前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文教学现状应用(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、新课标视野下高中语文教学面临的问题分析
（一）课堂教学气氛沉闷，学生学习热情不高
在传统高中语文教学实施中，教师是课堂教学的真正主宰，语文课堂教学活动的开展始终围绕着教师的教学活动，教师是语文教学实施的权威。如果把高中语文课堂教学比作是一部正在上演的大戏，那么，高中语文教师就是这部戏的主角。教师是教学实施的核心，在教学的实施中，教师主要是以机械讲述式的教学方式为主，课堂教学的气氛压抑而沉闷，这样的教学很难激起学生的学习积极性与主动性。长此以往，学生逐渐失去了对语文学习兴趣，学生的学习热情不高，学生的主体地位没有得到相应的尊重，主体性没有得到很好的发挥，这些问题的存在都与新课标的教学理念背道而驰，极大的影响了高中语文教学的有效实施。
（二）教学理念陈旧不利于教学的有效实施
尽管新的课程标准已经实行了若干年，但是一些高中语文教师依然承袭着原有的教学理念。应试教育的思想在一些高中教师的心中依然占有非常重要的地位，考试依然是高中语文教学实施的指挥棒，教学内容的选择，灌输式教学方式的运用，都是以升学考试作为根本的出发点与落脚点。提高考试的成绩，抓分数，成为高中语文教学实施的根本目的，高考成为高中语文教学需要实现的重要目标。教学活动的开展依然以知识的学习为主，知识复习、强化训练成为考试成绩提升的唯一法宝，教学的实施忽视了学生的学习能力与语文素质的可持续发展，忽视了学生的个性化需要，此种旧有的应试教育理念引领下的高中语文课堂教学将成绩的取得作为教育成功的重要标志，这些陈旧的教学理念都与新课标的要求相差甚远，“唯知识论”、“唯成绩论”的泛滥直接影响到新课标视野下高中语文教学的高效实施，这样的状况持续下去对高中语文教学的开展是极其不利的。
二、新课标视野下高中语文教学的有效实施策略
（一）以良好教学情境的创设激发学生的学习兴趣
学生对语文学习是否有兴趣，直接关系到高中语文教学是否能够取得实效，针对现阶段一些学生对于语文学习缺乏学习兴趣的现实，教师要高度重视学生语文学习兴趣的激发。要激发学生的学习兴趣，就要充分尊重学生的主体地位，以学生作为教学活动开展的中心，教师要改变原有的教学定位，不仅要成为课堂教学的组织者，同时也要成为学生学习的合作者与参与者。不仅如此，教师要在高中语文教学的实施中创设良好的教学情境，教学情境的创设要与学生的生活紧密结合，这样的教学情境可以有效地调动学生语文学习的热情，激发学生语文学习的兴趣。在教学情境的创设中，教师要善于创设问题的情境，要以问题情境的创设，启发学生发现更多需要通过学习来解决的问题，在此基础上，进一步地引导学生提出一些个性化的问题，并在合作交流中探寻解决这些问题的有效途径。
（二）更新教学理念促进教学的有效实施
在新课标背景下，如果高中语文教学的实施还沿用原有的应试教育理念就很难适应新课标的教学需要。因此，要提高高中语文教学的实效性就要从教学理念的更新入手，使教学的实施与新课标的要求相适应，促进现阶段高中语文教学的更好实施。要摆脱原有应试教育的理念束缚，就要改变灌输式的教学方式，要改变传统教学中以考试作为教学实施根本目的教学认识，摒弃教学中应试教育理念引领下的种种做法，以学生语文能力提升与语文素质的可持续发展作为教学实施的基点，在教学内容的选择，教学目标的确定，教学方式、方法的运用上，都以新课标教学理念作为选择的依据，以此促进高中语文教学的高效实施。
（三）以教学方法的创新促进教学的有效实施
在新课标实施中，尽管广大教师对新的课程理念有了一定的认识，在具体的教学实施中，也能够运用一些与新课标要求相适应的教学理念，运用一些符合新课标需要的教学方法。但是，在现阶段的高中语文教学的实施中，一些传统教学方法的运用依然十分普遍，这样的教学现状对高中语文教学的有效实施是十分不利的，因此，创新高中语文教学实施的方法是非常必要的。在高中语文教学的实施过程中，创新教学方法要求教师要对新课标教学的目标展开深入的研究，在理解教学目标的基础上，优化教学内容，教学内容的选择要充分考虑学生的学习需要与教学的实际情况，不仅要在宏观层面创新教学方法，在微观的层面也要加强具体的教学方法的创新，以灵活多样的教学方式，丰富高效的教学方法，促进高中语文教学效率的提升，推进高中语文教学的更好实施。
三、结论
开展对新课标视野下高中语文教学的有效实施问题研究，对促进现阶段高中语文教学的高效实施是非常必要的。本文以此作为研究的视角，对新课标视野下高中语文教学的有效实施问题展开研究，希望通过本文的研究能够更好地促进高中语文教学的开展。
作者：王丹华 单位：大连市金州高级中学
第二篇：高中体验式语文教学应用
一、重视联想和想象，促使审美愉悦得到增强
在语文教学过程中，非常重要的一个手段就是联想想象，课文中的文字十分优美，还有一些思想和情感藏于深处。要深入挖掘，将其中蕴藏的形象给找出来，去打动学生们的心灵，并且对更多的形象进行创造和感知，这样在语文学习过程中，方可感受到较大的乐趣。可以说，语文教学中，非常重要的一个组成部分就是想象，通过想象，可以将教材中的美感给找出来，然后对更多的美进行创造。如在对人教版《窦娥冤》进行学习时，就可以结合作品所描绘的内容，让学生们发挥想象，感受到夏天飞雪的震撼和悲苦。在这个过程中，教师如果能够适当的给予点拨，学生们的情感就会被有效调动起来。
二、采取多样化的教学形式，激发学生的情感体验
（一）积极创设情境，激发体验
在语文教学中，需要积极创设教学情境；具体来讲，就是充分结合教材内容，采取某种方法，营造良好的氛围，让学生们获得相应体验。比如，在对《鸿门宴》本课进行讲述时，就可以让学生们进行角色扮演，分别扮演故事中的人物，如刘邦、项羽等；学生们在这个过程中，不仅可以更加深刻地理解课文内容，还能够获得一些乐趣，从而激发学生的学习积极性，学习效率和质量自然可以得到显著提升。
（二）角色互换，融入体验
根据接受学理论，只有读者的参与，作品才能最终完成。要想扩大作品的感染力，在考虑作品本身的基础上，还需要将学生的阅历和感悟能力等因素充分纳入考虑范围。在具体的教学实践中，如果单单依靠教师来进行激发和讲解，无法将学生的生活体验给全部调动起来，所以我们要结合课文内容，让学生们转换角色，进入到情境当中，将已经积累的生活体验给积极调动起来。比如，在对人教版《父母和孩子之间的爱》本文进行学习时，就可以采取角色互换的方法，让学生们对父母和孩子之间那种浓浓的爱进行感受。在具体教学中，可以让学生们分别扮演父亲和母亲，模拟一个场景，儿子走在路上，忽然跌倒了，妈妈看到后，急急忙忙地冲过来扶起，询问有没有摔伤；而父亲看到了这一场景，则是鼓励孩子自己站起来，并且分析为何会摔倒。通过角色呼唤，学生们参与进来，与课文内容产生了共鸣，不仅自身体验得到了加深，还可以更好的理解课文内容。在这个过程中，学生们也可以开展合作学习，将自己的经验和理解给分享出来，互动交流，获得更深层次的感悟。
三、结语
情感体验在高中语文教学中是重要的一种教学手段，因为每一篇文章，不仅仅包含优美的文字，还蕴藏了丰富的情感。那么在具体实践教学中，教师需要给予充分的引导，结合常规教学方式，将体验式教学给开展下去，促使课堂教学的效率和质量得到提升，学生们也可以获得情感熏陶，更好成长。
作者：李海平 单位：青海乌兰县第一中学
第三篇：高中语文教学品质现状思考
一、教学品质的内涵
教学品质指的是一种具有内涵的教学方式，其能够让课堂产生引人入胜的教学效果，并从学生的角度出发，帮助学生将学习掌握到的知识转化为学生自身的素养所在，教学品质能够提升学生的人文品质，引领学生感悟生活、感悟世界。同时，品质教学必须具有其独特的个性和风格，并为学生带来美和创新的享受。
二、提升语文教学品质的必要性和主要意义
1.提升语文品质与当前教学理念相互协调
目前，我国高中语文的教学现状相当的不理想。课堂上，一般都是以教师纯讲授为主，而学生则通过死记硬背、照着葫芦画瓢等方式来进行语文学习。而对于学生学习效果的检查一般也就是通过考试来进行评价。这样的高中语文课堂不重视学生的创新性和实践性的培养，对于学生的健康成长是极其不利的。因此，现在提倡的语文教学品质重视学生对知识的应用和使用能力，同时能够促进学生进行各方面均衡的发展。因此，提升高中语文教学品质与当下所提倡的教育理念是不谋而合的。
2.提升语文品质是促进个性健康发展的必然要求
我国传统的应试教育已经根深蒂固的根植在学生内心深处，几乎所有的学生都认为只要考试考到好的分数就能有一个光明的未来。因此，在这样的大背景下，学生成为了考试做题的“机器”。长期以往，学生对语文学习渐渐丧失了兴趣。而此时出现的语文教学品质正好能够很好的解决这一问题。因为，语文教学本就是培养学生获得知识、收获人文素养的基础学科。而教学品质的提升能够让教师与学生进行真诚交流，让学生的思维能力得以拓展。通过提升语文教学品质，能够让学生的个性特点得以彰显，并让学生在一个愉快的氛围中进行收获知识。
三、提升语文教学品质的主要策略
1.从审美的层面上提升语文品质的整体水平
首先，在高中语文教学课堂上，用审美的方式提升教学的活动品质。教师通过利用合作学习、自主学习等方式，让学生关注教学的内在品质所在。同时，让学生在学习中把每一个环节的内容都吃完、吃透。此外，教师还应该在课堂让学生充分进行体验学习，并善待学生学习中流露的真实情感，鼓励学生的巧思妙想。其次，教师培养学生的审美眼光，提升语文教学的生活品质。因为只有当你具有一双发现美丽的慧眼之后，才能在生活中发现蕴藏的各种美好。语文教师应该抓住这一特点，让学生通过语文教学观察生活、感知生活，发现时美丽。例如教师在教授《沁园春.雪》这篇诗词的时候，就可以让学生通过作者的描写去感受祖国大好河山的壮丽美好，从而收获精神上的享受，进而激发学生崇高的民族自尊心和自豪感。
2.从塑造人的层面上提升语文教学的品质
要想提升高中语文教学品质，首先从教师教学入手，为学生营造和谐轻松的课堂氛围。教师应该摒弃自己以往“高高在上”的观念，让学生觉得自己与教师在人格上是平等的。只有这样，才能让师生都在课堂上收获精神上的愉悦感，促进语文教学品质的提升。其次，教师注重自身内外在形象素质方面的培养，在教学过程中展示个性修为，树立良好的个人形象。教师注重自己为人师表的外在形象，穿着得体，教学姿态亲切，并用标准的普通话为学生进行讲课。内在素质方面要求教师努力提升自己的专业素质，多读一些经典的文学作品，用自己的高修养、高素质去感染学生，影响学生。
3.从追求实效性的层面上提升语文教学的品质
要想提升高中语文教学品质，首先需要教师设定一定的教学目标，并为学生创设一个科学合理的教学情境。其中“身临其境”式情境“、诗情画意式情境”、个性化情境都是一些很不错的教学情境选择。通过运用这些不同类型的教学情境，调动学生发挥主观能动性，提升语文教学品质。其次，以教学目标为指引，引导学生用心进行语文学习。教师教学中，为学生充分介绍课文背景知识，尊重学生独到的见解，多元化的解读课文内容，让学生收获不一样的学习知识。语文教学的主体始终是学生，因此在教学的过程中，教师应该深入挖掘学生共性与个性所在，采取合理实效的教学手段来进行语文教学。只有这样才能培养出具有综合素质的学生，也只有这样才能提升高中语文的教学品质。
作者：孟艳华 单位：内蒙古呼和浩特市第一中学