基础上进行学习，进而对声乐歌唱有更加正确的认知。例如，在松与紧的问题上，就可以使用前松后紧、上松下紧的方式进行教学，以此让学生掌握更多的歌唱技巧。
3.3使用语言要形象生动
声乐教学还需要使用想象的语言进行表达，这是声乐教师必须具备的一项技能。声乐教学中的语言艺术和其他学科有很大的不同，其语言具备一定的不确定性，学生在学习的时候很难理解教师表达的意思。针对这个问题就需要教师使用生动的语言进行有效的启发与教学，进而让学生在语言中感受到发声状态。例如，在进行日常的歌唱训练时，可以使用吹气球的方式来锻炼与解决气息下沉的问题，这样才可确保进行腰腹扩展的时候不会把气吸到胸上。除此之外，还可以使用荡秋千的方式锻炼学生的高音，在这个动作中的惯性甩能够发出高音，其声音还能始终保持向前。同时，还可以将向前唱、拉开唱等相关的方式使用在较为单调的理论知识教学中，进而达到更好的教学效果。其中，合理真实、生动形象的语言是教学的两种模式。实践表明，运用形象生动的语言艺术能实现更好的教学效果。目前，有些教师直接对学生进行理论知识的灌输，这其实只完成了授课中的一部分。要让学生深入理解相关知识，还需要教师使用形象生动的语言作为主导。特别是在一些抽象性较强的声乐知识中，如和发声有关的肌肉大部分都是非随意的，学生无法对肌肉进行直接的控制。如果教师不使用生动的语言展开教学工作，学生将很难掌握其中的要点。很多演唱家都表示自己在唱歌的时候，感到自己的脚趾都在回应自己，这些都是歌唱中需要重视和研究的内容。
4结语
声乐是一门抽象性极强的艺术，在对这项艺术进行教学的时候，需要使用有效的语言艺术将大量的理论知识进行简化，对理论中的要点进行提取。使用生动形象的语言对声乐中的重点进行描述，通过这些方式让声乐知识更加形象和简单，以此让学生更容易吸收与掌握。
参考文献：
［1］孙丽丽.语言艺术在声乐教学中的运用［J］.读写算：教育教学研究，2012（87）.
［2］徐菁.浅论语言艺术在声乐教学中的应用［J］.音乐时空，2015（15）：143.
作者:武开娟 单位:吕梁学院汾阳师范分校