前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文教学探寻(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着新课改的不断推进，高中语文教育在突出工具性的同时彰显出人文性的要求越来越迫切。在高考等升学压力下，往往在教学的过程中，老师容易忽略这一点，而作为一名高中生而言，笔者从自身经验出发，探讨了如何在繁忙的功课压力下去学习高中语文的人文价值。一直以来，高中语文的教学目标都是强调其工具性与人文性的统一，但是在现在的高考制度之下，高中语文的人文性缺失非常严重。这就造成现今高中语文乃至整个高中阶段的教育缺乏对于人性的探讨，丧失了精神世界的交流，作为新时代的高中生，笔者认为在应试的压力之下，高中生更应该去保持一份学习的初心，去不断学习语文中的人文价值，使自身的生命更加丰满。
一、人文价值学习的必要性
1.人文精神培养的必要性
在人的成长过程中，人文精神的培养是非常重要的。这种精神是一个人素质的综合性的重要组成部分，也是衡量一个人品性的重要指标，这种精神的有无也能影响一个人生命的厚度，对于高中生而言其也是衡量品格的重要指标。
2.语文教育的特殊性所在
高中语文教材中的课文都是充满人文关怀以及内涵丰富的作品，在高中语文学习的过程中，同学们能够不自觉的受其影响，通过一定的学习则能提升自身的品格，有助于学生的良好品质的养成。
3.现今语文人文的缺失性
当今我国高中语文教学过程中人文性的缺失。教师在讲课的过程中更多的传授是应试的知识点与技巧，而同学们受其影响只是机械的记忆，完成知识的储备，即使在理解课文中的情感因素时，其目的也是为了应付考试。这样的学习方式就不能体会到教材编著过程中所蕴含的人文精神。
二、如何在高中学习中去做
1.以自身为主体，在学习过程中蕴含人文性
新课改对于学习的主体进行了很明确的说明，即高中语文学习的主体就是同学们。为此，高中生在学习的时候必须掌握学习的主动权。针对于这一方面的学习，同学可以主动和老师进行交流，让老师在讲课的过程中去更多的注意这一方面的内容。我们还可以自由结成小组，每周可以选一位伙伴，让他来分享自己的学习感悟，然后对其进行一定的认可，从而使每一个同学都能从学习中得到认可，这样大家就能在高中语文学习的过程中享受学习，自己更多的自发去感悟学习过程中所渗透的人文色彩。
2.提升课堂效率，适当地加入课外阅读
高中生的学业比较紧张，而且还要兼顾其他学科，尤其是大部分同学就将学业的重心放在了那些丢分比较多的科目上，很少有同学会在意高中语文所包含的人文精神。而高中语文教材中所涉及的很多文章本身就包含了丰富的人文精神，无论是历史故事、散文，还是名人传记等，作者所创造出的文章不只语言凝练，而且包含着丰富的思想内涵，每一句话都渗透着人文精神。为此，作为同学应该改变以分为主的学习，去充分的挖掘教材内容。同时要高度重视课外阅读的重要性，没有一定的阅读功底是很难说得上具备人文精神的。对此，笔者认为同学们在学有余力的情况下可以每周读一篇文章，抄写自己认为的好词好句，然后再写出自己阅读完后的心得体会。积少成多，聚水成河，这样坚持下来，同学们不知不觉中就能够提升对于文章的鉴赏能力，最终培养起一定的人文素养。
3.举办多种活动，使语文教学更加有趣
语文学习是一项有意思的活动，为此，在基本培养了语文素养以后，同学们也要举行一定的活动，来展示每一个同学学习的成果，进而激励他们更多的去学习。如笔者就经常协助老师举行读书会，故事会等。让同学们将自己一定阶段所读到的故事在好友之间分享，这样的活动不仅会让同学们受到激励与鼓舞，在彼此的交流中，我们对这些内容的理解也会更加深入透彻，从而达到交流读书感悟与经验的效果。
4.尊重彼此观点，进行平等和谐的交流
高中语文课堂的授课主体的同学们，而语文教学的目的就是为了让同学们去学会应用，而在综合学习的过程中学会如何交流对于同学们是很重要的。因此在学习的过程中，同学们之间要重视平等交流，去真正明白彼此的需求。当同学们说出自身的想法的时候，作为同学应该充分尊重他们的意见与观点，与他们进行平等有效的交流，而不能因为自己觉得问题简单而对其爱答不理。
5.建立评价标准，更好的完成学习计划
在高中语文的教学过程中，教师在教学的过程中会给同学一定的学习任务与对于同学一段时间学习的成果进行一定的评定。而在新课改以后教师要改变传统的机械重复的任务与以分数为本的评价体系，笔者认为在实际评价同学们的过程中，并不只以同学们所取得的书面上的成绩为主，而应该更多的侧重于对于同学综合能力的评价。应该考虑到每一个同学的实际情况与需求，建立科学合理的评价标准，使整个初中语文的教学体系能够真正服务每一个同学的成长，使每一个同学在学习的过程中体会到学习的快乐。这样在教学的过程中就能够更加人性化，从而使同学的学习方向也不单单是为了应试，而是为了全面发展，这对于同学们人文精神的培养很有益处。
三、总结
对于高中语文教学的人文价值性的学习是一个长期的过程，应该从同学们自身入手，号召教师将课堂还给同学，同时在学习过程中我们还应开展适当课外阅读，举办多样活动，在活动过程中尊重彼此的观点，建立一定恰当的评价标准，从而使同学们在学习的过程中逐步提升自己的人文素养。
作者：杨韫芝 单位：南昌大学附属中学
第二篇：高中语文教学现代文阅读教学探讨
摘要：
现阶段，随着我国教育事业的不断发展，高中语文教学中现代文阅读教学，已经逐渐引起了高中教学机构，以及教育部门的高度重视。高中语文现代文阅读教学，不仅能够提高高中学生语言表达能力，对发展学生的想象力和审美能力，都有极大的帮助。所以，就需要高中语文教师运用有效的教学策略，来提升高中语文教学中现代文的阅读能力，以及提高学生的审美能力、探究能力。本文将对如何提升高中语文教学中，现代文阅读教学策略做出简要分析，旨在于更好的培养高中语文教学效率。
关键词：
高中语文教学；现代文阅读教学；策略
前言：
在新课标改革的影响下，高中语文现代文阅读教学，已经逐渐的成为了新课标改革下的重点教学项目。现代文阅读作为高中语文教学中的重要组成部分，已经成为了高中语文教师的主要教学任务之一，高中语文现代文阅读教学，对提高学生的综合学习能力，以及审美观念有着非常重要的作用。然而，在传统的教学方式中，语文教师对现代文阅读教学的方式方法，导致高中生对现代文阅读缺乏兴趣，就很难达到提高现代文阅读能力的效果。因此，就需要高中语文教师，通过改变传统的教学方式，来提升现代文阅读教学的效率。
1高中语文现代文阅读现状
首先，在高中语文现代文阅读教学中，普遍存在着学生阅读量不足，以及课堂阅读效率低的现象。高中生的阅读量不足，与我国的教育现状有着直接的关系，由于目前高中生的学业负担处于偏重的状态，就造成了高中生没有足够的时间，进行课外阅读。然而，高中语文现代文的阅读水平，与学生的阅读量有着至关重要的联系，所以学生阅读量不足，就成为了高中语文现代文阅读效果差的关键所在。在高中语文现代文的阅读教学中，课堂中的阅读效率，也是影响阅读效果的重要因素。在实际的教学应用中，高中语文现代文阅读教学，还是以传统的教学形式对学生进行教学，其主要教学方式是以教师讲解为主，而学生只能够被动的成为知识的接受者。这样的教学方式不利于提高学生的阅读积极性，也不利于高中生的文学素养培养以及审美观念的养成，对提升高中语文现代文阅读效率的提升也有着深切的影响。其次，在高中语文现代文阅读教学中，还存在着学生阅读兴趣低的现象存在，在电子计算机产业不断兴起的社会环境下，网络文学已经占据了高中生的大部分阅读时间，所以，语文教学中的现代文阅读，就很难引起学生的兴趣。由此可见，互联网时代对高中语文现代文阅读有着严重的影响，由于高中生对网络的依赖，就造成了对语文现代文阅读兴趣低下的现象出现。因此，就需要高中语文教师，通过改变语文现代文阅读教学方式，来提升学生的阅读兴趣。此外，除了高中语文教师需要对教学方式作出相应的调整，对学生阅读能力的培养也显得尤为重要，高中语文现代文的阅读重点，在于学生对现代文的认识、理解和鉴赏文章美感能力的培养。所以，高中语文教师应该制定科学有效的教学系统，来提升语文现代文的阅读效率。
2高中语文现代文阅读教学提升途径
2．1增加学生阅读量，提高课堂阅读效率：
在高中语文现代文阅读教学中，想要有效的提升现代文的阅读水平，首先应该从学生的阅读量入手，高中语文教师应着重于培养学生对现代文的整体认知，以及鉴赏分析能力。在实际的教学应用中，高中语文教师可以在完成课内阅读的基础上，通过一些列课外现代文阅读材料对课内阅读进行补充和巩固，良好的阅读习惯不仅能够有效的提升学生的阅读能力，还能够培养学生的文学素养和审美观。课堂是学生吸取知识的基本，所以课堂阅读效率是提升高中语文现代文阅读的基础所在，所以，在课堂教学中高中语文教师可以通过，提高课堂阅读效率来提高学生对现代文阅读的培养。语文教师可以通过自身的影响力，来调动学生的学习积极性，从而进一步的提升学生的语文现代文阅读能力。
2．2提高学生阅读兴趣与答题技巧：
在高中语文现代文阅读教学中，不难体现一句话“兴趣是最好的老师”学生的阅读兴趣直接影响高中现代文阅读的教学效果，教师应对学生的阅读兴趣做正确的引导，积极培养学生对现代文的阅读兴趣。高中语文教师还可以改变传统的以授为主的教学模式，将新课标有效的引入到高中语文课堂中，充分发挥以学生为主体的，高中语文现代文阅读课堂。在高中语文现代文阅读的教学应用中，语文教师应采取多与学生交流的方式，来探讨现代文阅读中的乐趣，只有充分激发学生的阅读兴趣，才能够更好的提高现代文阅读能力。阅读兴趣的提高不仅能够提升学生的阅读能力，还能够陶冶情操以及提高学生的文学素养，对促进现代文阅读教学提升有着至关重要的推进作用。虽然我国的教育形式提倡素质教育，但实际的教育中仍然无法脱离应试模式，因此，就需要教师在教学过程中，对学生的答题技巧进行培养和提高。只有学会抓住问题的重点，才能够在阅读过程中取得良好的效果，对提升高中语文教学中现代文阅读教学，有着较为深远的影响。
结语：
综上所述，在新课标改革的影响下，如何提升高中语文教学中现代文阅读教学，已经成为了教育部门的一项重要任务。高中语文现代文阅读，对陶冶学生情操以及培养学生的审美观念，都有着较为重要的意义。所以，就需要高中语文教师以及高中教育机构，通过科学有效的教学方式，来提升学生对现代文的阅读兴趣，并且可以指定合理的及教学策略，以便于更好的提升学生现代文的阅读能力，以及高中语文的整体水平。
作者：黄威武 单位：日喀则市第三高级中学
参考文献
［1］王欣欣．探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法［J］．才智，2012，（35）：97．
［2］蒋红．探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法［J］．作文成功之路（下旬），2015，（10）：27．
［3］冯国权．探讨新时期高中语文教学中现代文阅读教学提升方法［J］．读写算（教育教学研究），2013，（32）：283－283
第三篇：高中语文教学合作学习策略应用
摘要：
合作学习是起源于20世纪70年代的美国，它是一种较为成功的教学策略，经过十多年的发展，80年代中期在中小学的教学活动中得到了广泛的应用，并且广泛应用于发达国家，其理论也日渐趋于成熟。在素质教育的今天，自主学习、合作学习、探究学习是重要的学习方式，也是我国教育改革的重点。而合作学习作为极为成功的教学策略，已被列入重点的改革对象。
关键词：
合作；学习；高中；语文
0引言
合作学习在当下的语文教学中极为重要。现在的学生，一方面是不爱学习、厌学，而另一方面则是喜欢一个人学习。虽然能够静下心来钻到其中，但是一旦遇到问题就需要自己冥思苦想，然而有时并无结果。合作学习是进行灵感与灵感的交流，思维与思维的碰撞，在合作学习交流中有些问题会迎刃而解，有时也会产生新的想法、新的思路。
1高中语文教学中的问题及合作学习的重要性
与所有的教学一样，语文教学也存在着传统的教学模式，没有进行大胆的教学模式与方法的创新，这是所以教学的通病。现在的学生已不是以前的学生，学生的特点也已不同于以往，那么以往的教学方式就不再适用于现在的学生。如今的学生有自己的想法，追求更大的自由，是新式的学生，他们获取知识的途径已不再仅局限于老师，所以教师要改变那种以教师为主的“满堂灌”的方式，采用更适用于如今学生的教学模式。同时，现下的学生不爱思考，玩心较大，“寒窗苦读”已经不再适用。那么。当今的学生需要什么样的学习方式？很显然，既然一个人无心学习，那么，几个人合作讨论问题、分析问题、解决问题，是一个不错的教学策略。学生在合作学习中不仅得到解决问题的信心。而且增加了与同学之间的交流，也获得了更多的解决问题的方法，这是一举三得的教学方法。
2合作学习在高中语文教学中的意义
2．1“合作学习”的内涵：
合作学习是指在课堂教学中，以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略。这样的教学策略加入了奖励机制，对于学生争强好胜的性格而言无疑是极为有用的。几人一组的小组会为了竞争奖励而更加认真地去学习，这对于学生的高效学习是有利的，会促使他们努力学习更多的知识，在这样的竞争环境中，不知不觉的提高自己的能力。
2．2合作学习对于高中语文教学的意义：
通过小组合作学习能够突出学生的主体地位，因而小组合作学习能够培养学生主动参与语文学习的意识，并激发出他们学习语文的潜能。当学生学习语文的潜能被激发后，学生学习语文的效率可以实现质的飞跃。小组合作学习有助于培养学生的语言交际能力，使得学生的语文交际能力在不断使用中得到锻炼，同时有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间、师生之间互教互学、交流信息的过程，同时也是一个互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。具有研究性的合作学习还能够将小组合作推向广域的学习情境，使得人与人之间的交流可以在更加广阔的时空中进行，使得人与人之间的交流具有多维性和交互性。小组合作学习还能够让学生获得类似于科学研究的体验以及相关技能，从而培养学生的合作能力与团队精神。因此，将合作学习引入到高中语文教学中，不仅仅是为了提高高中语文的课堂教学效率，也是为了让学生能够更好地适应社会。同时，合作学习对于改善高中语文教学质量，提高教学水平也具有重要的意义。在高中语文教学中，学生的学习适应性包括个主要的方面：第一，学习动机适应。即学习目标、学习态度和学习兴趣等引发并维持语文学习活动的动因。第二，学习环境因素适应。学习环境适应是指能适应语文学习的场所、教学条件等方面的问题。第三，学习能力适应。学习能力主要是指感知能力、记忆能力、思维能力等，也包括学习方法。合作学习作为一种强调实效性的教学策略，对于学生的的影响不仅在其成绩的高低，也影响其适应能力。在小组内的合作学习可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而是使生有端正的学习态度和良好的学习方法。其次，小组内的学习不是单个人的孤军奋战，而是一起面对困难，那么就需要学生各司其职，各尽其责，要齐心协力的面对困难。小组成员也学要调整自己的学习时间，合理的分配学习内容，那么就需要学生去适应小组内其他成员的能力与时间。最后的评判标准是以小组的整体成绩依据的，所以小组成员就必须通力合作已取得满意的成绩。
3开展有效的合作学习的重要方法
合作学习打破的以往面对黑板的课堂模式，学生可以自主的进行交流讨论。那么，如何才能进行有效的合作学习呢？首先，学生要有自觉意识。如果合作学习中，学生仅仅只是用于聊天，谈天说地，那么这样的合作学习是无效的。其次，学生之间要相互包容与协调。合作已不再是一个人的学习，学生需要迁就别人的学习方法与学习时间以及学习能力，这样便不能遵循自己以往的学习模式。小组合作之间会出现摩擦或一些别的问题，这就需要小组成员之间要相互包容，通力合作。合作学习需要小组成员的每一位都参与其中，这样才会起到想要的效果。除了学生之外，老师在合作学习中也起着重要的监督作用于指导作用。老师对于学生提出的问题需要及时的进行解答，并且尽可能的加以引导，但不能将解决思路全部的讲出来，需要使学生自己找到解决的方法。在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有消极怠工的情绪，或者有的学生合作不够友好，或者争论问题的时候恼羞成怒，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，这都是有可能出现的，这都需要老师进行调解。当然，合作学习不是简单地分组讨论，它需要学生的自觉与老师的负责，否则也只是走走形式而已，并不能起到很好的作用。合作学习中教师与学生都应发挥出自己的作用，合作学习策略才能起到想要的效果，才有可能会成为今后教学中的重要模式。
4结束语
合作学习是极为成功的学习策略，当然在使用的过程中也会出现这样或那样的问题，但这些都不是大问题。只要学生能够在合作学习中学到知识，提高自己的能力，也有了良好的人际交往关系，那么合作学习策略就是成功的教学及学习模式。在今后的教学中应逐步形成良好的合作学习的机制，避免出现副作用，逐步的完善合作学习的教学模式。
作者：聂中华 单位：内蒙古自治区乌海市第十中学
第四篇：高中语文教学语感培养
摘要：
所谓语感就是指学生在长期的学习与运用中形成的一种带有浓厚经验色彩能快速领会语言文字的能力，其也是文学修养中的一种。在高中语文教育中，语感的培养对学生语文能力的提升具有重要作用，其可以加深学生对语言文字的感受与领悟，使学生在长期的语文学习中通过对文字的体验、实践与训练促进其语文综合能力的提升。本文就从高中语文的视角出发对如何在教学中培养学生语感进行一些探究。
关键词：
高中语文；教学中；培养语感；途径
语文在高中课程体系中占据重要的位置，且在高考分值中占据重要的比例。但是分析近年来学生高考语文成绩发现，语文逐渐成为部分学生步入优质院校一个障碍。其原因在于受长期应试教育的影响，部分高中语文教师在教学中过于重视对学生基础知识能力的培养而缺乏对学生语感的培养。导致语文教学陷入很多误区，且在一定程度上影响学生文学素养的提升。对此，高中语文教师应积极改变传统教学观念，注重对学生语感的培养，促进学生语文学习效率的提升。但是，如何在高中语文教学中培养学生语感的途径是什么呢，对此笔者提出以下几点建议：
一创设情景，引导学生学会感悟
分析高中语文教材可以发现其中蕴含大量名人典故、经典文学与我国古代文学等作品，而由于高中生语文基础、文学素养、理解能力之间存在明显差距，故为不同层次学生语文学习中带来不同程度的困难。为加深全体学生对语文知识的感悟与理解，教师可以根据不同的教学内容为学生创设不同的情景，引导学生联系语境进行学习，提升学生学习效率的同时有助于培养学生的语感。高中语文教师在讲到《林黛玉进贾府》这篇课文时，文中对荣府的“荣禧堂”有一段这样的描述：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸（chén）翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金?（wěi）彝，一边是玻璃（hǎi）。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾（zàn）银的字迹，道是：“座上珠玑昭日月，堂前黼黻（fǔfú）焕烟霞。”教师在讲到这段内容时若让学生从字面理解，大部分学生可能会借助翻译仅理解其字面意思，而对深层含义理解不明。对此，教师可以借组多媒体课件为学生播放87版《红楼梦》影视中相关片段，为学生创设一个真实的学习情景，让学生直观看到书面描绘的场景。然后引导学生挖掘这一教学内容深层的含义，让学生理解其不只是描绘一片富贵祥和的繁华景象，同时从侧面暗示了贾府盛极必衰的趋势。通过这样的形式可以提升学生对教学知识的理解，促进学生语感的培养。
二局部揣摩，引导学生文中感悟
为在高中语文教学中培养学生语感，教师在教学内容讲完的基础上可以引导组织学生展开探究式学习，对文中内容进行局部详细的揣摩，品味文中的语言与作者的写作技巧，以此培养学生的语感。教师可以：首先，将学生以4人小组为单位进行科学合理的分组；然后，引导学生通过“自己研读——个人思考——提出疑问——小组探讨”的形式完成学习任务。以高中语文《荷塘月色》这篇课文为例，教师在讲完本课内容基础知识后，可以引导组织学生以小组为单位对课文局部细节进行深入研究与揣摩，鼓励学生通过合作探究学习加深对对文章的理解。而学生在探究学习中首先可以深入研读课文，挖掘课文中蕴含的知识。如：文章开头写到“这几点心里颇不宁静。”学生可以抓住颇不宁静深入探究，分析作者不宁静的原因是什么？又如，文中写到“我悄悄地披了大衫，带上门出去。”作者用“带”字能否被“关”、“掩”等替换？另外，作者在文中将如丝如缕的荷香描绘成远处高楼中传来的琴声，这些写的好处是什么？教师可以带领学生对课文局部细节进行探究，传授学生一些细节揣摩的方法与技巧，引导学生分析作者的写作手法与技巧。然后鼓励学生深入钻研课文并边读边思考，通过在小组中提出自己的疑问，成员讨论、辩论，探究等形成得出最终的结论，以此加深学生对课文的感悟。
三启发想象，锻炼学生思维能力
在传统的高中语文教学中，大部分教师是以“注入式”教学模式组织教学活动，在课堂教学中作为主导者为学生传授知识，导致学生陷入被动学习的困境，不利于学生思维能力的发展。对此，在新形势下的高中语文教学中，教师应注重启发学生想象力，锻炼学生的思维能力，促进学生语感能力的提升。在高中语文教学中，我们时常会看到一个词语或是句子时脑海中会呈现出相应的画面，如：“落叶”，学生在看到这一词通常最先呈现的画面是寂寥、伤感的。而看到“新绿”这两个字时常脑海中会呈现出积极向上、清新蓬勃的画面。如：《琵琶行并序》本诗从琵琶女高超的弹奏技艺和她不幸经历的描述中可以揭露我国封建社会官僚腐败、民不聊生、人才埋没等一些不合理现象，同时抒发了诗人对其不幸经历深感同情，对自己无辜被贬充满愤慨却也无能为力。教师在讲到这一教学内容时，可以引导学生通过联想与想像将诗句中描绘的画面想像出来，感知诗句中蕴含的意境。如：诗中写到“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”这句诗的画面感就很强，教师可以引导学生想像相关画面，使其仿佛看到琵琶女掩面走出的场景，锻炼学生的语文思维能力的同时可以培养学生的语感能力。
四结语
综上所述，语感对高中生语文学习具有重要作用，其可以加深学生对语文知识的理解与应用，强化学生语言文字能力。对此，在高中语文对为学生语感培养过程中，教师应注重通过创设情景引导学生学会感悟。同时组织学生探究学习对文中进行局部揣摩引导学生在文中感悟。另外可以通过启发学生的想像能力，锻炼学生的思维能力，以此促进学生综合能力的提升。
作者：郝金星 单位：吉林省长春市榆树高级中学
参考文献
[1]窦婧彤.新形势下高中语文教学中的语感培养策略——对校本课程改革的思考[J].语文学刊,2015,05:135-136.
[2]王梅.飞瀑之下必有深渊——试议高中语文教学中语感能力的培养[J].文理导航（上旬）,2015,03:19.
[3]凌志.对高中语文教学中学生语感培养和思维发展的研究[J].语文教学通讯•D刊（学术刊）,2015,10:31-32.
第五篇：高中语文教学效率策略探讨
摘要：
在新高考改革的制度下，高中语文教学的高效性十分关注。教学品质以及学生实际反馈效果引起学校和老师们的高度关注。然而长期以来，传统教育模式下教师的照本宣科，使学生兴趣乏味，实际教学效果并不理想。本文结合新教学制度的改革，对于高中语文课堂效率的有效策略进行探讨，并且提出如何应对的有效措施。希望学生在高中语文课堂上能更高效的进行学习。
关键词：
高中语文教学；课堂效率；有效策略
引言：
高中语文教学对学生的成长起着至关重要的作用。课堂教学的高效率是高中语文教学的必然要求。只有高效的语文教学才能在有限的时间内有效的促进学生的思维发展、开拓学生的新视角、促使学生在高中课堂的上更有实效的学习，使学生茁壮成长。
1高中语文课堂的现状分析
语文教学的主要形式就是课堂教学。课堂不单单是授课的表现形式，更是学生与老师交流互动的有效平台。然而，在传统教育的影响下，教学课堂被局限在老师固定的传授知识，在课堂上师生间的交流大多数是在课下，从而忽视了课堂教学的有效性，使课堂上的有效教学模式走向低谷。具体的表现形式如下：1．课堂上师生间的交流互动少，老师与学生的对话多数只停留在课堂提问，老师对于课文的理解很难与学生的想法达成一致，缺少与学生思想与心灵的沟通。2．学生阅读课文处于被动［1］。大部分中文老师课堂上要求学生集体朗读或逐段阅读。学生处于被动的阅读教学状态下，往往对教学内容的理解流于表面，而并没有领悟到课文深层次的内涵。3．课堂上学生自主学习能力降低，老师授课过于形式化。教师在讲课当中很少去倾听学生对于此课文的理解，只是以老师讲课为主，单项式的传授知识，学生在课堂上有限的时间内难以消化，导致学生阅读理解较差。4．课堂容量过大，在教学当中老师只看中书本知识，而忽视了学生实际的能力；只看重结果而忽视了授课过程。同时，课堂教学的同质化的现象也比较严重。
2提升高中语文教学效率的有效实际策略
2．1老师加强授课技巧，引导学生融入语文课堂：
老师在授课期间不仅要对知识内容进行传授，同时也要引导学生如何学好语文，要让学生学会运用语文的学习技巧。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。语文教学重在培养学生听、说、读、写的能力，这种综合的训练要在高中语文课堂上充分的展现。在以往教学模式下，老师只是重视学生对于字词以及写作特点的掌握是否熟练。但相比之下，学生在语文教学中的自我能力的养成，综合素质的训练还远远不够。学生还需要老师的进一步讲解和指导来感受文章作者所要表达的目的。老师可以通过分角色的朗读，使学生更有带入感。同时可以安排学生以分组的形式进行情景剧的演练。学生通过情景练习，对于文章角色的设定有更深的理解，并且也有益于学生对阅读理解的更透彻。
2．2讲课要以学生为中心，开发学生创新思维：
教师要改变以往的教学观念，在课堂中针对教学内容多与学生进行交流，营造良好的学习氛围。高中课业虽然繁重，但课堂的氛围不能是沉闷压抑的，老师要多给学生展示的空间，多观察学生的兴趣爱好，在课堂上设置表演环节，使学生劳逸结合，缓解学习压力［2］。在从学生兴趣爱好出发的同时，也能培养学生个性化与创新能力的发展，让学生在课堂上活跃起来，从而增强学生的思维创新能力。高中语文教师的教学内容不能只停留在书本，课本知识的内容要得以延伸，要结合实际生活，要让学生学习起来不枯燥，这就需要老师对于语文教学的效率化有一个全新的认知。
2．3脱离教材局限，灵活运用教材内容：
当下的高中语文教学低效率的一个很主要的原因是老师对于教材内容的依赖。老师上课基本不离开教材内容，基本上是用教材教学生。老师很少带领学生一起去研读教材的实质内容，很少去琢磨文章作者的实际意图。提出的问题，给出的答案也只是按照教纲里设定的进行提问与解答。学生的一些想法和观点不能作为标准答案［3］。因此，学生的的创新观点与思维的灵活性被阻断，学生不太愿意主动地去思考问题。因此老师在讲课当中应该多肯定学生的正确观点，多鼓励学生去进行思考。同时，老师要吃透教材，跳出教材，学会灵活变通，要培养学生对于课文的感受、欣赏与自行判断的能力。要让学生学会与文章进行对话，要让学生完全融入到课文当中。老师要善于灵活运用教材内容，延伸课内知识，让学生不要只停留在课本的学习当中，要培养发散的思维能力，能够举一反三。
2．4要用美学的眼观提升语文教学效率：
课文的内容不光有写实的文章也有经典的文学作品赏析。在学习国内外经典作品时，教师应该善于运用美学的审美眼光，来引导学生品味作品自身所带来的魅力。要让学生在感受文章的思想内涵时，也提升对艺术价值魅力的欣赏。这样的做法也能发展学生自身的审美能力和想象力，这是语文教学课堂高效率的体现。老师运用美学的眼光透过教材反应生活，让学生去感受生活的美好、去感受身边的事物、去聆听大自然的声音。通过这种对文学的欣赏眼光去提升学生的审美境界。语文教学离不开生活，它源于生活。因此老师应该把讲解、分析课文演变为引导学生去感悟、品读生活。用审美的眼光去体会课本中所传递的内容。通过这样的方式传授知识，使学生在语文课堂上学到的内容更有意义，感悟到的知识更加丰富。
结语：
高中语文课堂的高效率是需要老师和学生共同配合和努力的。作为老师本身要营造出语文教学的高效性，就要不断的加强自身的职业修养，不断完善语文教学的教育理念，要多跟进新时代的步伐，勇于创新，勇于挑战新的教学模式，以学生的教育为中心，积极探索高中语文教育有效率的策略方针，使学生有一个良好优质的、高效率的学习方式。
作者：李诚典 单位：吉林市双吉中学
参考文献
［1］张良田．以人为本发展素质张扬个性—高中语文课程整体改革的思路阴．现代语文高中版，2001（l）
［2］陈晓端，马建华．浅析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征［M］．教育科学研究．2006，2
［3］李伟建．中学课堂教学行为的观察与分析［J］．浙江：浙江师范大学．2005，5