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摘要：
时下采用多媒体信息技术辅助于课堂教学再也不是多么新鲜的话题了，随着教育形势的不断发展，教育投资的不断增加，多媒体信息技术的日新月异。多媒体教学手段已在我们这偏僻的乡镇学校受到高度重视，并已广泛应用于实际教学工作。这可谓农村教育的一大喜事。信息技术的推广和应用，给课堂教学提供了极大的方便和更大的效益，同时也体现了信息技术的价值和强大的生命力。信息技术的快速发展，使传统的教育思想、教学模式和教育方法受到极大的冲击，教育在发生重大变革。信息技术的快捷、方便、直观性，在语文教学中也突出重要的作用。现就我在语文教学中应用信息技术辅助教学谈谈自己的体会。
关键词：
信息技术；语文教学；多媒体信息
一应用多媒体教学，使课程导入形式灵活多样，简洁明了，易于激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师。”这是教育界的共识。教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”，美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”那么如何在语文教学中激发学生的兴趣？我们传统的教学则往往是通过语言机械地创设各种情境，变换各种操作方法来激发学生的兴趣，但还是难免“强加”和“灌输”之嫌疑。而多媒体教学手段的运用，从根本上颠覆了几千年来“强迫”教育中教师“强迫”教，学生“强迫”学的缺陷，展示了它独特的魅力。教师可根据授课内容，利用各种多媒体设备、材料协调配合教学。比如电脑、网络、投影、演示文稿、视频、音频等。这些既直观形象，又具有丰富吸引力的感性材料，能很好地调动学生的学习积极性，让学生较好的融于课堂。如我在讲授《看云识天气》一课时，上课一开始，我就创设了如下导入课堂情境：我首先展示了刘禹锡的《凉州词》，以最后两句“东边日出西边雨，道是无情却有情。”，引入天气知识，形成地域不同天气不同的大概念，进而形成一个造成各地天气不同的根本原因是什么的悬念，接着展示各种云彩与天气的关系，联网展示近期天气变化的动态卫星云图，学生看的非常认真，学习兴趣很浓，课堂气氛活跃。学生在兴趣和快乐中自然而然地接受了知识要点，教学目标也较轻松地得到实现。
二语文教学中运用多媒体，能增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容
在教学过程中，课本中的静态画面比较僵板，范围比较局限，时空跨度比较大。如果仅靠教材文字描述和教师简单的讲述，是很难让学生准确、系统、清晰地理解。多媒体的出现，能够很好地将这些内容转化为生动的、形象的、有趣的易于理解的动态图像。为学生的理解提供了很大帮助。例如，我在讲授《皇帝的新装》这篇文章时，我投影了一段《皇帝的新装》动漫视频，然后让学生小组讨论，展示各自对故事情节的理解，从而进一步了解文章所表达的主题思想。这样一来，枯燥的文字描述也因此而生动起来了，学生乐于参与，也更有利于学生对文章的理解。又例如，我在教学《安塞腰鼓》一文时，因我所在学校有几个民族的学生，部分少数民族学生从未见过腰鼓的表演，无法领会课文中描写西北汉子热情奔放的腰鼓表演技巧，更不了解其中的洒脱和乐趣，很难理解黄土高原上这种厚重的生命力的渲泻和力量的喷发。所以，在授课前，我利用多媒体课件展示了一幅腰鼓表演的画面。一群群生龙活虎般的表演者飞舞着，旋转着，奔跑着，场面壮阔，气势恢宏，每一个舞姿都充满了力量；每一个舞姿都呼呼作响；每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻；每一个舞姿都使人颤栗。在浓烈的艺术享受中，学生看了惊叹不已。在此基础上，再指导学生细读理解课文，学生对课文中出现的那种厚重的生命力和力量的喷发才能产生共鸣。此外，还可以通过多媒体来配音示范朗读课文,运用音像把语言文字中描写的情境再展现出来，可使得课文内容具体化、形象化。
三在语文教学中运用多媒体，能够增大教学容量，拓宽知识面，拓展学生的视野
语文学科是个涉及范围很广，信息内容丰富的学科。单凭课本知识和教师的讲解是极其有限的。如何在课堂教学中恰当地增大学习的信息量，提高教学效果？多媒体的借助运用恰好弥补了这种需求。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关内容的听和看的直感机会，而且所感受的某些信息是原教学法信息量的数倍。这样更有助于丰富学生的知识，拓宽学生的知识视野。现代信息技术体现了很强的网络优势，通过网络效应，能够收集更多的信息资源，能将教师、学生、教材、图书馆、世界信息资源、自建的资料库等等一系列的信息有机地结合起来，就像我们在国培中看到的那位老师讲的那样，采用多媒体辅助教学可以使我们的教学达到“随心所欲，随想所成”的境界。网络优势可以增大教学的信息量，充分开发了语文资源，师生双方以多媒体计算机等设备为操作平台，教学活动基于网络环境下，在展示、交流、讨论、启发等活动中实现资源共享。同时网络优势也不受时空的限制。可以鼓励学生在课外通过网络查阅资料，完成课外作业，增强课堂教学效果。
四语文教学中运用多媒体，能节省教学时间，提高教学效率
我们以往传统教学中，教师要通过大量的讲解、板书、学生抄写等方式，耗费了授课的大半时间，教学效率底下，教学效果不尽人意。而采用多媒体课件辅助教学，可将教学目标、课本要点采用投影直接展示出来，在课堂上教师不需要板书或减少板书，从而赢得了更多的教学时间，用以讨论和探究一些更重要的内容。优化了教学环节，提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。
五利用网络资源辅助教学，有利于学生自主学习。学生的主体作用得到充分发挥
语文课程标准的理念之一，就是倡导自主合作、探究的学习方式。这就强调了学生自主学习的重要性，强调了学生的实践能力和创新精神，最大限度的达到“给人以渔”的教学目的。这一理念的提出打破了传统教学中的“师者，传道、授业、解惑也。”的单调模式。强调了学习和发展的主体是学生，教学的主要目的不仅仅是传授他们知识，还要让他们通过自主合作、探究等活动。学会自主学习的方法，养成良好自主学习的习惯。应用信息技术辅助语文教学，学生可以平等地共有、共享全人类的知识资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习时间和学习环境中有了主动参与的可能性，有了自主学习的天地。学生在使用网络进行学习时，觉得很新鲜，学习兴趣很浓厚，能主动参与，积极性很高。但是由于网络世界五花八门，应有尽有，教师要引导学生文明上网，明确目的，把握自我。教师要将学习任务布置下去，学生就会通过网络信息查阅参考资料，自觉完成学习任务。增强学生学习的自觉和自主性。如：我在讲授人教版九年级上册第24课《出师表》时，在刚刚学完第23课《隆中对》后就布置了课外学习任务，要求学生预习《出师表》，通过网络查阅对比小说《三国》里《隆中对》和《出师表》的时代背景，深刻体会涉及的主要人物诸葛亮所处不同环境的思想感情。诸葛亮为蜀汉基业“鞠躬尽瘁，死而后已。”，在他出师北上伐魏时，写下了这篇千古绝唱的表文，更进一步验证了他对蜀汉的忠诚和对事业的执着。在上课时我带着问题检查了学生在网络上搜集的资料，并且鼓励他们展示资料成果，学生从不同角度展示的资料还比较齐全。这样一来，学生对《出师表》这篇课文也就有所了解，理解课文也就比较容易了。课堂气氛比较活跃，同时我还特别强调了，这是一篇千古绝唱的表文，后人给予了很高的评价。陆游说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”学生带着自己查阅的资料，上课带着追求名文的好奇心，乐于学习，乐于记忆。收到了良好的教学效果。在传统的教学模式里，教师主宰了学生的一切。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是教师预先安排好的，学生只能被动参与，学生的思维过程受到限制。学生的兴趣和爱好得不到充分发挥，无形中遏制了学生主体作用的发挥。而在采用多媒体参与的教学环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所需的学习内容和适合自己水平的练习。学习方法和策略也可选择，不受时空刻板的限制，学生的主体作用得到了充分地发挥，学生的实践能力和创新精神也得到了充分体现。多媒体技术辅助于教学活动也符合认知论的观点，多媒体应用所提供的种种主动参与活动，就为学生的主动性，积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出了主体作用。总之，多媒体信息技术在语文教学中的应用给语文教学带来了划时代的革命。它所表现出来的独特的功能和优势，让所有师生受益匪浅。当然，多媒体信息技术在语文教学中所表现出的独特效应远远不止这些。我们相信，随着科学技术的日新月异，多媒体硬件、软件的不断开发，教学资源库的建立，网络优势资源的共享，必将给语文教学带来无限生机，也将给我们每个教育工作者带来严峻挑战，教师既是知识的传授者，也是多媒体技术的熟练运用者。所以，我们每个教师都要不断更新观念，不断强化自己的信息技术应用知识和能力。将传统教学方法和多媒体辅助教学相结合，探究新型的教学模式，使信息技术在语文教学中发挥更加重要的作用，使教学活动取得更好的效果。
作者:马凤英 单位:甘肃省定西市安定区香泉幼儿园
