前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文教学创新探析(7篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
初中语文新课程标准［最新修订稿］总目标中明确提出，初中学生通过语文教学能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。由此可见，提升和培养良好的表达能力在初中语文教学中的重要性。特别是在日趋发展的今天，人才竞争激烈，沟通交流彰显主要地位，使得研究“提升初中语文教学中的学生表达力”这一课题变得适时而又重要。
关键词：
初中语文；提升；表达能力；措施
前言：
法国作家莫里哀说过，语言是赐予人类表达思想的工具。良好的语言表达能力不仅是人类和谐相处的方式，也是参与竞争提升自己的加分工具。而这种能力的培养离不开学校从小的教育和熏陶。特别是初中生，他们正处在人生启蒙的关键时期，对任何事物都是似是而非的认知。我们应该抓住这个不可逆的时机，充分发挥语文教学的重要作用，提升初中学生的表达能力，为日后更好更长远的发展奠定扎实的基础。下面我们就从培养初中生表达能力的重要性着手，来谈谈如何提升初中语文教学中学生的表达能力。
1培养初中生表达能力的重要性
1．1适应“应试”教育，获得分数和荣誉上的成就。
良好的语言表达能力分为两个方面，一是口语表达二是书面表达。口语表达是我们日程生活中最常用的表达方式之一。为了锻炼学生们的口语表达能力，从小到大学校总是会举办很多演讲大赛，讲故事大赛等多种语言类形式的比赛。如果一个学生有良好的口语表达能力，能在这些比赛的舞台上脱口成章，妙语连珠的表达自己的中心思想，口齿伶俐，对答如流的回答评委的提问，洋洋洒洒的完成比赛任务，那他就会获得自己应得的荣誉和成绩，实现自身价值的同时，为学校争光。这都是在应试教育环境下，家长、老师和学校呕心沥血所需要达到的教学目的。而提起书面表达，不言而喻反映在学生身上就是各种各样的作文，议论文、说明文、记叙文等等。从小学时期的日记、周记到高中的论文，初中时代的作文起到了承上启下的过渡作用。100的试卷，可能30份都是作文题目，可见书面表达在初中语文教学中的重要地位。良好的书面表达能力小则可以保证良好的语文成绩，大则能获得省、国的大奖，甚至是走向世界。这在另一个层面，又巧合的和应试教育的要求达成了一致。虽然这都是有些“虚荣”和“形式”的成分在里面，但是在现如今中国应试教育的大环境下还是显得非常有必要的，这也是初中语文教学新课标里提出的目标。
1．2为以后良好表达能力的形成扎下坚实的基础：
众所周知，一个拥有良好表达能力的人在面对同样的环境和条件下比那个不会表达自己的人，更容易获得成功和机遇。这不是随机的，而是有一定道理的。如何说话，如何倾听，什么时候该说话，什么时候沉默是金，如何让自己的表达调理清晰且不失幽默，如何巧妙的规避你不想回答的问题等等……这都是表达的技巧。往小了说，这些技巧关乎着我们个人的综合发展，往大方面说，能上升到国家与国家之间的交往。初中生是从儿童过渡到青少年的关键时期，这个时期的他们就像早晨七八点钟的太阳，朝气蓬勃，好奇心重，学习能力突出。所以，初中阶段是培养表达能力的重要阶段。然“冰冻三尺非一日之寒”，良好的表达能力的培养是一个循序渐进而且终身都在进行的过程。初中时期培养起来的的表达能力和表达习惯，会为他们日后表达能力的发展和提升开一个好头并打下坚实的基础功，也会给他们日后个人综合能力的发展带来深远影响，而这些益处也都是终身受用的。
2如何在初中语文教学中提升学生的表达能力
初中语文作为培养学生表达能力的重要载体，在学生们积累理解能力和表达能力的过程中扮演着重要角色。我们应该在现行的初中语文教育中合理的、积极的、创新的发现方法和措施，稳健的有效的提升初中生的表达能力。
2．1兴趣是最好的老师，表达能力的培养也不例外。
莱辛有言，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。简言之，兴趣是我们主动探索未知的动力。这个道理同样适用在表达能力的培养上。初中生本来就是好奇心比较重的阶段，我们可以利用这一点，在初中语文教育中慢慢的引导，让他们觉得表达是一件非常有意思的事情。比如，在平时的生活语言交流中，我们可以交给他们一些表达技巧，掌握这些技巧后，他们会突然感悟，原来我还能这样和同学、老师家长沟通，原来把自己的观点流利完整的表达出来是一件很愉悦的事情。久而久之，他们自己就会带着心中的好奇去主动的索取这些技巧。慢慢的，会喜欢上表达，并养成习惯。
2．2阅读和倾听是培养表达能力的重要途径。
初中生学业负担相对比较轻松，有着充裕的学习时间和课外时间。初中语文老师应该鼓励学生广泛阅读，积累谈资和素材。初中生本来就经验少，阅历少，如若不通过读书来丰富自己的知识体系，就会使自己对某一事物的论述显得单薄无力，也会让自己的认识变得浅显和片面。通过大量阅读，学生们可以深入的了解文章本身的语言措辞及逻辑结构，加深理解的同时，丰富自己的知识库存。把别人的东西，经过自己的慢慢消化，转变成自己的东西。这样才能在与人的交流中谈笑风生，在写作中信手拈来。很多人理解表达能力往往会局限在一个“说”字上面，不管是口头的还是书面的，都是在说出自己的观点、想法。这种理解是有误区的，因为表达不仅仅是为了说，更多的是在倾听。如果你没有良好的倾听习惯，如何能准确的、快速的判断别人说出来的话，如何能做出适当的回应。所以，初中语文教育的课堂上，要培养学生的倾听能力，对老师的提问好好听，对同学的回答仔细听，这样才能更好的交流，不至于答非所问和对牛弹琴。在此，老师一定要发挥好自己的示范、引导和督导的作用，在这个可塑性加强的初中阶段，培养学生良好的倾听习惯。
2．3发挥学生的主动性，改变死板枯燥的教学方法。
语文学习，情景很重要。哪怕是一篇议论文，老师绘声绘色，慷慨激昂的讲完之后，学生们都会觉得有理有据。所以，我们应该在课堂上多多制造轻松、生动的学习环境，特别是初中生，由于年龄还小他们的心理还比较稚嫩，羞涩和保守，这时候，语文老师要使劲浑身解数，把孩子们喜问乐答的天性调动起来，比如，分组讨论，故事教学，及时鼓励等等。这个时候他们就会变得踊跃发言，想表达自己并且愿意表达自己。
3结束语
在初中语文教育中，重视学生表达能力的培养和提升，不仅能提高教学质量，还能为学生以后综合能力的发展奠定良好基础，为国家培养更多高素质人才。
作者：靖春清 单位：辽宁省鞍山市第二中学
参考文献
［1］朱丽芳．浅析初中语文教学中学生语言表达能力的培养．《才智》，2012，（11）．
［2］邱焕明．如何在初中语文教学中提升学生的表达能力．《学周刊》，2012，（9）
第二篇：初中语文教学信息化教学应用
随着我国社会经济的不断发展，人们的认识水平得到了提高，对于教育教学的观念也发生了重大的转变，对学生综合素质的提升愈加的重视。在当前信息技术不断发展的背景之下，在教育教学中引入多媒体技术，开展信息化教学是十分有必要的。而初中语文作为初中教学体系重要的组成部分，教育教学质量的提升对学生今后的发展有着极其重要的意义。因此，在初中语文教学中采用信息化的教学模式既是时代的要求，也是素质教育的必然选择。
一、信息化教学对初中语文教学的意义
（一）有利于提高学生的上课积极性
由于语文是一门开放性较强的学科，对于学生发散性思维要求较高。因此，这就导致部分学生在学习过程中，容易感到语文知识学习的枯燥性，逐渐对语文学习丧失兴趣，从而影响语文的教学质量。而信息化的教学方式，能够借助多媒体的功能，向学生展示生动形象的语文教学材料，如图片、视频等，调动起学生的学习兴趣，从而提高学生学习的积极性。
（二）有利于培养学生的思维能力
信息化的教学方式，使得初中语文课堂的教学形式也变得多种多样，通过借用多媒体等教学设备，能够使得语文教材中较为枯燥的问题形象化，有利于加强学生对于初中语文教材知识点的直观印象，让学生在学习过程中把思维扩展出去，培养学生的发散思维，使得问题的解决多样化，从而提升学生的发散思维能力。
（三）有利于提高课堂教学效率
一般情况下，初中语文教师在进行教育教学工作之前，需要查阅大量相关资料进行备课，且查找的过程较为混乱，没有头绪。而信息化教学的开展，为初中语文教师提供了丰富的网络教学资源，使得教师在进行备课时，能够有针对性的查找资料，从而节约了备课时间。同时，由于使用的是多媒体进行教学，省去了教师在教学过程中书写板书的时间，使得语文课堂的教学效率得到提升。
二、信息化教学在初中语文教学中的应用
（一）利用实景激发兴趣
兴趣往往是学生学习的动力，在教学过程中激发起学生的学习兴趣，就能够使得学生积极参与到课堂学习过程当中，使得课堂教学效率得到提升。就初中语文教学而言，教师在采用信息化教学之时，要充分利用信息技术的优势，结合初中生的心理特性，有针对性地设计教学课件，利用实景图片或视频，导入教学知识，从而调动起学生学习的兴趣，在吸引学生的同时，把教学内容顺利进行下去，使得学生能够掌握好所学的知识。例如，在对八年级上册《苏州园林》这一节进行教学之时，教师可以在上课前利用计算机在网络上下载一些与苏州园林有关的图片或视频资料，再结合课文内容，对下载资料进行合理的设计，然后在上课的过程当中，利用多媒体进行展示，使得学生能够较为直观地感受到苏州园林的魅力，对于苏州园林的发展历程有一个大致的了解，从而能够更好地导入《苏州园林》这一节课，使得学生能够带着兴趣去听课，提高学生课堂参与的积极性，使得学生能够更好地理解与记忆教材的内容，最终提升教育教学的质量。
（二）营造良好的学习氛围
在以往的初中语文教学过程中，由于教学方式的单一性，使得教育教学工作较为枯燥，学生上课的热情不高，对于教材内容投入的情感也不是很多，从而致使教学效率得不到提升。然而，信息技术教学方法的应用，使得教师在语文的教学过程中能够营造出良好的知识学习氛围，激发出学生的情感，使得学生能够深入教学过程中。例如，在对八年级上册《我的母亲》这一节课进行教学时，教师可以在网络上搜集一些有关母爱的歌曲或者电影片段，在课堂上播放，为课堂教学营造良好的知识学习氛围，通过音乐或者视频打动学生，让学生能力联系自己的实际经历，激发出自身情感，使得学生能够带着这种情感融入到教学过程当中，提升初中语文的教学效率。
（三）进行直观化的教学
由于在初中语文教材中只有单纯文字性的知识，不利于学生直观化的理解，而信息化教学方式的采用，突破了以往初中语文教学模式的束缚，使得书面知识直观化，使得学生能够更加容易接受语文知识。例如，在《人民英雄永垂不朽》这节课的教学中，教师可以在网上下载一些人民英雄纪念碑的图片，按照课文内容安排好图片顺序，使得学生能够直观的了解教材内容，对纪念碑有一个完整的认识，从而提高教学质量。
三、总结
综上所述，信息化教学模式已经在广大初中语文教学课堂得到了普及，通过导入教学情境，在课堂中营造教学氛围，采用直观化的教学方法，在学生的学习兴趣提高的同时，也改善了语文的教育教学质量，培养了学生的思想情感，为学生今后的语文学习奠定了坚实的基础，促进了学生综合素质的提高。
作者：顾志敏 单位：江苏无锡市东绛实验学校（中学部）。
第三篇：初中语文教学培养学生学习兴趣探究
摘要：
在初中语文教学过程中，正确分析学生的特点并做好学生学习兴趣的培养，是提高初中语文教学效果的关键。基于初中语文教学实际，以及初中语文教学存在的实际困难，培养学生的学习兴趣成为了初中语文教学的重要对策。同时，考虑到初中学生的特点，以及初级中学中具有一定比例的留守儿童，如何根据其心理特点和学习需求制定个性化的教学方案，成为了初中语文教学的重要着力点。为此，我们应结合初中语文教学实际，根据留守儿童的特点，着重从心理疏导入手，努力培养学生的学习兴趣，为初中语文教学提供经验参考。
关键词：
初中语文教学；兴趣培养；心理疏导
1前言
初中语文教学要想提高整体质量，就要对兴趣教学有足够的认识，不但要充分认识到兴趣教学的重要性，还要根据学生的特点和兴趣点找准兴趣教学的入口，保证兴趣教学得到有效开展。同时，还要考虑到留守儿童这一特殊群体，加强对留守儿童心理特点和兴趣特征的了解，在兴趣教学中，从留守儿童入手，不但要制定个性化的兴趣教学方案，同时还要将心理疏导与兴趣教学结合在一起，保证初中语文兴趣教学能够得到有效开展，为初中语文教学提供有力的支持，满足初中语文教学的实际需要。
2初中语文教学，应了解学生的关注点和兴趣点
结合初中语文教学实际，在兴趣教学开展之前，需要了解学生的关注点和兴趣点，具体应从以下几个方面入手：
2．1根据语文教学需要，加深对初中学生语文学习基础的了解：
在初中阶段的语文教学中，学生的语文学习基础对课堂教学有着重要影响，教师只有加强对初中学生语文学习基础的了解，并掌握学生的学习动态，才能为课堂教学提供基础信息，保证语文教师能够以此为依据，制定具体的课堂教学策略。因此，了解初中学生语文学习基础是课堂教学的关键。
2．2正确了解学生的特点，掌握学生的关注点和兴趣点：
初中阶段每个学生的特点都比较突出，在课堂教学中只有了解并掌握学生的特点，才能找出学生的关注点和兴趣点所在，进而为教师提供信息参考，使教师能够根据学生的特点和兴趣点对症下药，提高课堂教学的针对性，实现个性化教学。因此，掌握学生的关注点和兴趣点对课堂教学十分重要。
2．3根据学生的不同群体，了解学生群体特征：
在初中阶段，留守儿童属于特殊群体，这一群体与其他学生不同，在心理和情感上都比较脆弱。为了保证留守儿童能够受到良好的教育，在初中语文教学中，应着重对留守儿童进行分析，并掌握留守儿童的薄弱环节，达到在课堂教学中有所侧重，提高兴趣教学的覆盖面。
3初中语文教学，应制定个性化的兴趣教学方案
结合初中语文教学实际，以及语文课堂教学的现实需求，制定个性化的兴趣教学方案，是提高初中语文教学质量的关键。具体应从以下几个方面入手：
3．1根据学生的兴趣特点进行分组：
在对初中学生的语文兴趣进行培养过程中，首先应对学生的兴趣点有所了解，并根据学生的兴趣特点进行合理分组，将具有同一兴趣点的学生聚集在一起，找准这些学生的特征，并根据学生的关注点合理选择语文教学内容，培养学生的语文学习兴趣，提高语文课堂教学质量。
3．2根据分组情况开展个性化教学：
对学生进行分组之后，教师应根据学习小组的实际情况，制定个性化的教学措施，提高个性化教学比例，实现对小组内所有成员的兴趣培养，保证兴趣教学能够达到预期目标。特别是要找到学生感兴趣的关注点，并围绕着学生的兴趣点，开展相应的语文知识教学，提高教学针对性。
3．3针对留守儿童群体培养其语文学习兴趣：
对于初中学生中的留守儿童群体，考虑到留守儿童的心理特点和学习基础等与其他学生存在一定的差异，在对留守儿童语文学习兴趣培养过程中，就需要教师具有特别的耐心，从夯实语文基础入手，慢慢掌握留守儿童的特征，选择留守儿童关心的语文内容作为教学重点，实现对留守儿童学习兴趣的有效培养。
4初中语文教学，应将心理疏导与兴趣教学结合在一起
在初中语文教学中，考虑到留守儿童的特点以及特殊性，在对留守儿童语文学习兴趣的培养过程中，应重视心理疏导的作用，并将心理疏导与兴趣教学结合在一起，提高兴趣培养的整体效果。具体应从以下几个方面入手：
4．1重视对留守儿童的心理疏导：
在对留守儿童的语文学习兴趣培养中，应重视对留守儿童的心理疏导，通过必要的心理疏导，解开留守儿童的心结，使留守儿童能够做到轻装上阵，在具体的语文学习过程中，紧跟老师的思路，努力学习不掉队。
4．2对留守儿童群体进行细致化的教育：
在对留守儿童群体进行心理疏导的同时，还要根据留守儿童的特点，掌握留守儿童的关注点和兴趣特征，在语文教学内容选择和教学方法选择上有所侧重，实现对留守儿童群体的细致化教育，保证留守儿童的语文兴趣得到有效培养。
4．3重视心理疏导与兴趣教学的结合：
留守儿童作为初中学生中的特殊群体，在对其语文学习兴趣培养过程中，既要重视留守儿童的特殊性，同时也要加强心理疏导与兴趣教学的结合，使兴趣教学能够具有一定的导向性，做到贴近初中语文教学实际。
5结论
通过本文的分析可知，在初中语文教学中，要对兴趣教学有足够的认识，不但要充分认识到兴趣教学的重要性，还要根据学生的特点和兴趣点找准兴趣教学的入口，保证兴趣教学得到有效开展。同时，还要考虑到留守儿童这一特殊群体，加强对留守儿童心理特点和兴趣特征的了解，在兴趣教学中，从留守儿童入手，不但要制定个性化的兴趣教学方案，同时还要将心理疏导与兴趣教学结合在一起，保证初中语文兴趣教学能够得到有效开展，为初中语文教学提供有力的支持。
作者：王贤 单位：安徽省合肥市长丰县戴集中学
参考文献
［1］杨萍萍；；激发语文兴趣提高语文能力［J］；中国科教创新导刊；2015年21期
［2］王德会；；初中语文教学有效性研究［J］；学周刊；2015年11期
［3］胡华标；；新课改下初中语文教学中的情感教育［J］；才智；2015年19期
［4］雷树森；；浅谈初中语文教学中多媒体的灵活运用［J］；成功（教育）；2015年10期
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［6］李蕊伟；；情感教育在初中语文教学中的运用探究［J］；学周刊；2015年05期
第四篇：初中语文教学推崇活动课价值浅议
摘要：
语文活动课的出现为语文课适应新课程的改革做出了许多的贡献，为其发展奠定了基础，为学生学习语文起到了桥梁的作用，使得语文活动课能够有效提高学生的语文能力，从而实现提高语文教学的质量。此外语文活动课的实施还代表了语文教学不断从青涩走向成熟，同时还代表了语文教学的一次质的飞跃。本文通过对当前初中语文活动教学中存在的问题简要分析，同时提出提高语文活动课质量的有效措施。
关键词：
语文活动课；问题；措施
在《九年义务教育活动课程指导纲要》中提出了活动课程是具有实践性、自主性、趣味性、创造性而有目的、有组织的运用多种方式形成的一种课程。那么从中可以不难得出，在语文教学中，活动课是运用活动这种表现形式而表达出来的，而学生是活动课中的主体，要发挥学生的主题作用，让学生充分运用语言知识来培养他们的语言能力，从而培养学生的语文素质，最终提升学生学习语文的能力水平。然而在初中语文活动课的教学中仍存在着些许的问题，它们阻碍了活动课的实施以及发展。
1初中语文活动课的教学中存在的问题
在初中语文活动课的教学中仍然存在着些许问题，总体情况不容乐观，从其根本上来说是其教学方式的陈旧、落后以及教学内容的闭塞，阻碍了初中语文活动课的发展。
1．1与生活实际相脱离：
在语文教学中，语文教教师常常是以课本上的素材为主要传授内容，使得教学内容狭窄，学生视线狭隘，使得教学内容与实际生活相脱离，对于语文知识的延伸极其匮乏，而教师的单向教学，使得学生失去了学习语文的主动性，从根本上导致了课堂上的语文教学气氛比较沉重，让学生失去了学习语文的兴趣，从而导致教师的语文课堂教学质量无法提高甚至于在不断的下降。大多数学校只是将语文活动课作为课堂教学的补充，常常无法付诸于行动，而且没有具体的实施策略，导致语文活动课因为没有计划而无法实施进行，最终无疾而终。
1．2教师对初中语文教学内容有所偏差：
在初中语文教学中，教师比较注重对学生“读写”能力的培养而忽视了“听说”能力的培养，使得大多数学生的“听说”能力在很大程度范围内得不到提升。其实在语文教学中，学生的听说能力是学生语文能力的一种具体表现形式，语文教学就是为了培养学生的思维活动，因此教师应该培养学生运用思维活动恰当的把听、说、读、写这四种能力联系起来，教师对任何一方面的偏重都是不恰当的，对学生学习语文都是极其不利的。
2语文活动课在初中语文教学中的价值
在传统的语文教学过程中，教师常常以课本内容为主，忽视了对课外内容的延伸使得教学内容狭窄，学生的视角也只限于书本上的内容，同时观念也比较陈旧且落后，跟不上时代的步伐显得愈加突出，使得语文教学与实际生活的距离越来越遥远，也不切合实际教学。而语文活动课的出现有效的解决了目前的这一困境，使得语文教学的缺陷得以弥补。语文活动课以其开放性著称，而且教学内容也涉及的更加宽泛，因其开放性就要求教师在指导教学时内容要与当下语文教学内容相链接、相同步，与实际生活联系息息相关，有着强烈的时代气息，其中生活气息最为浓厚。因此，语文活动课弥补了语文教学过程中的缺陷，从全方位来指导学生学习，将生活与语文学习相联系，根据学生的具体情况提高学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，比如说“寻找错别字”、“制作手抄报”、“广告语言的运用”等等一系列相关活动，这些根据学生实际情况而创造的专题使得学生更容易接受和学习，提高了学生了实际运用语文的能力水平，使得学生能够在掌握知识的同时也能够提升运用语文知识的能力。
3提高语文活动课质量的有效措施
3．1进行周密的安排和合理的调控：
在语文活动课中，学生是学习的主体，因此教师要想恰当、合理的运用语文活动课首先要充分发挥学生的主体作用。在语文活动课中，教师不能够帮办代替，活动的开展都是以学生的自主活动为主线，但是同时教师也要限制学生的自主活动，不能完全放任学生自己操作。其次要让每一位学生都积极参加到活动中，因此在设置活动时，在注意活动的广泛性的同时也要调动起学生的积极性。最后，在设置活动课时内容要生动、活泼而且要贴近学生的生活，这样就创造了一个轻松的学习氛围，能够让学生愉快的学习，进而提高语文活动课的教学质量。
3．2凸显出语文活动的实践性：
语文活动课的教学内容涉及的范围更为宽泛，且设置的教学内容更加贴近学生的实际生活，具有强烈的时代气息，而其中生活气息最为浓厚。因此，教师在创设语文活动课时要以学生的实际生活为依托，将语文教学与其相结合而合理的运用起来，使其内容更加生动、让学生在学习语文知识时更为主动也更加积极，使语文活动课成为学生获取语文知识并运用语文能力的一种新途径。同时，学生要通过参加一些课外活动将自己的理性认识上升到感性认识，让自己对语文的认识更加深刻，对学习的内容也理解的更加透彻，这样才能更好的运用这些学到的语文知识，从而转化为自己的东西。
3．3在课堂中协调好师生间的关系：
师生关系是在学校的人际关系中最为普遍的一种关系，它在很大程度上对学生在学习上有着巨大的影响。良好的师生关系有助于提高学校教育的质量，促进学生的学习效率，而扭曲的的师生关系则阻碍了学生的发展，导致学生的人格发展也不健全，其巨大的破坏力远远超出我们的想象。因此，教师在课堂教学中作为主导者就需要处理好师生关系，端正自己的态度，认清楚自己的位置，让学生发挥自己的主体作用，让学生进行恰当、有效的语文学习。教师为了激发学生学习语文的兴趣，可以在创设语文活动课时首先要生动、形象、活泼不要生搬硬套，其次要符合学生的实际情况，如果过于追求教学形式，反而会物极必反，造成学生厌恶学习语文，造成无法弥补的错误。因此，教师在设计教学内容时不仅要考虑到教学内容还要根据学生的实际情况来创设。
4总结
总之，语文活动课是语文教学中的一大改革和进步，有效的弥补了语文教学中的缺陷，使得语文教学的课外得以延伸。这种独特的教学方式，不断兴起、发展，成为语文教学的一大标志。同时又以其内容广泛、生动、活泼和切合学生实际的特点而受到大部分教师和学生的推崇。因此，在语文教学中，我们要不断运用这种教学方式也要合理、恰当的运用这种教学方式，争取把自己的语文教学做的更好，能指导出一大批有语文素养的人才。
作者：王铁军 单位：辽宁省本溪市第二十一中学
参考文献
［1］唐春燕．再谈语文活动课［J］．语文天地．2015（08）．
［2］黄蔚丰．初中语文活动课浅谈［J］．学周刊．2014（01）．
［3］董建国．论初中语文活动课的有效开展［J］．学周刊．2014（12）．
第五篇：初中语文教学网络应用策略探析
内容摘要：
网络已经成为人们生活、工作、学习中重要的组成部分，同样在语文教学中也有着广泛的应用。本文对网络在初中语文教学中的应用策略进行了探讨，希望通过网络平台的正确应用，有效促进语文教学水平的提高。
关键词：
语文教学；网络教学；环境学习；氛围
随着信息技术的快速发展，网络技术为初中语文提供了一个新的教学平台，并在营造良好学习氛围、调动学生积极性和提高教学效率等方面发挥着十分重要的作用。笔者结合自身的实践教学经验，谈一谈网络在初中语文教学中的应用策略。
一.利用网络创设良好的教学
环境，提高课堂教学效率众所周知，初中语文是基于小学语文之上，是在学生掌握基本汉语知识之上开展的教学，目的是提高学生的语言应用能力，陶冶情操，培养学生的语文素养。因此，良好的学习环境是达到初中语文教学目标的重要环节，在此过程中通过将网络与教学内容的有机结合能够达到锦上添花的作用。随着教育的不断改革与创新，传统的教学方法已经不能够满足教育的发展和学生的需求，更不能够有效表达初中语文教学内容的真正内涵。因此，网络平台在初中语文教学中的有效应用，很大程度上可以弥补传统教学的不足，在有限的时间内可为学生提供丰富的教学资源，能够从视觉、听觉上冲击学生的大脑，并为学生创设一个良好的学习环境，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二.建立健全网络教学平台
提高课堂教学质量在初中语文教学中，网络教学平台的应用越来越广泛，同时，并且网络建设和维护也得到了一定的提升和改善，但是从目前初中语文实际教学情况来看，教学平台还是不够完善，有待提高。从初中语文教学内容来看，不仅是对知识的一种传授，更是对文化的熏陶和渲染，因此，要想在初中语文教学中有效应用网络，并发挥最大的优势，必须将网络教学平台与实际初中语文教学内容相结合，进而建立健全有关的网络教学平台。如：教师可通过网络教学平台具体指导教学方法，进而丰富教学内容、创新教学方式、改变教学观念，在真正意义上提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
三.通过网络的应用，强化师生之间的交流与沟通
在实际语文教学中，教师应该认真观察学生的学习状态，掌握学生的学习特点，尊重学生的个性发展。因此，在实际教学中教师应该有机地结合网络满足学生的个体需求，为学生构建科学、有效的知识结构，增强学生的学习效果，有助于学生与学生之间的交流与沟通，充分体现学生的主体地位，进而调动学生的积极性与主动性，为学生建立学习的自信心。同时，网络技术也实现了教师与学生之间的交流与沟通，展现了教师与学生的双向交流方式，教师可通过网络对学生的学习进行监督与指导，及时引导学生，为学生树立正确的价值观。
四.结合初中语文教学内容，营造网络学习氛围
随着社会科学技术的快速增长，网络在人们的学习、生活、工作中发挥着不可替代的作用，信息的共享性也越来越明显。在实际初中语文网络教学平台的不断建立和完善过程中，教师应该尽可能地为学生营造网络学习氛围，正确引导学生有效利用丰富的网络信息资源，避免受到污秽信息或思想的影响。因此，教师应该重视培养初中生对网络信息的识别能力和使用能力。首先，要使学生能对信息或资源做到“为我所用”，而不是“拿来主义”或“享乐主义”。其次，教师在讲解有关内容时，对使用的信息讲解时，要具有一定的针对性，进而充分结合课堂教学内容，建立有效的网络环境。最后，教师应该重视学生对网络平台适应能力的培养。在教学过程中学生是主要信息的接受者，也是教学主体，只有学生能够适应网络教学平台，才能够充分发挥网络的重要作用，才能够实现网络教学平台的有效性，提高学生的学习效率，促进初中语文教学的提高。
五、总结
总而言之，在信息化、数字化、网络化的新时代，初中语文教师应该对网络教学平台进行不断的反思与总结，提升对网络的应用能力，发挥网络在初中语文教学中的重要作用，并将网络与初中语文教学内容充分结合起来，进而调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和求知欲望，促进师生之间的交流与沟通，促进网络在初中语文教学中的应用。
作者：袁素芝 单位：河北固安县东湾中学
参考文献
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[2]丛荣华.计算机网络教学系统在语文教学中的应用[J].语文建设，2014，(9)：15-16.
第六篇：初中语文教学学生思维能力培养研究
在初中语文课堂上，教师除了要向学生传授基础知识、提高学生的人文素质水平外，还需要满足学生个性化的学习需求，促进学生想象思维、辩证思维、创新思维等思维能力的培养与发展，从而将初中语文教学提升到一个新的高度。随着新课改进程的不断深入，初中语文的传统教学模式已经满足不了素质教育的现实需要，语文教学不仅要达成智力教育、人文教育等目标，还需要对学生的思维能力和个性素质进行培养。对此，初中语文教师需要转变观念、创新方法，制定更加科学的语文教学方案，保证学生在语文课堂上的主体性地位，进而激发学生的思维潜能，促进学生各项思维能力的有效培养与发展。
一、为学生思维能力的培养营造和谐的课堂教学氛围
在传统的语文课堂教学模式下，教师与学生之间的地位是不平等的，教师是整个教学过程的“权威”，学生则是很少拥有质疑权、参与权，这必然会影响学生的语文学习热情，限制学生多样化思维能力的有效培养。对此，初中语文教师要积极营造出民主、平等、宽松、愉悦的语文课堂教学氛围，还给学生更加和谐的课堂学习环境，这样可以有效增强学生的思维活力，学生可以以一个轻松的心态，积极地参与到教师组织的各项教学活动当中。例如，在课堂提问与互动环节，当学生在课堂上出现疑问和发表不同见解时，教师不要一味让学生回答出“标准化”的答案，而是要鼓励学生从不同角度、结合自己的学习体验进行创新性的回答，要鼓励学生否定教师、否定同学以及否定自我，从而让学生的个性化思维能力得到有效的发展。
二、激发学生语文学习的兴趣和思维活力
初中语文教学中学生思维能力的有效培养，需要以激发学生的语文学习兴趣为前提，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初中语文教师在设计教学方案时，要贴近初中生的学龄特征和兴趣偏好，多通过喜闻乐见的形式开展教学，才能有效激发学生的学习兴趣和思维火花，让学生的创新能力可以在语文课堂教学活动中得到有效培养。教师在语文教学过程中，必须避免空洞理论的灌输，要通过积极有效的教学措施，创设形象化、趣味性、具体化的教学情境，这样可以更好地活跃学生的语文学习思维，降低学生语文学习的心理负担。比如，在《邹忌讽齐王纳谏》等文言文的教学中，由于大部分初中生的文言文基础比较薄弱，很多学生对文言文的学习存在心理障碍。此时教师就要多在课堂上创设趣味化、互动化的教学情境，如通过FLASH动画对邹忌与齐王之间的对话情境进行模拟，可以对学生的感官神经进行有效刺激，带来给学生不同寻常的学习体验，促进学生思维能力的培养与发展。
三、充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新思维和创造力
要想在初中语文的教学实践中促进学生各种思维能力的有效发展，初中语文教师就必须转变过去以“教”为中心的传统教育理念，以生本教育理念为指导，充分保证学生在语文课堂上以及各类学习活动中的主体性地位，让学生在语文课堂上可以充分发挥个人的主体性作用，进而激发和提升学生的思维活动，加快学生综合素质与能力的培养。对此，初中语文教师在课堂上必须做充分尊重学生的个性差异，在教学活动中多对学生进行引导，做好“设疑”、“导思”、“评价”等关键性的教学设计。正所谓思源于疑，有疑问，才有思维，才有创新，所以初中语文教师在教学的具体实践中，要积极围绕教材的重点和难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问，然后结合有针对性的教学评价策略，让学生敢于回答问题，积极参与课堂互动，激活每个学生的语文学习思维。例如，在初中语文《敬畏自然》的教学中，教师除了要完成基本的语言教学任务外，还需要培养学生的生态保护意识，所以可以设置带有启发性的问题：你在生活中是否发现不尊重自然规律的生态破坏行为？全球自然危机得以产生并持续发展的原因是什么？人力该如何处理好同“自然”之间的关系？通过设疑启发，可以使学生从原有的知识结构中产生新的认识，激发学生的思维火花和探究欲望，让学生的多种思维能力得到有效培养。
四、开展丰富多彩的语文实践活动，拓展学生思维空间
知识来源于生活，而最终又应用于生活，当学生将知识学习与知识应用进行有机结合时，不仅能够加深对所学知识的理解和记忆，个人的思维空间也将会得到有效拓展。所以初中语文教师要积极开展丰富多彩的语文实践活动，丰富学生的语文学习体验，有效开发学生的思维能力。例如，一堂“辩论赛”的教学课，不仅可以丰富语文教学形式，促进学生语言思维的发展，还可以有效培养学生的辩证思维能力、反向思维能力和创新思维能力，可谓一举多得。
五、总结
总之，初中生创新思维能力的培养不是在短时内就可以一蹴而就的，初中语文教师必须树立正确的教学观念，积极解放教学思想，充分尊重学生在语文课堂上的主体地位，营造出良好的课堂教学氛围，给学生在语文课堂上更多的思考空间和互动空间，使学生积极主动地形成勇于创新、乐于创新的精神，实现学生创新能力和创新素质的有效培养。
作者：尹小云 单位：甘肃平凉市第四中学
第七篇：初中语文教学观念转变探究
随着新课改的不断深入，初中语文的教学改革也势在必行。但是作为一门传统的课程，语文的教学方式如何改成为了一个问题。许多老师觉得不就是让学生成为主体吗，这种想法就和新课改的要求大相径庭了。老师是语文教学观念转变的关键，而学生也需要积极配合，才能使得语文教学观念改变成功，才能更好的推动语文的发展。
一、初中语文教学的意义
语文不同于物理化学，它是一门提高文化底蕴的课程。它的教学目的是为了培育高素质社会人文工作的专业性人才。面对经济的快速发展，人们更加注重实践性课程的情况，纯粹的培育人文工作者已经不能够适应社会发展的需求。语文的学习，对培养人的个性、精神、品行和创新力方面都发挥着很大的作用，因此语文的教学方式需要做出转变，才能适应时展的要求，使得语文教学的意义发挥到最大化。而在时代的要求下，想要更好的实现语文的教学意义，需要老师对职业观念进行转变。老师的作用不仅仅是对知识的讲授和传播，还要对学生综合素质的提升负责。在这个要求下，老师要充分认识到初中语文教学的特点，在具体的教学过程中，做到联系社会实际，不断推进对语文的基础训练，培养学生对于语言的运用能力，通过不断的训练来促进学生思想、智力、听说读写和文学鉴赏能力。
二、新课改背景下对老师的要求
（一）重新定位教师职业
老师需要尽快转变对于教师职业的传统观念，以适应新课改的要求。新课改环境下，老师不再单纯的灌输知识，而要注重学生的全面发展。初中对于学生来讲是一个转折阶段，对于学生的人生观、世界观和价值观的影响非常重大，因此语文老师有责任有义务促进学生的全面发展，为以后的学习奠定深厚的文化基础。这样也使得老师对于自己的职业定位做出全新的认识，老师需要在学生的成长发展中，做一个引导者。首先要保证自己的专业水平能够随着时代的发展不断进步，还要在教学方式和教学能力上不断提升，让学生能学到汉语言文学知识成为自己人生价值实现的一种体现。
（二）提高自我修养
对于教师职业有了准确的定位以后，老师还要不断提高自我修养。“学高为师%身正为范”，老师的一言一行对学生具有非常重要的意义。老师需要不断的学习，来拓宽自己的知识面和完善自己的知识结构，这样教学工作才能更加有效的开展。另外，对于语文的教学方面，在提高自身素质的同时，将提高学生的素质作为教学的目标。在教学的过程中，要注意结合实际情况对学生语文的学习制定合理的计划，通过多种方式不断提高学生的文学修养。
三、教学观念转变的措施
（一）以人为本，坚持学生为主体
新课改对语文教学观念转变的要求是，老师除了要积极更新教学观念外，还有注意自己在实际教学中角色的转变。在对于语文的教学活动中，老师需要精心安排和营造融洽的教学环境，坚持以人为本，体现学生的主体地位。让学生在愉快的环境中，学习语文知识。在学习《苏州园林》的时候，老师可以先抛出这样一个问题，“我想考考大家的地理知识，大家知道苏州被称为什么城？”学生们回答园林城之后，老师对同学们进行鼓励，“看来大家地理都学得很好嘛，谁知道苏州被称作园林城的原因”，进而引导学生畅所欲言。通过这样的方式，不断吸引学生的注意力，既活跃了课堂气氛，也提高了课堂效率。
（二）结合实际，提高学生学习兴趣
对于语文的教学，主要是培养学生的文学素养。而很多同学觉得学习它没有用处，甚至觉得完全没有必要。这个时候想要达到语文教学的目的，就需要将讲授的内容和实际相结合，让学生能将学习的语文知识运用到实际生活中，提高同学们对语文学习的兴趣。同学们对语文感兴趣之后，学习效率也会有很大的提升，进而达到学习语文的目的。比如在学习《蒹葭》这篇文章的时候，老师可以根据学生的特点来设计朗读比赛，并制定合理的奖励措施，让学生在加深对文章理解的同时，培养他们的朗读能力。另外也创造了良好的学习氛围，有助于学生提高学习积极性。
（三）改变课堂练习的方式
不管什么样的课程，如果课堂教学方式呆板，那么教学效果一定事倍功半。对于语文的教学，对传统的教学方式需要彻底的更新和完善，要注重学生独立思考能力和自主学习能力的强化和培养。而课堂练习活动作为语文教学的基础部分，更要加强生动性，不要呆板的背诵和提问。比如在学习文章《出师表》的时候，老师可以把学生分成几个小组，让学生自主进行探究，按照文章给的注释去理解文章，把自己实在解决不了的或者不明白的问题记录下来，实现自我主动的学习和思考。要革新课堂的练习形式，让学生能够独立思考，在巩固知识的同时，锻炼自己的思维能力，进而提高分析问题和解决问题的能力。
四、总结
综上所述，新课改环境下，对于初中语文教学观念的转变非常重要。所以，对于从事初中语文教学的老师提出了很多要求。要想能更好地适应时代的需求，促进学生的全面发展，老师一定要认识到教学改变的重要性，并且能在教学理念和教学方式上做出根本性的改变。还要积极参与到每位学生的成长和学习中去，在加强自我素质提高的同时，不断提高学生的综合素质，为社会培养出更多优秀的人才。
作者：张聪灵 单位：甘肃会宁县枝阳中学。