前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的语文教学中的德育渗透分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:
在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育,是语文教师应尽的责任与义务。然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中,德育教育只能是一种渗透,以自然的穿插形式出现。既然是渗透,那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。
关键词:
语文教学;德育教育;渗透
笔者教了几年语文,并结合自己班主任工作经验,地以为在语文教学中不应该只是单纯的语文知识的传授,还应该要有德育教育参与其中。语文教师在教学中,除了给学生传授各个方面的语文知识以提高他们的文学修养,还应该具体、灵活而有效地穿插德育教育,妥善地处理好德育教育与语文教学的关系,进而达到二者的和谐统一,共同促进学生的智育和德育的全面发展。在我看来,以渗透的方法进行德育教育,似乎更符合语文教学的实际。在语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育,是语文教师应尽的责任与义务。然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中,德育教育只能是一种渗透,以自然的穿插形式出现。既然是渗透,那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。为此，笔者结自己的教育教学实践谈几点体会。
一、抽出格言式的句子重点讲解
在人类历史上,曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言,这些格言使许许多多青少年走上成功之路,取得令人瞩目的业绩。许多古今中外、历久不衰的格言或名言,是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现在语文课本所选的许多文学作品,不论诗词、散文或小说,都是古今中外的名篇,不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色,而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容,有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子,我们应紧紧抓住,围绕课文提供的语言材料和中心,加以重点分析和讲解。例如,我们讲解《岳阳楼记》,不仅要让学生领略作者对洞庭湖景色的出色描写,也要让他们铭记“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一名句,理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀,让他们树立起委国家奉献自己的一切的思想;讲解鲁迅小说《故乡》,不仅要分析闰土的艺术形象,也要让学生理解和背诵最后的句子:“希望本是无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”来鼓励学生,在未来的生活道路上,应有勇于开拓、勇往直前的精神;讲解《生命的意义》时,不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用,也要让学生感悟到生命的神圣,要珍惜生命,让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言,最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神,不仅影响了整整几代人,而且会永久地流传给我们的子孙后代。由于作品中格言式的句子具有言简意赅的特点,学生易记、易背,把它抽出来重点讲解,提高学生的文学修养,对学生的思想健康成长,无疑是注入了有益的营养。
进行德育渗透要结合学生的具体特征。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体等方面,都比较欠缺,他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。在教《项链》一文时,学生们对玛蒂尔德的悲惨结局,产生了两种不同的看法:一部分同学认为玛蒂尔德的悲惨结局,是由于其命运对她的不公平,简单说是她的悲惨遭遇是由于她的运气太差;一部分同学则认为,玛蒂尔德的结局之所以悲惨,是她本身的素质即虚荣心起决定的作用。同学们的争论很热烈,这说明他们在阅读时确实在认真思考。我在引导学生思考时,抓了一对反义词:偶然与必然。偶然只是一种可能,真正起作用的是玛蒂尔德本身所具有的极强的虚荣心。即使玛蒂尔德没有参加舞会,由于她那颗强烈的虚荣心和对于上流社会的奢华生活的追求,第一类学生嘴里所谓的“霉运”也会再次与她有缘,这是必然的。这篇课文的精华在于:改变命运的实质不是运气,而是一个人的素质。而素质是我们学生时代应该培养和训练的,这种具有针对性的德育渗透,对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
三、把握课文中德育渗透的重点
有时候,一篇课文有多方面的积极意义,存在着多义性。此时,语文教师就要突出重点,抓住中心。在此,可以用综合、对比、选择的方法,找准语文教学中德育渗透的突破口。选入语文教材的文学作品,虽然都有其闪光的思想和精神,但侧重各有不同,有的是爱国主义,有的是集体观念,有的是自强不息,有的是舍己为公……,当我们教完一篇课文时,完全可以把课文中所蕴含的高尚情操和闪光思想联系起来,综合在一起,让学生们进行一些热烈的讨论,甚至是争议,最后让他们作出选择。尽管选择各有不同,但无意中却让学生们进行了思想交流,互相取长补短。这种方式,对德育渗透来说,是极其自然地突出了重点,有机地统一了课文的文学性和思想性,最终达到作品与学生心灵产生共鸣的效果。总之,语文教学中的德育渗透,不是把它与德育教育对立起来,而完全是为了更合理、更准确地处理和把握好语文教学与德育教育的关系,更好地进行语文教学中的德育教育,是对政治教育的一种补充和延续。但在具体操作方法上,却与以往的德育教育还是有区别的,它更讲究艺术性和语言的特殊功能,是一种“渗透式”的德育教育。为了完成这一任务,语文学科具备了特殊的条件和功能。语文教师尤其是又担任了班主任工作的语文教师应充分利用这得天独厚的条件,加强德育渗透,有效地做好语文教学中的德育教育工作。
作者:杨梅 单位:重庆市云阳县教育委员会
