前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课标下创新小学语文教学论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、小学语文教学中学生创新能力培养存在的问题
（一）课堂教学的不合理限制了小学生的思维
目前，对于小学教学内容来说，语文教材占了绝大部分，而教师在讲解的过程中，侧重点只是在于对作者的背景简介和字词句的积累，在教师看来，学生只要掌握了教材中的内容，这堂课就是相当成功的。而事实上，尽管有些教师讲得津津有味，有条有理，思路也比较清晰，但是由于没能把课堂的节奏把握好，使得整堂课下来，很少有学生能有自己的观点或者做出独特的发言，长期以往，就限制了学生的思维发展，使学生的创新能力受到阻碍。
（二）学生缺少自主学习，不能进行独立的思考
我们的语文教学课堂中，很多教师仍然是填鸭式的教学方式。教师在讲台讲，学生在下面记笔记。有些教师担心学生听不到，就会要求学生把答案记下来，有了现成的答案，很少有学生再去主动思考。即使他们遇到不懂的问题或者是不认识的字，都不会想到要自己借助字典解决，而是求助教师，等待答案。
二、小学语文教学中学生创新能力培养的途径
（一）培养学生的独立观察能力和社会实践能力
新课标下小学语文的教学过程中，不可缺少的一个环节就是观察和实践，因为只有实践才能产生真知，才能使学生产生创新的活力和创新的火种。因此，教师应该根据学生的年龄特点进行指导，使语文课堂能成为学生学习的乐园。在学习过程中应该充分利用课文中的实例进行演绎，也可以让学生进行角色扮演，通过故事来展开对各种知识的问答，弥补语文教学课堂中的不足。另外，通过课堂教学实践活动，还能增加课堂的趣味性，使学生在实践和观察的过程中了解各种事情。教师应该以身作则地进行观察和实践，引导学生，训练学生的感性思维和观察能力，激发学生的各种创造性思维。
（二）通过故事引导学生进行自主创新
大多数小学生都喜欢听故事，小学生在家长和教师的教导下可以对历史中的先进事迹有初步的了解，使得学生的想象力得到提高。因此，新课标下在小学语文教学过程中，教师可以通过向学生讲述先进人物的先进事迹，给学生一定的激励和启迪，使他们能够展开想象。同时，教师也可以在讲完课以后，让学生自己编织故事，通过他们自己的想象和猜测，学生可以写下自己的情节安排，并总结自己的想法，最终在众多思维的影响下，产生更多的想法，激发想象力。总之，学生只有认真细心地观察周围事物，进行大胆的想象和合理的推测，就可以创造出新鲜的事物，培养创新能力。
（三）激发学生的学习兴趣以培养学生的创新能力
对于小学生来说，要想培养学生的创新能力首先应该培养学生的创新意识，只有形成了创新意识才能激发学生的创新兴趣。新课标下进行小学语文教学过程中，应该改变传统的教师一味地向学生灌输知识的形式，要精心地设计课堂讲课授课的方式，并能够适当地深化对学生学习目的的表达。在教学过程中，教师可以通过让学生表演，把课文内容变成表演的台词，并且引导学生进行动脑筋思考，表述教师提出的问题，在学生表演的过程中，学生就能很快融入角色，最终学生能在感受无限乐趣的过程中学到新知识。
（四）利用多媒体的形式促进学生的创新能力培养
新课标下小学语文教学过程中，很多话题都是在教室或者当时当地不能看到的现实场景。这时，教师可以通过多媒体的形式将这些景象展现在学生的面前，这样就能扩大学生的视野，最终提高观察效率，进而使难题化解。例如，教师可以通过多媒体的图文并茂，将课文中复杂的场景和事件给学生展示出来，这样就能使学生的积极性提高，在多媒体的影响下，使学生更愿意学习语文知识，从而将学生的创新意识激发出来，并能得到更好的培养。
三、总结
总之，新课标下小学语文教学中进行创新能力的培养，一定要以学生为主体，用自己的真心打动学生，使师生关系更加融洽，发挥学生的主体地位，同时，还要加强学生之间的沟通，只有这样才能取得一定的成绩，为适应社会的节奏做出准备。另外，学生创新能力的培养，需要教师改变教育观念，尽可能地为学生创造机会，促进学生的参与，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。
作者：游丽爽 单位：河北省平乡县游庄中心学校
第二篇
一、注重学生的德育
十年树木，百年树人，着力选择对少儿进行道德及传统文化引导十分有必要性。教师要有耐心，品德教育就要从小抓起，毕竟个人的能力是有限的，现实生活中由于种种原因，有些树苗已经歪掉甚至于烂掉了，不管自己的用心如何，要想将他给扶好，只怕也是事倍功半。欧阳修说，文以载道，职是之故，语文教学就是弘道之路。记得有一次，在面对学生讲授新学年最后一课时，听完大家集体诵读的《总序》《品德篇》《为学篇》《惜时篇》《习惯篇》之后，我让大家好好记住里面的内容及教师的讲解，对照自己今后的行动，使自己真正成为一个对家庭、对学校、对社会有益的人，用自己的实际行动，去实践“人间至宝是有德”的理念。“始终坚持，不断努力，你们能做到吗？”“能！”面对学生动情而又高声的呼喊，我欣慰地笑了，一年来的风风雨雨、汗水与艰辛、欢笑与冷眼……一切的一切，都在学生认真的诵读之中，画上了圆满的句号。我深信，一路走来，这条弘道之路步伐虽然稚嫩，路程虽然坎坷，但只要我能发弘愿，不断改进、不断坚持，前方必将是一片光明！
二、引导学生写好作文
写作要从心而出，作文过分虚构，是民族精神空心化的罪魁祸首！主张文从心出，例自我历。文从心出，发自肺腑，字字含情，行行有味，感人至深，胡编乱造，徒为应付，干瘪枯燥。作文过分虚构，等于做人、道德、文化的自戕。但是现在的写作大多数都是无病呻吟。没有起承转合，我看了好多次，一次，一位诗友给另外一个人提建议，才引起我的高度注意。我现在教给学生写作文，每写一篇，都考虑生动感人，有一次，有一个句子，一位学生改了10余次，最后感觉合乎“形象”，才算告一段落，对此我对她大为夸奖。我告诉学生，多和同学沟通，学习和交流是两个概念，后者比较“形象”，别人看得清，自己当局者迷，自己文章的缺点自己不容易看出来。
起承转合在写文章中，也是非常重要的，要有转折，才显得有韵味，写清楚自己的意思，要求每句都要一目了然，人人皆懂而有深意，就是文简义富那种，写作的精髓本是如此，字字句句研磨，才能得好句好文。有的学生，以前写好一篇文章，很自满，觉得了不起，给同学看，说看不出什么好，学生那时还怪同学没有品赏能力，但过了几个月再看，他自己也弄不清楚这篇文章好在哪里，具体是什么意思，真是好笑，所以，交流很重要了。
刚学写文章，学生容易陶醉，那是因为自己能“创作”了，我向学生说，譬如我写诗，一字之易，几日之功，长至深夜，如痴如癫，因为一首诗歌反映时代信息，如果是复制前人的东西那不叫诗，诗贵在新。如果一首诗一年两年看都不错，五年后看还很有味，这诗定不错，所以时间是最好的老师。你们写作也是如此。
三、总结
总之，教学破臼除窠，教师带领学生全身心探求小学语文的魅力，引发学生的学习兴趣，注重道德建设，注重理论到实践的过程，巧于表达思想感情，善于总结言语规律，掌握语文的精粹，熟练运用语文，提升人生的价值。
作者：李霞 单位：河北省石家庄市鹿泉区山尹村镇龙凤湖学校
第三篇
新课标下小学语文中的阅读可以理解为“阅”和“读”。阅，顾名思义，是对要进行阅读的文章进行一个大致的浏览。不要小看这个简单的过程，这对提升阅读能力有极大的帮助。首先，在对文章进行大致浏览的时候，在一些关键性的句子旁可以进行标记。比如作者的思想观点、文章的中心思想、文章的转折点等。这些富有重要意义的短句，可以很好地让你在第一遍对文章进行浏览的时候就可以对文章的叙述论点有了眉目，大致的轮廓可以分辨清晰。其次，就是在浏览的过程，可以抓住文章作者的叙述脉络，这一点非常重要。如果在读一篇文章的时候能够清晰地抓住作者叙述的意图与文章脉络，那就对文章已经有了一个深层次的理解，并且很容易地将文章内所蕴涵的全部信息解读出来，阅读的能力就会突飞猛进。再有，就是通过“阅”的过程可以让学生在短时间内就能够轻松的把握文章，这会比一口气通读全文更加节省时间。在考场上，节省下来的宝贵时间可以去做一些其他题目，会是一个不错的选择。
通过从小对“阅”的练习，在日后更深层次的进修中会有很大的帮助，对文章的阅读和理解有着娴熟的技巧，甚至可以略过“读”的过程，仅通过“阅”的帮助就足可以完成文章对的充分理解，这是最终目标，也是最理想的结果。“读”这个过程在小学时期的阅读训练当中，有着极其重要的地位。因为小学时期，由于学生处于青少年阶段，所以他们的理解能力还是会稍有欠缺。因此，单纯的通过“阅”的方式是无法去真正准确的领悟文章，这也就需要“读”的方式去加深学生对于文章的理解。那么，在读的环节学生需要做些什么呢？首先就是要仔细阅读第一段，如果通过“阅”的方式总结出来的关键信息在第一段内，那就需要对第一段的处理非常仔细，因为文章的开头通常会隐藏极大的信息量。
通过“阅”的过程，再加上对第一段的重要解读，通常是会将文章的中心思想、思想观点稳稳的确定下来。如果之前通过“阅”的方式没有发觉第一段有很重要的事情表明，那也需要将第一段进行仔细的阅读，因为怕再“阅”的时候有可能将重要的信息遗漏了。其次，就是重新按照之前理好的脉络进行梳理。通过对“读”的方式可以更加准确地将脉络梳理出来。这个梳理的过程其实就是一个查缺补漏的过程，因为很多的转折语句在对阅读技巧不熟练的情况下是不容易被发现的。因此，很可能在初步浏览的时候给忽略了，而那一条线索又是可以诠释作者真正意图的，那可能会造成对文章的理解有所偏差。所以，将文章的脉络进行一次有效的、无遗漏的梳理，是足可以将文章清晰明了的呈现在眼前。
最后，无论是“阅”的过程还是“读”的过程，都需要去学习、体会作者的写作手法，这是一个基于“阅”和“读”，提升阅读技巧比较有效的方式。通过阅读一篇文章，可以很清楚的明白作者写作时所运用的写作手法，倘若阅读的文章越多，则学生接触到的写作手法也就会越多。熟练的情况下，通过“阅”与作者的写作手法，可以轻松地将文章进行定位，使得阅读会变得越来越简单。再有，通过对阅读手法的掌握，也可以熟练的应用到自己的日后写作当中，这是完全可以丰富自己文章的，会让老师、父母、朋友对自己刮目相看，这可以看做是通过阅读训练技巧所得到的意外收获。
总的来说，阅读训练并非一朝一夕所能成就，需要的是持之以恒的耐心与稳步前进的学习能力，只有通过每次学习的积累，不断探索，不断努力，最终才会在阅读方面有所崭露。
作者：白颉 单位：北京师范大学鄂尔多斯附属学校
