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舞蹈肢体教学语言在教师的教学中随着教学的发展在不断的发展。舞蹈教师在自身的实践和教学过程中，对形体动作进行加工，用“加工”过的肢体语言把舞蹈的主题内涵、教育的实质内涵和老师本身的内涵表现出来，同时也将舞蹈中的肢体美、教学中的教态美和生活中的自然美表现出来。舞蹈教师通过自身的动作示范对学生产生影响。舞蹈教师对学生的影响是各种各样的。舞蹈的教师每一个动作，每一个眼神，乃至教师的呼吸都对学生有影响。冯洁在《浅谈舞蹈教师在教学中的语言艺术》一文中对舞蹈教师对学生的影响作出了很高的评价。“教师的表率作用是无穷的，是对学生具有强烈震撼力和感染力的，一个自身修养高的老师，常常是学生崇拜的偶像、模仿的榜样，在教学中其讲述的观点及阐述的内容，极易为学生接纳，其言行极易起潜移默化的作用，做到‘亲其师，信其道’。”由此可以看出舞蹈教学中舞蹈教师对学生的影响远超出其他学科。随着舞蹈的发展，舞种也呈现多元化的趋势。在不同的舞蹈教学过程中，其教学语言也是不同的。以民族舞蹈为论。民族舞蹈我过传统文化的精髓，也是少数能以现实形式存在并有一定吸引力的传统文化。民族舞蹈随历史的发展而发展并形成自身的特色。音乐和舞蹈相结合是民族舞蹈的最大特色。
我国民族民间的舞蹈音乐非常丰富，大量的器乐曲牌、民歌小调、鼓点与民族民间舞蹈相结合，极具风格性和代表性。这就要求我们在民族舞蹈教学中就要把握民族舞蹈的这一特征。这就要求我们在注重形体语言的同时更要注意声乐语言的发挥。在以经典舞蹈“芭蕾”为例。芭蕾起源于自娱自乐的舞蹈表演，经过几百年的发展演变发展成为一种综合的经典舞蹈。发展到今天芭蕾已经是集音乐、舞蹈和哑剧等为一体一门艺术。对于芭蕾而言其重要的就是肢体的协调性，但是对音乐乃至包括哑剧在内个各种剧种都有很高的要求。因此在教授芭蕾的过程中，我们在肢体语言和讲解语言的使用中就要结合西方的文化特征进行教授。只有这样我们才能让学生感受到，学习到芭蕾的精华而不仅仅是芭蕾的形体动作。
基于舞蹈教学语言的多样性和复杂性，为了更好进行舞蹈教学，我认为教师应该从以下几个方面入手：首先，我们提高自身的舞蹈专业素养。“工欲善其事，必先利其器”扎实舞蹈专业素养也是舞蹈教师的必备条件，同时也是我们能够将舞蹈用言语表达出来的基础。舞蹈专业素养的提高和发展是多方面的，有表演素养，有研究素养也包括鉴赏能力的提高。所以我们要从多方面提高自身舞蹈素养。其次，提高自身综合素质。教学是一个复合的工程。语言本身就是一门艺术和学问。同时舞蹈教学本身就需要其他技能和知识想配合，所以我们要提高自身的综合素养。舞蹈语言是舞蹈教学重要组成部分，直接影响着教学效果。但是舞蹈语言能力的培养也不是单一也不可以一蹴而就。这就要求我们在提高专业技能的同时还要提高自身的综合素养。舞蹈语言的培养是一个长期的过程，我们要在自己的教学过程中进行摸索，探索出符合自身教学需要的舞蹈语言。
作者：颜焱 单位：山东青年政治学院舞蹈学院
