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摘要：
如今社会发展迅速，信息化社会，各方面的知识更新日新月异，社会的劳动结构，产业结构，职业岗位也在更新，计算机自动化设备等淘汰了很多老旧行业，涌现了更多新型职业。相应的，对职业技能提出了很大挑战，如何应对瞬息万变的社会形式，适应社会发展需要，高等职业院校的教学更要以社会需求教学结果为导向，来重新规划设计高职语文教学的体系，从课程目标设置内容方法等全方面着重与图和提高学生的各项技能，增强其社会实践能力。
关键词：
高职语文，技能教育，教学方法
1关于高职语文教学中，以社会需求为导向，提高学生各项社会技能，来制定相应的教学目标和设计方案
在实际社会中，各个行业各工作岗位都离不开个人的表达沟通能力，实际工作中我们都需要与上下级各同时进行工作交流，任务交代等等。高职语文教学是否可以从这个方面来着手，通过灵活多变的方法来提高学生语言组织能力表达能力呢？还有社会广大岗位都能涉及到文章的编写，文字的组织方面，尤其现代网络文化兴起迅速蔓延，各大小网站都需要文字编辑，各网络文学蹿红一夜走红，都在显示文学的魅力，从这方面来说为了满足社会需求，高职院校的语文教学必须要以社会需求职业需要为导向进行语文教学的制定实施。归类总结，我们可以设定俩个教学目标：（1）提高学生的语言组织表达能力，这个有时候涉及到个人性格问题，内向者学习起来比较外向者吃力，这是一个复杂艰巨的任务。（2）培训学生的写作功力，能清晰有组织的写清楚某个事情，有效组织文字表达某个意思。这个俩个教学目标的制定都是以社会需求为导向，可以单从这俩个方面来进行教学设计，方案的策划。毕竟这俩个是具有广泛社会意义。
2具体教学中的实施步骤，及实施过程中的训练评估
有了教学目标后我们制定相应的教学方式方法，也就是怎么上课！首先我们可以从感情上对学生进行引导，培养学生自发热爱喜欢语文的感情来。教学文章的选择上，优先选择经典的文章，很多经典的文学作品，蕴含着人类的智慧精神的力量，传承了几千年，仍然具有优美的迷人魅力，比如诗经上的：关关雎鸠……，还有诗词中的：在天愿作比翼鸟……等等，这些历久弥新。我们选择经典文章著作后，可以从感情心理上来引起学生对美好事情的追求，激发对文学的热情，学习的激情来。有了兴趣后，我们可以适当引导学生来对美好词汇字句的学习模仿，训练他们扩散思维，表达自己的感受，清楚的描述自己的理解，并可以记录精确的编写出来。写出的文字不在多少，而在于学生文字的组织安排，及个人思想行为的描述表达。这些经典的文学著作可以从精神上丰富学生思想，提升学生人格底蕴，让学生在学有所长的时候，能够开阔思维思考社会生活中的广大问题，关注社会的整体发展，留意自身及他人的生活境遇，学会理解人、团结人，与人和谐相处。其次，从教学方式上进行探讨，寻找学生这个年龄段的心理需求，来制定适合他们的授课形式，训练方式。我们可以试着从教学和实训相结合，实践和研究一体化来进行语文教学学生技能的培养。可以通过多种形式的授课形式，变换不同的训练方法来达到语文教育结果。比如为了提高学生的写作能力，我们可以设置传统的征文大赛，辩论赛，文学研讨会，成立各流派的研究小组一起自学各流派的经典著作，适当进行经济奖励和精神荣誉；也可以结合现代化的多媒体技术，投影仪，大屏幕，多媒体教室，制作丰富多彩的教学视频，利用丰富多彩的网络资源和网络技术，设置电影化的教学内容安排，改变单一的课堂面授填鸭式的教学模式。而在实际具体教学操作上，教师还可以在讲授语文教材内容的基础上，根据教学的需要，从网上和期刊杂志上查找最新的相关资料，“开小灶”提供给学生，扩大教学课外信息，开阔视野，丰富学生的文学知识。另外我们还可以设置具体的社会职场的情景模拟，可通过自我推荐招聘面试来要求学生简历的编写，文字的设置，沟通能力的表达等，从实际应用上来激发学生对语言表达，文字写作训练等语文文学学习的重视；还可以参与社会服务，进行社会实践活动，实训与研究相结合。自己成立一个社会活动团队，进行社会活动，在经营过程中会应用到应用文的写作，各种单据协议的编写，人际之间的交往等等侧面诱导学生，加深学生对文学文字的控制理解能力。
3在实施各项教学方案中，需要对我们的设计的教学方案进行效果评估，以便及时跟进学生实际反应问题情况，灵活掌握各项训练方法，全面控制教学目标的实现
我们可在不同教学阶段，不同的教学形式上都设置一个教学结果测评，测评形式可以根据学生反应采取不同的方式。比如在作文教学过程中，通过学生文学写作的水平来记录教学考核结果。可以通过考核结果来反应教学方案的设计是否需要改进，如何更能优化的达到教学目的。在口语训练情景模拟的教学过程中，通过学生各自的表达领会能力，实施的讲解辩论的过程中对教学成绩做个记录。在课程考核结果设置上，要留意平时学生的实际学习成绩，在加上期末综合考试水平，制定合理的学期末成绩表。为了达到教学目标，我们通常会把平时成绩作为一个重点来进行记录，比如可以设置考核成绩比例，平时学生教学成绩和期末考试成绩各占百分之五十的比例来进行设置：学期成绩＝平时成绩50％＋期末考试成绩50％。还可以为了把控学生平时教学过程中各项技能实际达到效果，可以根据教学目标设置成绩组织结构，比如我们教学目标是口语表达能力和写作能力，就应当把成绩结构设置成：平时成绩＝写作作文50％＋口语训练50％。另外对成绩的测评形式上除了实行传统意义的闭卷考分制，未来考查学习重点，可以设置不同的结果考查方法。例如可以设置学生写作，写读后感，或者鉴赏文章，论述某一个问题等形式则更难准确把握教学实施结果，又可以继续锻炼学生的文字表达写作能力。最后各高职院校语文教学可以联合起来，成立自己专项BBS论坛，大家互相交流学习，为的更好的实施教学管理研究。
作者：刘慧 单位：湖南建筑高级技工学校
参考文献
［1］王凯．高职院校语文教学的问题、归因及对策［D］．内蒙古师范大学，2010．
［2］于晓楠．我国高职院校《大学语文》课程教学研究［D］．江西农业大学，2013．
［3］陈嫣嫣．高职院校大学语文课程的定位及改革取向研究［D］．华东师范大学，2011．
