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摘要：学生表达能力的提升在初中语文教学中占据极为重要的地位，对于提升学生的逻辑思维能力与自信心有重要的作用。但表达能力的提升需要针对学生的实际学习能力、个人特点与教材内容来制订教学策略。文章首先简单分析初中各个年级表达能力教学的现状，针对利用初中语文教材教学过程中初中学生表达能力教学的特点提出针对性的提升措施，以期促进初中生表达能力的提高，为他们未来的学习与生活奠定扎实的基础。
关键词：初中语文；表达能力；存在问题；措施
新课标改革明确指出，初中语文教学应当注重对学生表达能力的培养，因此初中语文教师需要从低年级的学生开始教学。传统的低年级口语教学方法存在许多问题，不能高效地提升学生的表达能力。因此，现阶段教师需要认真地分析初中语文教材的教学内容，不断创新自己的教学方法，充分利用初中语文教材的新要素与新内容，探索出符合基于初中语文教材的低年级表达能力提升的策略。
一、初中语文提高学生表达能力的现状分析
初中阶段正是学生由少年向青年发展，心理逐渐成熟的时期，学生的自尊心也发生着变化，在日常交际中越来越重视个人的形象与他人的感受，学生会有害怕自己的语言伤害别人而令自己挨批评等想法，因此部分学生会选择尽可能地逃避语言表达。初中生的思维能力逐渐发展，个人的口语表达能力往往无法与思维表达的步伐一致，这就导致有些学生说不出话来，或者说出的话与个人的内在想法不符，当他们处在陌生的环境中，会变得极度紧张，甚至语无伦次。而多次的失败也使得学生不想再进行表达，这就造成多数初中生沉迷于网络的局面，直接影响学生未来的学习与生活。表达能力指的是人思维最直接的反应，口语训练则是基于对思维力的智力训练。培养学生的表达能力可以培养学生思维的逻辑性与敏捷性，有利于提升学生的注意力、观察力与记忆力。资料显示，在人类日常的生活语言中，听占比为45％，说占比为30％，读与写分别占比16％与9％。简单来说，听说占据了人们沟通交流的四分之三，倘若一个人不善于表达，那么他的生活与工作都会受到严重的影响。现阶段，在我国初中学生表达能力提高过程中，仍然存在较多的问题。第一，初中对于表达能力的提升方面的课时设计较少。这主要是因为教育工作者对初中部分年级口语教学工作不重视，认为表达能力的提升不是十分重要，大部分教师只重视识字、阅读、写作方面的教学。第二，初中部分年级口语教学内容缺乏科学性与严谨性。在实际的教学中，语文教师仅仅依据课本进行循规蹈矩、照本宣科的讲解，或者参考他人的教案教学，并未针对本班学生的实际特点与个人学习能力进行设计，也并未深入研究初中语文教材。第三，教师也不看重在教学时创设有关的教学情境。由于课本内容较为丰富，且与初中生的认知能力相符合，因此大多数教师在教学中普遍认为仅仅依据课本就可以达到良好的教学效果，却并未创设有趣且相关的教学情境。第四，学校缺乏系统化的评价系统。在传统的教学模式中，评价系统不够完善，教育工作者也不看重对教学评价系统的搭建。总而言之，初中语文教师要想提升学生的表达能力，应依据初中语文教材特点创新教学策略，改善如今初中语文教学存在的问题。
二、提高学生表达能力的教学策略
（一）完善初中语文教学内容。初中语文教材中关于学生表达能力的培养与传统教材大有不同，是通过独立进行呈现的。教材的不同需要初中语文教师更加看重这部分教学的内容，同时还需要教师在开展语文教学的时候，深入研究初中语文教材，根据课本教学内容确定符合现阶段初中学生的认知水平，且重点完善的教学内容。第一，教师应先总结梳理提高学生表达能力的要点。初中生的表达能力有着许多的问题，例如学生的注意力集中时间短、记性差、表达较困难，等等。教师应重点针对上述问题，进一步提升初中学生的表达能力。不但应确保学生表达清楚、说话连贯，还要能灵活地使用多种句式进行交流、语速得当等。第二，教师还应深入寻找课本中的语言材料。教材是表达能力提升的根本，教师在开展语文教学时应深入研究语言材料，寻找适合学生模仿的内容，让学生可以在练习中得以提升。第三，教师还应依据初中语文教材来安排学生的教学目标与教案。在教学过程中，教师首先应确定此次课程的教学目标，主要包括认真学习课本中的表达方法、使用自己的话来自信、清楚地表达，可以认真地倾听他人的发言并从中学习他人的优点，也可以在倾听完他人发言后提出自己感兴趣的问题或进行合适的补充。教师可以让初中生模仿阅读中的表达方法，并把图片中的内容用自己的话进行表达，以此提高学生的表达能力。
（二）组织多种形式提升表达能力的活动。第一，教师应当根据教学内容为学生创造合适的教学情境，以此来让学生在生活中锻炼自己的表达能力。教师还应重点结合学生的特点与爱好设置相应的情境，例如在打电话中，教师可以给学生创建约定外出玩耍、打球，生病询问等情境，以此提升初中学生的表达能力。第二，教师还可以组织表达能力游戏，从而达到寓教于乐的目的。比如在“我说你做”的活动中，教师可以设计“我说你做”的小游戏，通过将学生分成多人小组，并让学生自由决定由小组内的一名同学说语言指令，由其他同学做规定动作的游戏，在把游戏与表达能力教学进行适当的结合中，吸引初中学生的注意力，提升初中学生表达能力的教学效果。第三，教师可以采用讲故事的方法为学生创造轻松愉快的教学氛围。此外，教师也可以利用信息技术，给学生播放视频、音乐或者PPT，为表达能力的教学营造良好的氛围。
（三）强化指导。第一，教师在实际的语文教学中，应重点讲解关于表达能力提升的知识，以此促进学生掌握口语表达，并组织热身游戏，让全部学生都可以明确地了解怎样依据指令来做动作。第二，教师也可以使用思维导图来提升自己的教学质量，以此让学生更好地表达。第三，教师还应引导学生多进行反思。表达能力的培养与提升所用时间较长，教师应当让学生多进行反思，以此来帮助初中生更好地了解自身，并积极给予改正。（四）激发学生的兴趣兴趣是成功的基础。在初中生心理还未完全发展成熟时，对于能力的提升更需要以兴趣为基础。教师首先应该解放学生的思想，以初中生性格活泼、期待展示个人的特点为基础，教师要多组织一些表演类的活动，积极鼓励学生在表演中使用口语来充分表述个人的内心想法。教师还应关注到积极引导与环境宽松的重要性，让学生能够放开自己，自信地表达自己，鼓励学生多说而不要不说，更不要害怕说。教师可以定期在课堂中安排几分钟的时间，选择学生就个人“想说的事、想讲的人”进行一次口语交流，确保每位学生都能发言并经常发言，让学生依据个人的经历，对某件事情表达自己内心的想法。这样坚持一段时间，就可以发现学生的语言表达能力有了明显的提高。
（五）创设口语交流情境。在平常的教学中，学生的活动范围受限，参与的活动也比较少，多数初中生害怕说话，甚至不愿意说话。因此教师在进行日常教学时，应重点消除学生的讲话心理障碍，积极鼓励学生开口表达自己的想法，多多表扬学生的进步，通过鼓励与表扬大大激发学生的自信心，达到事半功倍的效果。教师首先应给予学生一个轻松自由的交流环境，让环境来感染学生去自主地表达，让学生自信地表达自己内心真实的想法。情境教学是如今教育界中极为有效的教育方之一，在语文课堂训练学生个人的表达能力时，也可以使用多角度创设情境的方法，依据课文学习来安排学生进行表演。总之，教师应积极探索新的教学训练方法，帮助学生克服不敢讲话的心理。
（六）引导学生进行口语积累。口语表达能力不但需要训练，也需要积累，在表达能力中也会应用到大量的口语交流技巧。初中教师应该在培养学生能力的初期就引导学生积累表达能力的基本技巧。教师应鼓励学生向口语表达能力好的同学学习，也可以鼓励学生通过听名人演讲、跟读新闻等方法，深入分析他们的讲话特点、方式与技巧等。此外，教师还应鼓励学生进行阅读方面的积累，只有广泛地阅读才能够促使学生真正做到言之有物，言之有理，才能自信地表达自己的内心想法。
（七）完善教学评价。第一，教师应重点完善口语教学的评价系统，做到循序渐进。在实际的口语教学中，教师应及时根据初中生的实际学习状况、交流能力进行评价。当学生出现表达错误时，应该及时指出学生的错误，并引导学生进行改正。但是在学生表达完后，教师应先表扬与鼓励学生取得的成绩，再提出改正或完善的建议，以此来更好地提升初中学生的表达能力。第二，为了完善教学评价效果，教师也可以使用量化评价的方法，通过设计评价表对每位初中生的学习状态、表达能力等进行评价，以此来进一步完善评价系统，帮助学生更好地提升与进步。综上所述，教师在基于初中语文教材拟定初中语文口语教学策略时，应深入钻研初中语文教材的新内容、新要素，并结合学生的真实学情与实际生活，通过组织游戏、创设情境、讲故事等多种方式，增强初中生表达能力教学的乐趣，重点丰富教学内容、完善评价系统，以此来提升初中表达能力教学效率，提升初中生的表达信心、表达能力与交际能力。
参考文献：
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作者:王艳坤 单位:甘肃省张掖市甘州区甘州中学