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摘要：
在新课程改革背景下，技工学校开展语文教学对于学生综合素质的提升具有重要意义。基于此，文章首先论述了技工学校开展语文教学的重要性，其次对技工学校开展语文教学的现状及存在的问题进行了探究，最后结合语文教学的现状和问题，提出了完善技工学校语文教学的建议。
关键词：
技工学校；语文教学；综合素质
技工学校以培养高素质的技能型人才为主要目标，因而技工教育以专业技能教学为主。而在技工教育中开展语文教学，不仅能够提升学生对事物结构及思想的理解，还能提高学生对事物的分析归纳能力，这对于学生更好地掌握专业技能，提高综合素质极为有利。因此，技工学校的语文教学值得探究。
一、技工学校开展语文教学的重要性
（一）有利于技工学校教学目标的实现
技工学校开展语文教学的目标，即为了提高学生的科学文化素养和语言文字运用能力，进一步适应就业和创业的需要。技工学校通过为学生传授必须的语文基础知识，使学生具备职业岗位的运用能力，形成良好的个性，从而促进其职业生涯的健康发展。
（二）有利于提高技工学校学生的实践操作能力
技工学校开展语文教学，其学习的内容主要是有关职业理想、行业发展、企业文化等。从这些语文教学中更多培养的是学生的职业意识和社会意识。因此，技工学校语文的教学与普通高中教学相比实用性质更高，这样就在一定程度上提高了技校学生的实践操作能力
（三）有利于完善技工学校学生的人格
首先，技工学校学生作为一些没有社会经验的群体，可以从语文的教学中间接获得经验，提高对知识的认知力，完善自身人格。其次，技工学校的学生由于学习成绩差等原因不能进入普通高中，自身性格上普遍存在自卑、情感淡漠等问题。通过开展语文教学，可以实现学生与各种成功人士、名人的对话，从而培养学生积极进取的精神，促进学生人格健康的发展。
（四）有利于提高技工学校学生的终身学习能力
任何学习都需要语文知识的辅助，没有一定的语文基础知就很难开展学习。技工学校语文教学可以满足学生的学习需求，增长学生的社会知识，为学生的终身学习提供有效的帮助。因此，忽略语文教学，势必会导致技工学校学生的能力缺陷，从而制约学生自身的进一步发展。
二、技工学校语文教学现状及存在的问题
（一）技工学校学生的语文学习意识薄弱
首先，技工学校的学生来源参差不齐。其次，技工学校学生基础文化知识水平普遍偏低，导致在一些专业写作中，出现错别字连篇的状况。长此以往，技工学校的学生失去了对文化基础课的热情，学习态度不端正，从而导致学生的语文基础较差，语文能力较差，思维能力和运用能力不强，学生的职业生涯受阻。
（二）教学模式比较落后
受传统教学观念影响，大多数教师在语文教学中都采取灌输式的教学模式，这样不但不能提高学生对语文学习的兴趣，还大大降低了语文教学的效率。由于没有把握好语文教学的特殊性，一味采用老套的教学方法，导致课堂气氛凝重，师生之间的互动较少，不利于学生语文素养的培养。
（三）语文教材的选择缺乏针对性和应用性
技工学校的语文教学内容与学生的实际需求存在脱节现象，教师面对不同层次、不同专业的学生，采取统一的语文教学，不能照顾到不同层次的学生能力水平。此外，语文教材的知识体系偏向于普通高校的教科书，职业教育的渗透因素较少，无视学生的个性特点，缺乏对基础水平较差学生的人文关怀，不能体现技工学校的语文教学特色。
三、技工学校开展语文教学的建议
（一）改变传统的教学模式，提高学生的学习兴趣
首先，丰富教学形式，多开展一些有益的语文活动，如通过表演、答辩、即兴演讲的形式进行语文知识的学习。其次，教师要耐心指导学生，促进学生参与课堂活动。教师应该利用各种方法，如提问、互动等来提高学生课堂的积极性，并对他们的表现做出及时鼓励。
（二）科学选择语文学习文本
首先，语文教学的文本水平要符合技工学校学生的年龄特点、思想状况、阅读能力和兴趣爱好。其次，语文教学文本的选择要符合所学专业的特点，这样才能进一步辅助技工学校学生的专业学习。最后，语文教学的文本要具备科技性和时效性，时刻关注社会发展，这也充分展现了语文教学为社会服务的价值。综上所述，技工学校的教学工作者要改变“重理轻文”“重技轻知”的思想，重视语文教学工作，着重解决语文教学中存在的各项问题，科学运用各种教学方法组织教学，这样才能提升技工学校语文教学质量，提高学生的综合素质。
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作者:李雪晖 单位:潮州市饶平技工学校