前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学班主任管理中的语言艺术及沟通，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学班主任是班级管理的主要负责人，不但要与学生进行沟通，也要与各个学科的老师做好沟通，及时了解学生与各个学科之间的关系，掌握学生的学习状态。除此之外，班主任还应该关注学生的成长状况，保证学生可以健康的成长。但由于受到了我国传统教学模式的深远影响，很多小学班主任和学生没有建立良好的关系，直接形成了管理与被管理的关系。在实际的教育教学中，这种关系表现得也比较僵硬，在一定程度上影响了学生的健康成长。本文就对小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施的必要性进行了分析，并探讨了具体的小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施。
关键词：小学班主任；班级管理；语言艺术；沟通措施
小学班主任的语言艺术是在管理班级过程中一项非常重要的管理因素。在班级管理中，班主任为了培养出更多品学兼优的学生还会把自己塑造成严师的形象，与此同时，还要让学生在学校里享受到如同父母般的关心与呵护。因此，小学班主任在班级管理中具有不可替代的积极作用。教师应该通过怎样的语言表达方式来对学生展开教育教学是班主任在管理班级过程中应该注意的问题。语言运用得当可以有效拉近教师与学生的距离，降低班主任班级管理工作的难度。如果教师可以提升自己的语言表达能力，就可以大大提升教师在班级管理中的感染力、号召力与说服力，促进学生的自主学习与快乐生活，提升班级的教学效率。由于小学生的年龄与认知特点，往往会更多地依赖班主任，需要班主任的细心呵护，因此，班主任就更应该注意自身的语言表达方式，要让学生在感受到关爱的同时，也要让学生感受到班主任的权威性。所以说，班主任班级管理中的语言艺术及沟通措施有着非常重要的教学意义。
一、班级管理中的语言艺术及沟通措施的必要性
(一)营造良好的班级氛围
班级是学生学习与活动的主要空间。良好的班级氛围可以为学生营造浓厚的学习氛围，在和谐的班级氛围中可以帮助学生形成活泼开朗的性格。班主任在营造班级氛围与建设班风学风等方面可以起到关键性的作用。在管理班级过程中，如果班主任善于运用语言艺术与沟通方法，就可以消除与学生之间的隔膜，增强学生对班主任的信赖感。这样学生也会更喜欢与班主任进行沟通与交流，愿意和班主任讲自己的心里话。有的学生还可能会帮班主任提出一些班级管理的意见和建议。班主任就可以结合学生的意见与建议来调整自己的管理方式，提升班级管理的质量。
(二)拉近师生的情感距离
在小学生的眼中，班主任就是权威的象征，但一些班主任为了更好地提升班级管理的质量，会刻意地将自己塑造成严肃的班主任形象，以便可以实现“令行禁止”的管理效果。但结合实际的班级管理效果来看，这样的管理方式是弊大于利的。因此，教师应该时刻注意自己的一举一动，一言一行，通过语言艺术，掌握与学生沟通的方法与技巧，就可以很容易的拉近与学生的距离，增强与学生的情感，塑造出平易近人的良好形象。
二、小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施
(一)班主任要善于发现学生身上的“闪光点”
就算是在同一班级的学生，通常也会由于兴趣爱好及家庭等因素，使得学生在班级中的表现及学习的成绩等方面存在很大的差异。因此，教师在管理班级的过程中，最好是不要运用“唯分数论”对学生进行评价，而是要重视学生综合能力的提升。班主任在管理班级的过程中，应该加强与学生的沟通，多多注意观察学生，了解每一位学生的兴趣爱好，发现学生的“闪光点”，并积极引导与鼓励学生要充分发挥自己的特长，促进学生综合能力的发展。比如，在学校组织开展“六一儿童节才艺比赛活动”的时候，我们班级有一位学生的性格比较内向，但我在平时与他的沟通交流中了解到他非常喜欢唱歌，然后我就积极的鼓励与引导他去报名参加这次活动，最后他在这一活动中拿到了第一名，为我们的班集体带来了荣誉，还有的学生开始主动地向他请教唱歌的技巧。这位学生也在这次比赛中找到了自信，性格也变得活泼开朗起来。
(二)以情动人，以理服人
在班级管理过程中，班主任应站在学生的角度来考虑问题，及时了解与掌握学生的思想感情及其心理变化情况，以朋友的身份来和学生进行密切的沟通与交流，以便可以更好地与学生产生情感上的共鸣。比如，班主任在和一些自制力比较差的学生进行沟通时，就要注意沟通的技巧，在保证语言准确性与针对性的同时，还要体现出对他们的关心，这样学生就可以更好的接受与理解，更好地认识到自身所存在的问题，同时不会觉得有损自尊心。因此，小学班主任就应该注意语言艺术的应用，避免学生对班主任产生排斥的心理，进而更好的接受与服从班主任的管理。
(三)善于倾听，学会幽默
幽默是管理的最高境界。在班级管理工作中，如果班主任善于运用幽默的语言与学生交流与沟通，不但可以帮助学生消除压力感与紧张感，还可以让学生通过幽默的语言，体会到更深层次的内涵，领悟到班主任的言外之意，更好地服从班主任的管理。特别是对于正处于身心成长黄金时期的小学生而言，他们往往有着强烈的自尊心。班主任随口说出的一句漫不经心的话语，又或者是对学生提出的轻微的批评，都可能会损伤学生的自尊心。因此，班主任应该注意与学生的平等交流，并且要耐心、认真的倾听学生，以幽默的语言来达到“润物细无声”的教育目标，这样可以大大提升班级管理的质量。
(四)鼓励为主，树立自信
学生之间存在着很大的个体差异性，他们的学习成绩有着很大的差距。同一学生在不同的学习阶段，其学习成绩也可能会有所波动。因此，班主任应该公平公正地对待每一位学生，不偏袒学习成绩优异的学生，也不苛刻学习成绩差的学生，在学生心中树立客观公正的好印象。另外，班主任还要经常鼓励基础比较差的学生，帮助他们解决学习过程中所遇到的问题，在班主任的耐心帮助与鼓励下，使这些学生逐渐把成绩提升上去，帮助学生把自信心重新树立起来，使他们对学习产生浓厚的兴趣。比如，班主任可以为班上基础差的学生建立一个“跟踪手册”，通过家访或者向任课老师了解学生的学习情况，随时把这些情况记录在手册上，实时了解与掌握学生的实际情况，把学生在学习中所存在的问题找出来，结合实际的情况采取相应的措施，使学生的学习成绩得到逐步的提升。
(五)张弛有度，委婉拒绝
由于学生的年龄原因，他们对很多的事情只能片面了解，经常出现一些学生提出不合理的要求或者是不合适的做法。对于此，班主任要适时地拒绝学生的无理要求，但值得注意的是拒绝的方式，把语言艺术的作用充分发挥出来。在进行班级管理的过程中，班主任还能够通过态度回绝的方式去拒绝学生所提出来的一些不合理的要求。如果学生因为一些很小的事情就提出不合理的要求，教师可以通过委婉的态度去拒绝。这样的方式可以使学生不再纠缠不休，还能够保护学生们的自尊心，比如说班主任可以利用摇头的方式来拒绝，这种方式很容易使学生理解，简单又方便。
三、结束语
班级的管理并不是说要让学生对班主任“唯命是从”，而是要建立一种平等的、双向的沟通机制。因此，班主任应该掌握恰当、合理、科学、高效的语言艺术及沟通措施，做到与学生平等交流，建立起和谐的师生关系，使学生在这种宽松和谐的氛围下，喜欢与班主任交流，愿意与班主任交流，把自己的意见与问题告诉班主任。班主任也一定要加强自身的责任意识，积极转变自己的管理理念，最终完成班级管理的既定目标。
参考文献：
[1]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇(上旬刊)，2015(9).
[2]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊(中旬刊)，2014(6).
[3]魏巧玉.和风细雨润物无声胜有声：谈谈班级管理中的情感艺术[C].广西新时期班主任工作研讨班论文集，2016.
作者:胡芳平 单位:广东省广州市增城区香江学校
