前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文教学策略思考(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇：高中语文教学合作学习教学组织策略
摘要：
高中语文教学中合作学习教学组织的有效开展，将会直接关系到当堂课程教学的质量和效率。本文从高中语文教学合作学习教学现状入手，着重围绕其教学组织的有效开展进行了阐述。
关键词：
高中语文；合作学习；教学组织
高中语文教学中合作教学的开展，能有效提高高中语文教学的质量和效率，同时也能极大程度提高学生的团队协作能力及解决实际问题的能力。但是从当前高中语文合作教学的实际开展情况来看，依然存在诸多针对性不强，计划安排不合理等问题。下文论述中，笔者将结合当前高中语文教学的实际情况，就高中语文合作教学的有效策略提出建议和意见。
1合理选择专题
高中语文合作学习模式的开展，合理切入是至关重要的。这一标准，看似简单，实则不易。合作学习模式能够取得成效，主要取决于教师与学生、学生与学生之间的配合，甚至学生与自己的交流频率，简单说来，就是头脑风暴的频率与效率；从现阶段高中语文教材的内容来看，很多内容都是适合探究学习的，但如果教师切入不准的话，或选题没有抓住学生胃口，同样无法发挥合作学习的作用。比如就《文化作品的个性解读》这一教学内容来说，一说到合作教学，大多数会想到讨论法或是对比法，如通过字形来进行比较。就这种切题来说，虽然没有偏题，还是对于现在的高中生来说，难免缺乏点新意和吸引力。其实要做到新意和感受力的提升，稍微调整一下角度就能收到意想不到的效果：如同样以这一教学内容来说，教师可以将文学作品中一些典型的代表进行解说，然后引导学生深入了解认识这些文学作品背后的力量。这样一来，不仅能最大限度提高学生的参与自主性，同时还能有效活跃整个课堂的活力和张力。
2科学控制过程
除了科学选题外，高中语文合作学习中需要注意的另一个问题就是过程的合理的控制。所有的探究都是为了完成相应的教学任务，如果过程得不到控制的话，是不可能收到任何成效的。以《成语———中华文化的微缩景观》这一课程教学内容来说，如果教师采用的是分组探究模式，那么一定要在将整个过程分为多个节点，将最终需要实现的教学目标划分成每个节点都可有效实现的阶段目标：比如最开始可以设定一些成语故事进行环节描述，就这一过程来说，教师首先需要对学生进行引导，让学生了解成语背后中华文化的缩影。就这一步骤的完成来说，如果不能进行合理控制，那么局面将是混乱的，不仅有可能打乱教师既定的教学计划，同时还有可能导致课堂无序的情况；然后再利用多媒体软件进行呈现；结合学生的吸收程度整理几个问题，一来测试前段教学的效果，二来为下一步教学进行准备。虽然每一个很小的环节，依然需要教师合理的规划完成时间，并且强调好秩序。
3总结
总而言之，就高中语文合作学习模式的实现来说，需教师充分把握课程教学节点，理解并尊重学生的学习需求，合理切入，科学控制教学过程，密切注意学生的吸收效果，实时调整教学步伐，只有这样真正做到以为学生为主体，才能真正保证合作学习模式的实施效果与质量。
作者：张淑娣 单位：安徽省宿州市灵璧县第一中学
参考文献
［1］朱万香．高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析［J］．教学研究，2013，02：86－89＋124．
［2］朱万香．合作学习在高中语文教学中的应用策略研究［D］．东北师范大学，2011．
［3］符玉萍．高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析［J］．课程教育研究，2014，30：81．
第二篇：新课程标准高中语文教学改革
内容摘要：
本文主要就当前的高中语文教学现状进行分析，然后就新课程标准下高中语文教学问题和改革的措施实施进行深入探究，希望通过此次理论研究有助于实际教学的良好发展。
关键词：
新课程标准；高中语文；教学改革
高中的语文教学是学生全面素质培养的重要课程，尤其是在当前的教育形势下，素质教育的目标已经非常明确，所以要对以往的教学模式进行转变，通过科学教学方法的实施促进学生在素质上的全面提升。而加强对高中语文的教学改革，就是实现这一教学目标的重要体现。
1.新课程标准背景下的高中语文教学现状与教学问题分析
1.1新课程标准背景下的高中语文教学现状分析
新课程标准背景下的高中语文教学要能通过新的方式进行实施，在新的改革措施的实施下，各个地区的高中语文教学都有着一定程度上进步。老师对新课程标准的改革内容进行了详细分析研究，对教学的方式以及方法，和学生为主体的理念都进行了认真研读和分析。并在实际的教学中也融入了新的教学元素，通过科学化的方式对学生实施教学，对学生的学习主动性以及积极性都有了不同程度的培养[1]。和传统的语文教学的效果来说，已经有了很大程度的进步，但是在整体的教学现状层面还有很大的进步空间，在改革层面还需要进一步深化。
1.2新课程标准背景下的高中语文教学问题分析
从现阶段我国的高中语文教学的情况来看，还有诸多层面需要进一步优化，主要体现在新课程改革的表面化比较突出。在改革学习中一些老师已经认识到改革的优势作用发挥，在角色的转变方面也要了相应的认识，将课堂较为了学生，并体现出了学生主体性的作用。但是在老师的主导作用方面没有得到重视，认为只要将课堂较为学生就是符合改革要求的，对学生所提出的问题也没有进行详细的引导，在教学的目标性层面比较缺失。再者，一些老师为能够将课堂的氛围得到渲染，就比较注重表面，通常在教学中引用一些和课堂内容无关的内容当做笑料，大部分时间也只是为了将课堂得到活跃，所以在整体的教学效率上就相对较低[2]。另外，在对多媒体技术应用过程中，由于没有掌握科学的方法，所以在应用的效果不佳,反起到相反的作用。一些老师为能让学生积极的参与到课堂中来，就过度的运用多媒体技术。这就对学生的独立思考以及体验学习方面有着相应影响。
2.新课程标准背景下的高中语文教学改革措施探究
为能顾将高中语文教学实施有效的改革，就要能够从多方面进行重视，及时的对教师在教学的思维上进行转变。新课程标准的实施也对高中语文老师自身的教学要求有着提高，由于老师收到传统的教学观念影响，所以这就对教学的效率有着影响，而要想语文教学效率能有效提高，就要及时的转变教师在教学上的观念，对教学的理念进行创新。老师要树立学生主体地位的教学观念，将课堂教学要能围绕着学生加以实施，培养学生在语文知识学习上的独立探索性，这对教学的效果良好呈现就有着积极作用[3]。在新课程改革的标准下对语文教学的方向要能明确化，老师在语文教学内容的设计上要能够对学生的能力以及教学的重点等方面充分考虑。在良好的学习氛围方面要进行良好创造，增加师生的互动性，对学生的心理障碍要能及时的消除，这样学生才能主动的和老师进行沟通。老师要能够和课堂上学生的反馈信息进行对教学的内容及时更新，在教学的方法上也要能够相应的调整，使之能适应实际的教学需求。教师自身的专业知识强化也比较重要，在教育的多元化发展背景下，教师自身的教育水平也要能随之而提升。要能在一些先进技术的应用上充分重视，例如在多媒体技术以及网络技术的应用操作方面要能充分重视，这是现代化教学的一个重要发展方向。所以老师不仅要能在理论知识上进行学习，也要在技术性的操作上加强学习，只有在这些方面得到了熟练掌握，才能更好的服务于语文教学。在多媒体网络技术的应用过程中要能够注重适当性。例如：在对历史人物的学习中，为能够让学生对人物的个性特点加深印象，可以通过影片放映的方式。在《项羽之死》的课文学习中，学生对项羽这一人物通过课本学习比较抽象，而通过多媒体对相关的影片进行放映，就能让学生直观项羽的性格特征，这对学生把握历史人物的性格就有着重要作用。
3.结语
总而言之，新课程标准的改革背景下，通过对教学方式上的创新应用，从高中语文教学中问题进行了重点分析，然后结合实际提出了几条创新策略，希望能够有助于高中语文的教学创新发展。
作者：周金勇 单位：江苏高邮市送桥中学
第三篇：新课标高中语文教学方法探究
摘要：
新课标的推行赋予了高中语文课堂教学新的意义，使课堂教学任务不再是简单的朗读与背诵和教师单纯的进行授课。新课标推行以来，给高中语文课堂带来的变化有目共睹，极大的提高了教学效率，满足了高中学生对学习知识的新要求。但是，新的教学方式在实践的过程中总会存一些阻碍其发展的影响因素。文章通过对在新课标要求下课堂教学中教师教学方式的使用存在的问题进行了列举说明，针对课堂教学过程中出现的问题提出了新的教学观点，希望能够为将来新课标得到更广泛的应用与推广提供参考。
关键词：
新课标；高中语文；教学方法
教师要对新的课程标准有全面深入的理解，不能只从单一方面对新课标进行解读，避免在授课时中由于片面的理解使教学目标偏离了新课标实施的初衷。教师要针对新课标提出的教学任务制定新的授课方案，从而更好的完成高中语文课程的讲授。
1高中语文教学方式在新课标中存在的误区
1．1对以往教学模式的全盘否定：
新课标实施以来，教师积极响应，在教学过程中不断探寻新的语文教学方法，丰富了高中语文教学课堂，改变了以往语文教学过程中沉闷的状况。但是一些教师认为新课标的推行就是对以往的语文教学方式的否定与完全代替。实际上，新课标与传统教学方式并不存在矛盾，两者是一个结合与发展的关系。以往的语文课堂上注重对知识的理解，新课标同样重视这一点。但是，新课标要求下，除了注重对语文知识的理解之外，同时还要求学生对所学的知识进行延伸与发展，提高在实际中的应用能力。所以，新课标要求下的语文教学方式的改变，并不代表以往的教学理论与教学经验都是错误的。教师要明确新课标推行的目的，将以往累积的教学经验与新的教学方式相结合，走出教育误区。
1．2对教学主体改变的理解过于片面：
新课标提倡教师与学生转换位置，使学生能够主动的进行语文知识的学习，教师从中起到帮助与引导的作用。但是，这一教学方式在应用中存在一个问题，就是教师完全将课堂抛弃，过于注重学生在课堂上的自主性，而忽略了自己的引导作用。这是由于教师对新课标要求的理解过于片面，认为培养学生的主动性就是完全把课堂交给他们，抛弃了以往语文课堂上所遵循的教学理念。教师在培养学生的自主个性的同时，积极鼓励学生发表自己的观点，虽然在一定程度上使语文课堂环境变得生动活泼了，但是对学生在课堂上的发言与表现只是单纯的用夸赞的语言进行总结，而不对学生的问题进行更深一步的解读，缺少对学生观点合理与否的点评，实际上不利于学生的自由发挥。
1．3教师对多媒体教学方式过于依赖：
多媒体教学方式的应用极大地改变了以往高中语文课堂上沉闷的教学环境，使学生能够从听觉以及视觉上更加直观的掌握语文知识要点。但是多媒体教学同时也使得一些语文教师忽略了课堂教学内容，过于依赖多媒体带来的方便，学生在课堂上大多数时间都是观看多媒体，减少了学生阅读书本的时间以及教师和学生之间的交流。教师要认识到多媒体教学只是服务于教育的一种技术手段，是实现教学任务的重要方法，但不是唯一的方法。使用多媒体进行教学，往往只是将传统的书写板书直接用现成的课件代替，只是教学方法发生了改变，学生仍然是被动的接受语文知识。这样依旧没有达到增强课堂上的互动氛围的目的，局限了学生对语文艺术的了解。
2新课标下高中语文教学的新方法
2．1将新旧教学方法相结合：
新课标提出的对高中语文新的教学要求符合当今社会对教育的实际需求。但是高中语文新课标的要求在实际的教学过程中存在着语文必修内容减少，而选修内容的增加导致有些教学内容不利于实际操作等问题。传统的语文教学方式与教育理念是长久以来教育发展的总结，经过了时间与实践的考验而保留下来的结晶。以往采用的制定统一的教学大纲，教师根据实际的课堂情况进行灵活多变的教学方式在如今仍然起着重要的作用。它不但能够弥补各语文教师之间存在的教学经验与自身素质不同对教学结果的影响，还能够保证教师完成基本教学任务。因此，教师不能够完全否定传统的教学方式，一味推行满足新课标要求的教学模式，要将两者相结合，从中发现适合自己与学生的教学方法。
2．2课堂教学要全员参与：
改变以往教师作为教学主体的教学模式，使学生在学习过程中处于主动位置，不等于教师完全放弃了话语权，两者应该是一个平等交流的关系。在高中语文课堂上，教师在鼓励学生积极发表自己观点的同时，也要参与到讨论中去，对学生的观点进行深入的分析与指导，使学生对语文知识的理解变得更加全面与科学。在这一过程中，能够加深教师与学生之间的相互了解程度，改变以往教师只讲，学生只听的情况，也能够从根本上使高中语文课堂从沉闷的环境中走出来，让静默的课堂气氛变得更加的生动活泼。另外，教师要根据学生本身的学习能力以及对知识的掌握程度，提出不同深度的问题让学生进行解答，使语文课堂教学保持活力。
2．3正确合理的使用多媒体进行教学：
多媒体教学方式在高中课堂中的使用所起到的积极作用是不可忽视的。教师在课堂上不能完全依靠多媒体技术，要正确看待多媒体教学并合理使用这一教学方式。首先，对于不能够自主使用多媒体技术的教师，要积极主动的进行学习和了解这一现代化教学技术。现代化的教学离不开多媒体，教师也不能故步自封，要将有利于提高教学质量的技术用于自己的课堂教学中去。其次，对于擅长使用现代化技术进行教学的教师，要积极引导其合理使用，避免过度依靠，鼓励其对教学课件进行创新。最后，教师要将这一技术性的教学手段与各种教学方法相结合，从中发现更适合高中语文课堂的新的授课方式，避免单一授课方式带来的不利影响，增加高中语文课堂中教师和学生之间的互动交流。
3结论
高中生相对于初中生来说，具有更强的独立自主意识，新课标要求下的高中语文课堂教学更加符合高中生自身的特性。教师在推动新的教学方式在授课过程中的应用起着引导作用。因此，教师要不断提高自身的教学素质，运用各种授课方式提高学生对语文知识的掌握与应用能力。
作者：年英 单位：甘肃省嘉峪关市酒钢三中
参考文献
［1］范友．新课标下如何在高中语文教学中渗透人文精神浅谈［J］－《速度（下旬）》－2014（7）
［2］李奎明．新课标背景下对高中语文教学的思考［J］－《现代交际》－2013（7）