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摘要：
语文教学作为我国教育体系中的基本科目之一，在职业院校的教学中也占据着一定的地位，受到相对较高的重视，而由于职业院校的特性，决定着其语文教学应当与普通中学有所区别，而加入职业能力培养正是中职教育对语文教学的迫切要求。本文首先对职业能力培养进行了基本论述，然后分析了在语文教学中培养学生职业能力应当注重的问题，最后提出了在语文教学中加强职业能力培养的具体方法，期待能够成为当前我国中职语文教学的有效参考，以促进中职教育职业能力培养水平的提升。
关键词：
中职；语文教学；职业能力
职业能力是中职院校的重点教学目标，如果不能满足基本的职业能力培养要求，那么职业院校的教学也就在某种程度上失去了其社会意义。在当前我国市场经济的背景下，培养拥有优秀职业能力的人才能够促进企业的发展，以人才为支撑提高企业的综合竞争力，而职业能力的培养应当是具有综合性特点的，需要渗透到每一门课程当中。语文作为中职基础课程，必然有着培养学生职业能力的功能与义务。
一、职业能力培养概述
（一）职业能力的涵义
职业能力包括两个方面，一是职业的基本要求与规范，二是职业意识道德。这两方面的水平高低共同决定了职业能力的优劣。在企业对职业人才的能力需求上，每一项基本的职业素质都与企业的经营能力与发展效益直接相关，因此企业对拥有优秀职业能力的中职院校毕业生也有着强烈的需求。中职院校的教育有着重要社会功能，为社会输入人才的关键在于人才的“质量”，对于中职教育来说，人才的“质量”就是其职业能力的强弱。
（二）中职语文教学中职业能力培养的意义
1.语文教学作为一门文化课程在教学中占据着一定的比例，因此为职业能力培养提供了更大的空间。拥有职业能力的人才注定是当前我国劳动市场的必然需求，而企业的发展、经济的发展又与人才的输送水平直接相关。因此只有将职业教育渗入不同的教学科目中，才能使其培养效果不断提升。
2.中职语文教学能够引导学生树立正确的职业观。正确的职业观属于职业能力的所属部分，只有能够树立正确的职业观才能更好地发挥其能力，完成职业参与过程中的工作任务。
3.中职教育改革对语文教学提出了明确要求。通过语文教学中的职业能力培养可以根据市场需求导向，培养合适的职业能力，使学生在进入社会之后能够将自身的能力更加有效地发挥。
二、语文教学中职业能力培养需注意的问题
由于语文学科特点，其教授内容为汉语言，因此能够使学生与教师的交流更加密切、频繁，这时如果能够选择一些恰当的教学手段，发挥语文学科的特点，引导和培养学生的思想认知、态度、职业取向、价值观等，就可以为学生职业能力的培养提升提供有效支持。然而，由于语文教学关注重点在于语言性内容，因此，只有明确在其科目教学中加入职业能力培养需要注意的问题，才能更好地把握其教学功能，实现语文教学与职业能力教学地双向提高。首先，应当注重教学内容与现实生活的靠近。培养职业能力的最终目的在于使学生能够在参加工作后拥有较强的适应能力，使工作效率能够快速提升，因此教学内容的选择应当尽量与专业或现实生活靠近。其次，保持与社会热点的靠近。社会热点反映了经济发展与职业需求走向。学生职业能力的培养离不开对社会热点的认识与了解，语文教学应当保持与社会热点靠近才能使学生与不断变化的社会保持近距离接触，进而能更好地适应未来的职业生涯。
三、中职语文教学中职业能力培养的有效途径
（一）强化交际能力培养
交际能力是无论对于任何一种职业都非常重要的基本能力之一，也是语文教学的基本教学目标，因此，在职业能力培养渗入到语文教学中时就要首先保证对学生交际能力的培养强化。具体来看，应当根据职业能力需求的面试、口语表达等基本交际能力需求，制定相应的教学规划，使交际能力能够在针对职业能力方面发挥出有效的作用。例如，通过加强学生的表达与交流，提高学生口语表达能力，使学生在教学过程中得到交际能力的训练。以《说话要文明礼貌》的教学为例，教师可结合学生专业制定一个特定的服务或工作场景，运用角色扮演的方式激发学生的自主表达与交际能力。
（二）重视学生应变能力培养
职业能力在语言方面还需要能够拥有极强的应变能力，任何企业的人才如果拥有了极强的应变能力，在处理公司事务上就能够做出准确判断，保证工作效率。语文教学中对学生应变能力的培养上主要运用情境教学的方法实现。例如，根据学生专业和兴趣，选择能够进行情境转移的课程内容，为学生设计一个完善的职业情境，并根据实际情况制定一些突发性问题或事件，使学生的应变能力得到锻炼。以导游专业为例，教师就可以设置一个旅游情境，让学生作为游客与导游进行模拟训练，并有意制造一些旅游过程中的突发情况，让学生在真实的体验中进行应变和判断。
（三）培养学生良好的心理素质
心理素质是保证职业能力强大的基本因素之一，当前中职语文教学加入心理素质教育至关重要。首先，教师应当拥有良好的心理素质，才能为学生提供较高水平的职业心理素质培养；其次，教师应当保持教学过程中对学生的充分尊重，使学生在自由的学习氛围中得到思想的发展与健康心理素质的培养；最后，还需要针对不良心理品质进行专门性教育，使学生拥有克服不良心理的能力，才能最终使心理素质得到提升。例如，在布置语文作业时，选择一些具有开放性特点的问题，让学生通过自行探究来寻求答案，教师可为学生提供一定的参考意见，但整个问题的解决过程应当由学生自主完成，使学生在面对问题、解决问题的过程中得到心理素质的锻炼。职业人才不仅要求有综合水平较高的文化素质，同时更要求能够满足职业需求的基本能力，这些能力的培养是中职教育的关键。在中职语文教学中，由于科目担当着文化课的身份，因此其中的职业能力培养目标未免会被忽视，这时就需要明确中职教育的核心目标，采取科学的手段将职业能力培养渗入到每一个适宜的语文教学环节中，才能实现中职语文教学的全面价值。
作者：王丽 单位：甘肃省山丹培黎学校
参考文献：
[1]李嘉颖.浅析中职语文教学中学生职业素养的培养[J].鸭绿江：下半月版，2014（11）：223+220.
[2]赵凤华.对中职语文教学培养学生职业能力的探讨[J].语文学刊，2015（8）：163-164.
