前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教学策略简析(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇:小学语文教学中传统文化的传承
摘要：我国有五千年的历史，传统文化博大精深，即使在当今社会传统文化对于我们也有最大意义。但是社会的高速发展也让人们开始认为老祖宗流传下来的东西已经落后，人们渐渐忽略了流传了几千年的传统文化。但是传统文化中蕴含的为人处世等道理不就是我们现代人所缺失的吗？为了加强人们对传统文化的认知，提升传统文化的地位，传统文化开始在校园内传播。小学语文是教育的初始阶段，其重要性不言而喻，无论是学生价值观、认识观的初步确立，学生兴趣的培养，文化素养的形成还是基础知识的淀积都是在这一阶段完成的。今天这篇文章是我阅读了大量的文献资料后，结合我自身的课堂教学经验，来谈一谈小学语文教学中对传统文化传播的积极意义。
关键词：小学语文教学；传统文化；传承
众所周知，小学是是教育的初始阶段，小学语文教学可以传播中国传统文化的精髓，同时还可以塑造学生对民族的认同感。小学生拥有无限的可能性与可塑性，在这个时期传播传统文化有利于传统文化的传承和发展，因此，老师应该努力落实传统文化的教学，让每一个学生体会到传统文化的魅力。但是，要做到这一点在现在看来还有一定难度，其中最大的问题不是国家对于小学语文教学中传统文化的教育不够重视，而是因为小学生知识储备量太少，而且他们的思维方式不够成熟，对传统文化知识不能很深入地理解。同时，一些老师不能展示传统文化的有趣性，对于活跃的小学生而言，枯燥的知识点并不能被他们牢记。因此，老师们在教授传统文化的过程中，为了达到更好的效果，语文教师要经过精心地准备，挑选出有意义的部分，简洁明了并且有趣地讲解出来。这是现今我们要在小学语文教学过程中需要注意的部分。
1传统文化的概念
讲了这么多，那么到底什么是传统文化呢？对于“传统文化”的概念，每个人都有自己不同的看法。有的人认为“中国传统文化是中华民族的民族特点的集合体，他是中国氏族社会晚期、奴隶社会及封建社会三大历史阶段的社会现状即政治经济现状的集中体现，其中蕴含了几千年人们历经朝代变迁总结出来的历史经验等诸多宝贵的知识。它包括了泱泱中华历经千年的礼仪、民风民俗等”。还有的人认为“传统文化就是冷兵器时代遗留下来的历史产物，即使它包括了前人总结的精神财富和制度等，但现今乃热武器时代，这些经验我们已经完全用不上了。”
2小学语文教学中对传统文化传播的积极意义
语文是学习与掌握语言的重要途径，但它的用途不仅仅如此，语文更是我国传统文化的载体，学习语文便是在学习我国传统文化。所以，在小学语文教学中传播中华传统文化对于社会的发展有着重多好处，还可以丰富学生的知识储藏，提升他们的素养。如何有效的在校园内传播传统文化呢？2．1在校园内营造文化氛围，对学生进行文化熏陶：张贴在墙上的图画或音乐总是比黑板上的知识点更加引人瞩目，小学生对其的兴趣更大。利用这一点，学校可在校园内张贴名人图像或他们的人生经历，学校还可以在晚间播放校园广播营造文化氛围。而且老师在上课的时候不要一味地讲解知识点，这些不能吸引好动的小学生，老师应该讲一些与本课有关的小故事或看一些视频、听一下音乐，提高学生学习兴趣，让学生理解传统文化的魅力，更好地传播传统文化。2．2认真讲解语文教材让学生深刻理解传统文化：小学课程不可为不重要，编写教程的人也知道小学语文的重要性，所以小学语文教材都是经过精密筛选的。其中大多是语句优美，内涵丰富的文章，如一些文章体现了诚实守信，尊老爱幼等人类基本美德。这些文章是经过考察最适合小学生的，老师上课要带领学生们仔细研读这些文章，做到每一句话、每一个字学生们都理解。这才能让他们深刻了解中华传统文化的底蕴。2．3阅读经典让学生体会传统文化：小学语文老师要求学生多阅读和背诵。阅读是指老师会引导学生仔细阅读课文与一些优秀的课外作品，让学生们沉浸在文章中体会作者的写作意图，深刻理解文章所传达的精神内容，提高学生自身的文化素养。而且时代的不断发展也带来了一写便利，想要阅读时，人们不用再跑去书店，学生查找资料也可以在网上操作。灵活运用现代科技有利于学生进行大量阅读。2．4了解传统节日让学生感悟传统文化：传统节日是中华民族传统文化的内容之一，如果说传统文化知识需要刻意的去学习，那么传统节日就是我们每一个人都可以去接触、去了解的，老师可以通过带领学生过传统节日来让学生感悟传统文化内涵。例如，端午节时让学生搜集相关资料，讲解端午节背后的故事，使学生体会到屈原伟大的爱国情怀。
3结论
社会在不断地进步，现今的小学语文教学，老师不仅可以运用语言的技巧，而是要从多个方面的让学生感受到并深刻了解传统文化、理解传统文化传达的精神食粮，努力提升学生的文化素养，让传统文化的在学生手中得到传承与发展。同时，发扬传统文化不仅是学生的工作，也是我们每一位教师的责任。只有每一位老师也积极提升自身的文化素养，他们才有能力教导学生。教师通过语文教导学生传统文化不仅帮助学生确立正确的人生观、价值观，还将传统文化这颗种子埋在了小学生心中，等待他们日后将我们民族的传统文化发扬光大，让中华民族传统文化滋补着每一代人。
参考文献
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作者:胡广生 单位:江西省抚州市广昌县甘竹中心小学
第二篇:小学语文教学策略研究
摘要：曾说过“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，小学生是祖国的花朵。由于新课改的实施让小学教学模式发生改变，其主旨就是以学生为本，教师辅之的教学策略，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高小学生学习效率的同时保证其学习质量。小学生教学注重综合素质的培养，我们要在当前的小学课堂上注入新的活力，让小学生能够轻松愉快的学习。本文主要对目前小学语文教学的现状和问题提出相应的解决方案。
关键词：小学语文教学；整体素质；课程改革；解决策略
小学语文教学作为学生在小学阶段的基础课程是非常重要的，需要得到老师和家长的重视，根据新课改的有效实施策略，我们要打破陈旧的教学理念，并且根据孩子活泼、好动、天真无邪的特征制定一套健全的教学模式，以达到整体的提升小学生的综合能力，让孩子能够最大程度的接受所学的语文知识，提高学生的学习效率，所以这需要广大的教育工作者和家长的共同努力。
1当前小学语文教学现状
1．1当前小学语文教学的主要难题就是学生对语文课程的学习兴趣不高，“兴趣是最好的老师”这句话体现出兴趣在小学语文教学过程中的作用非常之大，这个问题是每一位教育工作者都明白的问题，但是也是最难完美解决的问题，所以最主要的还是走进小学生的内心世界，和他们交朋友只有真正的了解孩子们才能真正了解他们的兴趣爱好，并且做出相应的教学策略。当前根据小学生的心里特征所制定的一系列提高小学兴趣的教学手段，所得到的结果并不是十分的理想，没有达到预期效果无法真正的做到兴趣教学。1．2其次就是教学方法不够完善，和当代的学生特点不符，没有做到因材施教。小学语文作为小学课程的起始阶段，大多数学生都是十二岁以下，所以在制定教学方法的时候一定要注重教学方法的多元性和灵活性。但是目前还有一部分教师依然使用传统的教育模式进行课程教学，把每一篇课文都生搬硬套的分为一下几个部分进行教学：认识生字、课文分段、总结归纳课文的中心思想还有就是作者的内心活动等，很多小学语文老师都会拘泥于这几点，而完全忽略了课程创新与改革，结果导致学生的学习效果非常不理想，使得学生的实际学习情况与理论知识相脱节。小学教学的主要目的还是培养学生的自主学习兴趣，让其能够在学习的过程中感受到快乐，最终达到有效的提升学习效率。1．3对于一些比较偏远的农村教师队伍整体素质有待提高，相对于发达的大城市教学方法落后，教学模式跟不上时代的发展，相应的教学设备不够发达。教师在教学的过程中对课本的重点很难掌握，脱离课本严重达不到预期的教学效果。教育模式的陈旧使得他们适应了传统的应试教育，实际的语文素质没有想象的高，自主学习能力几乎没有，这些原因一部分是教师的综合素质不高导致的，还有就是学生的学习环境问题导致的。
2小学语文教学相应的策略研究
2．1做到教师引导学生进行自主学习，而不是学生被动学习。着重挖掘小学生的潜能，改变传统的填鸭式教育，教育工作者的首要任务就是做好语文教学的引导工作，培养学生的自主学习能力和兴趣，展示学生自己的长处。一般的小学生都有较强的自我表现能力，所以在教学的课程当中适当的融入一些表演教学模式是很有必要的，如在教学一些具有故事情节的课文时，我们可以让每位学生表演不同的角色，让学生在表演的过程中进行有效学习同时深入理解课文的深层含义，在学生进行角色扮演的时候让他们自己去查找相关的资料信息，有效的培养他们自主学习能力，达到在多元化教学模式下提高小学生的语文自主学习效率。2．2教师在教学过程中对学生进行相应的鼓励。对于小学生学习过程中表现较好的地方我们要不吝于语言上的褒奖，因为每一位学生都有一定的虚荣心，所以来自老师的褒奖对学生今后的学习具有很大的动力，对于那些出现错误的学生，老师要及时的对其进行正确引导，并且给予一定的鼓励，不要让学生对语文学习产生抵触心理，最后导致厌学、逃学现象的出现。对于褒奖一定要有度，不要让学生产生骄傲的心里，从而影响学生今后的语文学习。这些方面对教师的综合素质要求较高，所以相应的教育机构应该加大对教师综合素质培养的资金和精力投入，建立一支综合素质高的教育队伍，让其成为小学语文教育改革的排头兵。2．3小学生们的潜力非常大，对于小学生潜力挖掘是目前教育事业一直讨论的重点与难点。例如当前很火的一些小学教育方面的综艺节目，其中有珠算“神童”还有“天才音乐家”等都是对儿童天赋的发现。每一位孩子都有自己的独特之处，所以教师在对学生进行教育的同时一定要注重学生潜力的发掘。2．4对于一些比较偏远的农村，我们要更多的注重网络教育，因为在互联网飞速发展的现在，资源共享已经成为当前教育事业发展的重要教育方式。有效的利用网络资源，让学生能够学习跟多的语文知识，在接触不同优秀教师的过程中更深入的了解语文课本知识。其次就是政府出资派遣一些优秀的教师到重点小学进行学习交流，通过和重点学校的老师交流和学习提升自身的教学水平，最后结合学生的实际情况进行高效保值的教育。2．5部分教师备课主要还应付上级领导的检查工作，其制定的备课内容主要还是符合领导而不是学生，对课本的钻研不够深入，思路不够清晰没有更深入的进行思考与研究，其主要的教学内容大部分都是照抄教学参考书，不能有效的结合实际情况进行针对性的教学，其实际价值几乎等于零，大部分学生都不能完全理解。
3结语
对于小学语文教学提高我们要制定一套健全的体系，为小学语文教育事业指出一个方向，为了完善这个体系不仅需要教育工作者的能力，还需要社会各方面力量的配合，最终达到小学生的语文教学能够高效保值的进行。
参考文献
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作者:韩海涛 单位:甘肃省兰州市城关区白银路小学
第三篇:小学语文教学中师生之间的有效互动
摘要：随着素质教育的发展，社会也原来越关注小学生的综合素质，在教学过程中学校及老师应该更注重小学生的自主学习能力，坚持以人为本，以小学生为中心，充分了解学生的需求，进行行之有效的互动，才能建立良好的师生关系，推动教学发展。单子在小学教学的过程中，师生缺乏有效的互动，教学方式和课堂方式等阻碍着师生的有效互动。因此，本文首先简述了小学语文教学进行师生有效互动对教学目标实现的意义，并指出目前师生互动存在的问题，并以此寻找提高小学语文师生互动的有效措施，旨在促进师生交流，提高小学语文教学质量，推动教育事业的发展。
关键词：小学；语文教学；师生；有效互动
随着教育事业的发展，教师的任务不仅是传道受业解惑，更应该充分了解学生的个性，通过师生交流，充分挖掘学生的兴趣爱好，根据学生的具体情况实施教育，有利于培养小学生对语文老师乃至语文课程的喜爱，激励学生发挥主观能动性去学习语文［1］。良好的师生关系也是推动课堂效率和教学效果的体现，不见实现教师与学生的情感传递，也培养了学生了交流能力和综合情感，只有教师与学生之间多进行有效的沟通互动，学生们才能兴致高昂地去学习语文，对语文知识的吸收与理解才会更加深刻，也更能促进学生身心健康发展。
1小学语文教学中师生互动交流的意义
1．1了解学生基本情况：语文教学是一门语言学科，语言的本质就是交流，通过师生间的交流可以与学生进行有效的沟通，了解学生的综合情况，例如学生对语文课文的理解程度，了解学生的学习进度，了解学生对语文感兴趣的方面，通过对学生的个性掌握，可以指定相应的教学办法，提高学生对语文的认知和自己的认知，使得学生有效地进行语文课程学习。1．2培养学生的综合能力：语文学科综合性强，不仅需要学生掌握基本的语文知识，还需要注重学生的综合能力的培养，例如小学生的人际交流能力，情感表达能力，与人相处的能力，通过小学语文课上的师生互动，在实践中锻炼学生的综合素质，可以帮助小学生们建立对语言的认识，增加他们的学习兴趣。1．3通过表扬发现激发学生的兴趣：小学生希望自己得到表扬，希望自己的学习被人肯定，而通过互动时候的表扬恰好可以调动他们的学习积极性，培养学生的学习兴趣，让兴趣成为他们最好的老师，只要有兴趣，小学生对语文学习就有一种满足感，树立一种学习好久能得到别人肯定的动力，更好地推进小学语文教学。
2小学语文教学中师生互动存在的问题
2．1教师缺少互动意识，很难把握住互动时机：随着教学改革深入发展，互动教学成了教学的新理念，但由于受传统教学理念的影响较深，许多老师仍然采用传统的教学办法，尤其是较年长老师更难改变自身的教学方法，虽然他们可能都具有丰富的实践经验，但是在教学活动技巧和意愿上与年轻老师相比还是有些不足，缺少互动的意识，导致师生缺乏互动。此外，互动的时机把握不好也会影响互动教学效果。2．2课堂及教学形式单一：由于传统的教学方式应用的时间较长长，许多教师的思维模式固定，传统的课前预习，课堂讲解，课后作业的教学模式根深蒂固，课堂互动的教学模式还未得到广泛应用，所以从整体上看，教学互动在科学性和系统性上存在一些不足，主要体现在：可参考的具体教学方式案例较少，很多小学语文离不开读、背、写的教学框架里，导致课堂效果没有得到提升。2．3教师盲目互动，且互动方式不够灵活：一方面，互动教学虽然有助于良好师生关系的维系及轻松学习氛围的构建，但并不适用于每一堂课教学。在实际教学过程中，有的小学语文教师并没有认识到这一点，依然盲目地与学生互动，导致教学效果不佳。另一方面，有的教师在教学时虽然与学生适时、合理地互动，但是互动方式非常单一，使学生很难在互动中提起兴趣。此外，一些教师在与学生的互动中有明显的选择性，导致给予学生互动机会的不平等，挫伤部分学生与教师互动的积极性，互动效果不显著。
3提高小学语文教学中师生互动的有效措施
3．1加强课前的互动：要加强对教师对在小学语文中互动的认识，不仅限于课堂上，甚至在课前就可以通过建立与学生家长建立微信群或者QQ群等，课前就可以进行课程预习的交流以及让学生家长对孩子进行有效的辅导交流，产生互动。其次，学校要加大对互动效果分析展示，突出教学效果，制定相应的规章，为老师与学生进行互动提供良好的环境。最后，学校本身也要提高对互动教学的重视，校领导应当积极学习相关先进的互动的精神，积极交流分享互动教育的工作情况，学习相关方法促进师生互动工作开展，例如老师可以在四年级上册《火烧云》的课文预习上，通过选择一个晴天夕阳，跟学生们进行手机直播互动，通过实地拍摄讲解给学生的形式，让学生充满好奇，并可以与学生互动别的云彩分类，还可以拓展学生们的见解，在课前就与学生们交流好关系，才能活跃上课时的气氛。3．2采用互动教学的形式：首先，教师在进行课堂教学备课时，要全面的观察和思考小学生对语文课的学习和掌握水平，做好相应的记录，根据不同学生的特采取不同的课堂教育形式；其次，由于小学生集中注意力的时间非常短，在课堂上受其他事物影响也比较容易，教师可以通过播放多媒体中视频或者网络教学互动吸引学生注意；再次，语文教学并不仅限于课堂上的授课，也可以进行户外的角色扮演，例如在对三年级下册的《女娲补天》一课的教学中，可以采用角色扮演的形式，在操场模拟场景，让学生参与进来，老师扮演女娲，学生扮演雨神，让学生们了解文明，也让学生们知道感恩，通过课本再现，在台词的重现过程中，又可以增加对生僻字的深刻记忆和理解，在再现课本的过程中，学生们都参与进来，这样就充分发挥其好奇心和参与感，提高小学生对语文学习的浓厚兴趣。3．3加强课后的互动：小学生具有爱表现、争强好胜、好奇心重的特点，因此，教师可以对于这一特征采用竞争机制来发挥互动的作用，例如在显眼的地方设置交流簿，让学生把对老师的意见写进去，老师在交流簿上回应，相互促进相互提高，还可以通过课后家访的形式增加对学生的交流［2］，对于表现和学习好的学生在家长面前进行表扬，树立自豪感，而对于表现和学习都不好的学生，在批评之后要了解仔细原因，与家长一道帮助学生进行改善，通过师生交流，树立亦师亦友的和谐关系，激发小学生语文学习兴趣。
参考文献
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作者:陆艺方 单位:广西壮族自治区河池市宜州市第一小学
第四篇:小学语文教学效率提升策略
摘要：小学语文教学效率为九年义务教育质量奠定了基础。本文主要阐述了提高小学语文教学效率的策略，旨在提高教学质量，达到预期教学目标。
关键词：小学语文教学；效率提升；策略
1课前充分准备
小学语文课前的准备功课充足性，可以减少课堂上的授课难度［1］。课前的准备越充分，课堂的授课质量就越能提高。小学语文的教学，是教师、小学生、课文三者之间的沟通和对话，因此，课前的准备是三者共同完成的。首先，教师对课文的筹备工作。教师备课需要基于课文内容，在课文内容的基础上，适当的扩展延伸，达到教学的目的。这需要教师在备课时要有针对性，不同类型的课文教学采用的教学方式不尽相同，语文教学有着其自身特点，但结合大特征而对每篇课文作相应的准备，包括课文的授课意义、传输的知识点、作者的写作意图、如何实现课文授课目标等等。每一项备课准备都需要细致、谨慎。其次，教师注重收集课文的相关教学资料。在对课文的相关的资料的收集时，要结合文章的深刻含义，提炼和整合知识点的同时，选择收集最能延伸课文高度的教学资料。例如，小学课文中的《赠汪伦》这一课文的教学时，要求学生充分明白作者李白和好友汪伦的深厚情谊，才能深刻理解该篇文章的中心思想。教师可以收集体现李白和汪伦两人深厚友谊的事例，用故事来吸引学生对该篇文章兴趣，使学生充分认识到两人从相互敬仰到义结金兰的关系，再由两者的情谊回归到课文《赠汪伦》中去。小学生的社会经历不足，对一切新鲜事物都充满了好奇心，通过历史故事来引起小学生的兴趣和爱好，再把切入点回到课文中去，这是很有效的教学方法，由此，课前的资料的收集尤为重要，起到的是引起小学生关注度的作用。再次，不仅仅是教师做好备课的工作，学生是教师授课的对象，学生对课文的充分理解程度也很关键。小学生的语文知识基础薄弱，不可能在课上马上能对教师传授的知识点领会，再加上语文课文抽象、复杂，小学生对课文思考的空间无法扩大，因此，课前的预习能够提高课上小学生对课文的理解能力。教师在课前应该设置相应的问题，安排学生对课文进行自主学习。
2课前充分朗读
课文的朗诵是语文教学很好的教学方式，可以实现课文与人之间的心灵对话，在安静的环境中聆听朗读者朗读，或者学生集体朗诵，可以加深学生对课文的感触。小学语文是一门较为感性的学科，并不像数学逻辑性、抽象性这么强，主要是通过文字触碰人的心灵。声音对于人来说有着不可描述的触动效应，课文朗诵语感、语速、语调的不同，都对文章所传达的情感和意境都有所不同。例如，当学习到朱自清的《春》这篇课文时，教师可以先播放专业的朗诵原音，再安排学生进行集体朗诵，不仅加深对这篇文章的理解，好加深学生对这篇《春》的深刻印象，方便授课时教师对课文的授课。此外，朗诵还需要多次、反复，对文章的高度和宽度的延伸和拓展有积极的意义，对文章的底蕴、提升审美有积极作用。
3确定教学方向
小学语文教学中，有的课文篇幅较长，由于时间的限制，教师讲述课文时不可能做到面面俱到，或许会讲述重点词汇和重点段落，这就要求教师把握授课的重点，明确教学的方向。为了生动形象地表达课文的意思，并丰富教学课文的内容，教师应在课文特点的基础上，讲课中以增加学生的逻辑思维和记忆能力为目的，教师选择具有典型性的课文段落、常见的考点进行解释说明。举例来说，讲述《听潮》这篇课文时，文章较为抽象和复杂，内容内涵层次较多，太过全面和太过丰富的内容无法在短时间内讲授清楚，因此，教师选择浪潮“沉吟”和“愤怒”这两个方面的特征展开讲述，典型性的分析总比整片课文段落都泛泛而谈更有意义。
4问题情境教学法
课堂问题的设置可以达到矛盾的思想境界，既是学生内心的求知欲望和课文教材内容的矛盾，营造这种不和谐的状态，小学生受到问题的指引，提高小学生对问题设计的情境的兴趣，提高小学生对问题答案探知的求知欲望，不仅能够调动小学生学习课文的积极性，还能激发小学生的对问题的主动性。这是一种能够提高教学课堂氛围精神状态的目的［2］。举例来说，《海底世界》这一篇文章的教学时，教师可以在播放课前收集到的海洋的图片和小学生潜意识所掌握的海底世界的图片，同时对图片进行讲解，可以对海底世界的不同深度来拓展学生对海底世界的求知深度，讲解海平面的400米处、800米处、1000米处的具体情境。同时，还可以向小学生提问，海底世界有什么微生物？海底的生物之间的交流和沟通是如何进行的？小学生前期受到图片的视觉感触和讲解的听觉感触，更能主动向课文寻求答案，教师带着这些问题教学，不仅能够使小学生迅速融入到课文中，这一种提高教学效率的有效方式。
5应用多媒体技术
现代教育体制的改革要求教学引入现代设备，多采用多媒体技术，使小学语文教学更富有生动性和技术性，保证课堂质量向着更高层次的提高。语文教学不仅仅依靠教师的口头授课，要充分利用音频资源、视频资源等对文字的形象性的体现，让文字赋予声音、动画，加深小学生对课文的理解。采用该种新型的多媒体教学，可以提高教学容量，学生在有限的课堂时间能最大限度的获取多种信息。例如，在小学语文一年级拼音的教学“a、o、e”时，需要多媒体播放声音动画，模拟拼音的读音，使用多媒体课件播放的方式，就比如“o”的读音教学时，可以播放大公鸡“o、o、o”的叫声，小学生在有趣的视频教学中得到了学习的兴趣，会不自觉的自己开口学习发声，教师在此基础上，纠正小学生的读音，最后实现了拼音的教学目的。
6强化课堂上师生的互动
素质教育的旗帜下，要求小学义务教育教学中，仍然以教师教课为主，但要加强课堂上教师和小学生的之间关系，营造和谐的师生课堂氛围。教学活动不仅仅是教师的自导自演，还需要学生的参与，在讲课中一视同仁，错误的纠正和评价表扬不带任何主观色彩，对待学生要具有平等性。同时，教师授课就是教师和学生的博弈过程，教师不仅讲授知识，还要放低心态接受学生对教学内容的质疑。教师在授课《乌鸦喝水》一文时，小故事大道理，课文蕴含的是判断推理的道理，因此，教师可以设置与课文道理一致的类似情境，培养小学生的判断推理能力，也是一种检验学生上课成效的方法，锻炼了小学生学以致用的能力。
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作者:覃燕洁 单位:广西壮族自治区河池市宜州市第一小学
第五篇:小学语文教学方法探析
摘要：本文就新形势下的小学语文教学方法做出了相应的提议，教学现状等诸多问题做出比较分析，目前，随着社会经济、文化等各大领域的广泛涉及与应用，因此，要致力于深入改善教学壁垒，突破教学传统方式，加大教育体制改革执行力，望有效提升小学语文教学效率以及教学质量。
关键词：小学语文；新课改；教学方法
引言：
在新课改的新时代下，小学语文教学渐渐成为当下探讨的热题，新课改标准也随之深化实施，教师学生积极的投入新形势下的教育体制改革，使得小学语文在教育新课改的体制中渐入佳境，很大方面得到有效改善，着力于教学方法研究与改善，更着力于突破传统教学模式，以促进小学语文教学效率、教学水平的发展。
1小学语文教学在新形势背景中的问题
1．1小学语文教学方法传统化：随着我国教学系统进入信息时代，学生的学习生活以及课外扩展离不开丰富的新鲜事物以及新的教学方案，在某些偏远山区以及教学设施落后的学校中，学生掌握的新知识以及对新鲜事物的理解能力受到严重的限制，山区经济条件不足，没有设施齐全的教学器材也是导致学生学习闭塞的前提，这将对学生的大脑思维和创造能力都造成一定的影响。1．2小学师资力量低效化：近年在新课改形势下，小学语文教学不能套用传统背景下的照本念的方法，仅以灌输课本知识为重，不注重实践与理论相结合。高效能的师资力量是学生良好发展的前提，当前教师存在课前不能有效的做出前期教学方案的制定，在课中缺乏经验，进取心责任心不够高，这样的师资力量很难打开学生的学习思维创新的意识，从而达不到教学目标，并影响教育效率的提升。1．3师生互动低弱，学习兴趣渐退化：新课改背景下，要做到提升学生的自主探索和实践相结合的能力，这需要教师和学生之间的互动性，学生缺少合作、交流，沟通的过程，这样大大的减弱了学生的学习兴趣，通过学生相互之间的沟通与创造，能很好的增加学生个人的满足感，能让学生因为讨论得到自己想要的答案，能有效的给学生一种成就感。并且传统的教学方式是教师做主导，一味的灌输知识，不能有效的明确学生的个人喜好个人思维方式，不能做到因材施教，因人而异，使得学习枯燥乏味，学习兴趣下降，学生对书本厌倦疲劳，新鲜的学习形式是学生学习兴趣建立的关键。
2高效能提升新形势小学语文教学方法
2．1打破传统教学，新方案新思维教学方法：创新教学方法，完备教学器材是首要。例如，引进新的教学器材，投入信息时代下的多媒体设备，让学生通过多媒体的使用更宽泛的了解到外面的世界，掌握书本上学不到的知识。其次，小学语文教师还要突破传统教学思维，小学语文教学教师在制定计划明确目标时，应该做到学生实际学习情况和课本的教学内容相渗透，这样才能大幅减小教学目标与实际教学结果之间的差距，应该明确教学过程中的重点难点，提高教学明确性，教学目标明确才能使教学成效显而易见。2．2加强师资力量建设，新方式新挑战教学方法：在教学质量来说师资力量的投入大大的影响教学质量，在一些小学校园中高龄教师仍有很多，尤其是偏远山区的小学学校中，高龄教师的思想也与城市中心的教学水平相差甚多，不能很融洽的走进学生的内心，这将影响学生对新鲜事物的认知，造成学生对知识理解有偏差，这样，大力加强偏远山区教师高龄教师的新思维理念的学习成为师资力量建设的重中之重。例如，在开展课外活动时，很多语文教师因为年龄问题不能与学生一起参加室外的各项活动，使学生不能更好的接触教师与教师建立彼此的信任感。为解决这个问题，学校应该多聘用一些年轻教师，能参与到和学生的互动中，语文教师和学生一起玩“两人三足”的游戏，需要将学生和教师分成多个小组，一名教师和一名学生为一小组，站在一起后将中间的两只脚绑在一起，由终点处的学生出题放在前方，教师和学生共同回答语文问题，带着答案到达终点时间少的一组胜利，不仅能提高师生之间的信任，还能够使学生学到知识。2．3提升学生学习兴趣，师生共同进步教学方法：因材施教是一名教师应该首要铭记的教学理念，每个学生都有自己对事物对新知识的理解角度，因人而异的教育更关键，学生在小学时期接受认知新的知识，完善自身兴趣爱好的时期，投其所好相互尊重是重要的相处之道，让学生做到在乐趣中挖掘自己的潜能，这就需要教师在教导的过程注重自己的言行举止，小学生在学生时期处于认知的过程，主要从教师的言语和行为中认可和赞同教师，也会让学生在这个过程中做出是否对小学语文这个学科的喜爱亦或排斥的选择，在学生接受新的知识过程中，教师要充分了解学生的心理变化和实际要求，有针对性明确目标的前提下做到因材施教，给学生自我的发展空间，展示自我的平台，建立学生的自信感，为学生打开交流的窗户，让新旧思维融合，打造良好的学习环境及氛围，从而也能挖掘学生的学习主动性，使小学语文教学能上到更高的台阶。例如，在语文课上，教师可以安排学生们举行击鼓传花等游戏，达到调动学生在上课时间的积极性，创造性从而达到提升学生的学习兴趣感。首先，就是教师让学生按座位整齐做好，然后挑选一名敲鼓同学，在黑板处背对同学们敲板，后面的同学依次传递手中的接力棒，在教师喊停后，接力棒在哪位同学的手中同学就需要表演小节目，或者是回答老师有关学习方面的问题。答对的也会有适当的奖励。这样，不仅调动学生的积极参与的兴趣，而且还能让学生玩耍中对知识点重复巩固。要多进行激励奖励性的好评，无论是在游戏还是学习过程中促进学生对学习的接纳和兴趣，同时还要注重学生的接受能力，有的放矢，师生共同奋进提升学习效率。
3结论
小学语文教学在教育工作中渐渐得到改善，但要大幅度的提高小学语文教学的效率还要注重教学方法，真正的让学生在接收新知识的同时能学会融入贯通现实生活中，创新教学思维方式，还要根据学生自身情况明确目标，提升学生的学习能动性从而达到良好的教学成效这将在教育事业具有良好的现实意义。
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作者:魏星 单位:贵州省紫云苗族布依族自治县猫营镇中心小学
