前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的课堂评价语言艺术魅力研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
课堂评价是教师针对学生的发言、作业等表现所作出的激励性语言。对于小学生来说，教师恰到好处的评价语言会促进他们对知识的掌握与能力的发展。我们发现，许多有经验的老师，都十分重视对学生的评价，往往能够激励学生积极主动地参与课堂教学活动，具有一种内在的魅力。先举一个课堂评价的例子：在教学《司马光》一课时，我在引导学生阅读课文后，鼓励学生发展发散性思维，再想一想：还有什么好方法能够救出小朋友呢？同学们纷纷举手发言。有的说：“我们可以先找来一块木板，让他先抱着浮起来。”我说：“你真是一个爱动脑筋的孩子，可是一时到哪儿去找刚巧合适的木板呀？再说，水缸的大小是不是合适都存在着问题。”又一个学生说：“找个皮管子一吸，缸里的水就会流淌出来了，小朋友就能得救了。”我说：“你这方法看起来是好，是你自己想出来的？”他说：“我在家看到我妈妈用管子吸过水，水自动流出来的。”我面带微笑地夸赞他：“你很细心，也很善于观察。并且能学会运用，真了不起！可是要在当时紧急的情况找到也是不容易的，可能已经来不及了。”在班上同学积极发言之后，我又抓住时机提出一个新的问题。“刚才大家表现非常棒。听了你们的发言，我看到了你们的智慧，也感受到了你们那颗善良友爱的内心。你们能想出那么多办法，你们是热心人，知道帮助别人，老师很赞赏。”接下来，我要求学生用几个成语来赞扬一下司马光，与单元的练习结合起来，出示：“临危不惧、方寸不乱、多谋善断、从容不迫”等成语。告诉学生这些词都可以用来赞扬司马光，我们也可以联系课文理解这些词语的意思。学生联系课文思考很投入，学习效果也十分理想。
一、课堂评价语言应做到简明准确
让学生听得明白清楚的评价语言应既能有效地指出学生的长处和不足，要简洁明确、不含糊，对于教师本意要强调的问题，更要讲得明明白白。如：“你读得很流利，也很有感情，如果声音再响亮一点就更好了。”“你说得很具体，如果把语言再重新组织一下，表达得清楚些更好。”简明准确是课堂评价的准则。没有这个准则，就没有什么意义。无论在评价时用词如何美妙，语句多么动听，都会显得没有生命力。所以，评价语言一定要恰到好处。另外，教师在评价学生的时候还要注意，既不能一味地表扬学生的优点，也不能盲目地批评学生的缺点，要让学生知道：对，对在何处；错，错的地方。评价语具有针对性，能给学生以恰当的提醒，也能让学生知道努力的方向。
二、课堂评价语言应具备真情实感
教育，是一种温暖的抚爱。教师的评价性语言必须是发自内心的，对学生的赞美一定要真诚亲切。如：“说得不对也是正常的，就是老师，有时候也会说错。再说一遍，你一定会说对。”。当学生提出有价值的问题时，老师可走到学生面前，加上一些肢体动作，如拉拉手，拍拍肩，加以赞扬：“你比别人更有自己独到的见解，别人想不到的问题，一下子就被你想到了，真不简单呀!”学生往往听了这样激励性的语言，内心肯定比什么都要高兴，当然，学习的积极性就能充分地被调动起来。相反，如果教师的评价让学生感到很虚假，不是发自内心的对他的肯定，就会伤害学生幼小的心灵。
三、课堂评价语言应饱含热情激励
在恰当的评价中，可以让学生获得自信，走向成功。我们每个人都想得到别人的肯定和赞扬，每个人也都需要别人的激励。因此，教师在实施评价时，一定要充满激励的情感，让学生从中不断获得进取的不竭动力。比如：“真棒！你这种做法别人都没有想到，你的脑子里充满了智慧，你真是一个了不起的人！”“看你的眼睛这样有神！就能看出你是个不一般的人！”“你讲得真好，说明你是用心准备的，你具备了这样的品质，没有什么事做不好的！”“这段话你不但读得正确流利，也很有感情！请你再读一遍，给大家再做一次榜样。”“听了你的朗读，比老师读得还要好，老师觉得你是当播音员的材料。”如此亲切、热情的语言，学生听了以后，一定会被深深地感染，从内心得到鼓舞。
四、课堂评价语言应适时富于变化
教师课堂评价的语言要灵活变化，不能老套单一，有的老师总喜欢用一句“你真棒！”，学生听多了也会感到厌烦。反之，如果评价语言富于变化，灵活多样，常有创新，学生就会爱听想听，不厌其烦。从而也能有效地激发他们积极求知的愿望，使他们的思维处于灵活状态，思考问题也有深度，回答问题也更加积极。教师的评价语言应针对学生存在的不足适时地进行点拨，从不同的角度有意识地激发学生深入思考，从而引导学生深入感悟文本，理解课文，加深情感。同时，评价语言要做到不雷同，除了经常变换表述方式以外，还可以将句式整散互变，根据课堂实际情况调整说话的语气语调、感情等。
五、课堂评价语言应做到幽默风趣
幽默风趣的语言能调动学生积极的情绪，有效地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。富于幽默感的评价语言也十分有利于教师更好地驾驭课堂，有效地控制课堂教学，建立起民主、平等的师生关系。始终能让学生以一种积极、乐观的态度参与课堂教学活动，使学生能在轻松的气氛和愉快的心情中，更加容易接受知识，获得良好的情感体验。课堂评价语言是教师口语表达能力、教学机智的体现，更是教师自身文化素质、人格魅力的真实流露，虽然多为课堂即兴有感而发，却反映了教师个人的素养。在高效的课堂教学中，精当的课堂评价语是打开学生心扉的金钥匙，是滋润学生心田的汩汩甘泉。作为教师，应该多加强这方面的探索与研究，更好地激发学生的学习潜能，促进学生身心的健康发展。
作者：盛学中 倪红翠 单位：江苏省淮安市金湖县育才小学
