前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文教学中信息技术的融合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在当前信息化背景下，各行各业中信息技术均有渗透，教育行业亦是如此。步入21世纪后，我国教育教学改革的一个重要方向便是构建“信息化教学”，要求教师能够具备良好信息技术素养，将信息技术与学科教学进行完美融合，促使教学效率及教学质量的提升。特以高中语文课程教学为主，探讨信息技术在高中语文教学中的融合运用。
关键词：高中语文；信息技术；价值；运用
当前时代与社会环境条件下，教师必须要具备良好的信息化技术素养，要能够将信息化技术有效地应用、整合于课堂教学，借助信息化技术的优势，提高教学的效率和质量，从而促进学生更好地学习、成长与发展。
一、高中语文教学中信息技术融合价值
首先，借助信息技术能够显著提升高中学生语文学习兴趣。因为信息化技术在课堂当中的应用形式新颖，和传统教学存在很大的差异，这能够有效地吸引学生注意力，让学生更加积极、主动地投入到教学中来，减轻教师教学压力，使学生在学习过程当中的主观能动性得到发挥。其次，借助信息技术可以加深学生对知识的理解与掌握。因为信息化技术具有非常强的信息收集、表现能力，且表现方式直观、丰富、多样，这有助于降低教学的抽象性，使学生更容易形成主观认知。最后，借助信息技术可以显著推动高中语文教学信息化发展。信息化教学是我国教育教学事业的一个宏观发展方向，国家相关的教育教学要求也指出，要实现信息化技术与课程教学的整合[1]。将信息化技术应用于高中语文课堂教学，是对信息化教学的实际践行，能切实推动高中教育教学的信息化发展。
二、高中语文教学中信息技术融合运用措施
（一）利用信息化技术设置课堂导入
学生是否具有学习兴趣，直接关系着他们在学习过程当中的注意力投入和能动性发挥，如果学生的学习兴趣不高，其注意力就会大幅度下降，容易分心，能动性也得不到全面的发挥，这样一来课堂教学的效率、质量都会受到极大的限制。要想发挥出信息化技术在学校教学中的优势，科学地推进信息化课堂教学，教师可以首先尝试利用信息化技术设置课堂导入，以此激发学生的主观学习兴趣，让学生能够积极、主动地参与到课堂教学中来。在课堂教学中，如果一开课教师直接让学生翻开课本，切入课文教学，肯定就会让学生感到枯燥，并给学生带来一定的身心压力，这是不利于课堂教学推进的。为此，教师可以在课堂的导入阶段，利用信息化技术，为学生展示相关视频、图片，以吸引学生注意力，勾起学生自身的联想和情感，并产生对课文的学习兴趣、学习欲望，想要一探究竟课文当中的描述是怎样的，进而积极、主动地投入教学，保证课堂教学的优质、高效推进。
（二）利用信息化技术创设教学情景
在学校的信息化课堂教学改进中，教师可以利用信息化技术创设课堂教学情景，引入情景教学法，以此来增强学生对教学的融入感，发挥出学生学习的主观能动性，使学生获得更加深刻、主观的学习体验，提高教学成效[2]。因为信息化技术具有非常强的展示能力和情景模拟能力，利用信息化技术来创设教学情景是非常方便、快捷的，可以大幅度减少教师的相关准备工作，不用再去动手准备实际的情景、道具，只需要应用到信息化技术的音、画展示能力即可，而且可以重复、多次地使用，如果教学要求有变，调整起来也非常快速。在实际的教学中，如果教师只是想通过课文文字性的教学和讲述，就让学生真正认识和理解相关知识，肯定是不太现实的，学生学习过后即使能够背诵出原文，也并不代表他们真正就知晓了相关的知识，因为文字性的描述会让他们感到非常的抽象。为此，教师可以借助信息化的虚拟现实技术，在课堂教学当中，为学生创设真实的情景，然后通过不断的拉近和角度变化，来让学生直观、形象地感受相关知识，使其形成主观、深入的学习认知，达到最理想的教学成效。
（三）利用信息化技术引导学生合作学习
对于高中学生来说，他们都已经具备了一定的自主思考、操作和学习能力，所以教师应当合理地组织他们进行合作学习，使他们在合作学习当中，通过相互之间的沟通、交流、探讨，对彼此产生积极的影响，相互取长补短，实现共同的发展、进步[3]。在教学当中，让学生进行合作学习是相当必要的，不过其前提是需要学生得到有效的引导，这种引导教师可以通过信息化技术来实现。在《我有一个梦想》这篇课文的教学过程当中，教师就可以尝试利用信息化技术引导学生合作学习。教师提前收集有关种族压迫、劫难、歧视等方面的资料，并制作成PPT课件，为学生做一次相对详细的讲解，在学生了解到了相关信息之后，教师再以此为引导，让学生基于PPT课件所讲述的内容，以小组为单位，尝试解读马丁•路德•金演讲稿《我有一个梦想》的深层社会含义、社会价值，探讨这篇演讲的重要性。合作学习中，所有学生都可以自由地发言，表达自己的看法和见解，存在异议的地方，小组学生一起讨论，最后达成一致意见，这样一来学生的学习、收获与成长、发展就会更加的显著。
（四）利用信息化技术丰富教学资源
在传统高中语文教学中，教师在开展教学实践时，通常会借助课本中所存在的现有教学资源开展教学工作，没有对其他教学资源进行深入挖掘，导致学生在语文课堂学习中所吸收到的知识面较“窄”，同时也会影响到学生学习视野的开阔，在很大程度上，会对语文课堂教学产生局限作用，不仅学生难以深入获知语文知识，也会阻碍高中语文教学质量的提升。在如今的发展形势之下，信息化技术在教育领域的运用愈发普遍，其不仅能够使课堂氛围变得美好，也能够丰富语文教学资源，为高中语文课堂教学的开展提供良好辅助，这样教师在进行语文教学时，就可及时利用网络环境中的海量资料，深入语文教学，使学生能够不仅仅了解到课本中的语文知识，也能够在信息化技术背景下，拓展自身知识储备，扎实自身语文学习基础，从而使高中学生语文学习水平能够获得飞跃进步。对此，就要求教师积极做好课前准备工作，根据教学内容，为学生筛选优秀的教学资源，让学生在诸多资源的促进下，更好地学习语文知识，强化自身对语文知识的理解能力。应注意的是，在此过程中，教师应注重对教学资源的合理运用，不可过分关注信息资源，而忽视对课本资源的运用，要明确两者的运用价值都是十分显著的，这样才能够使信息化技术获得科学、合理运用，发挥出信息化技术自身所独具的优势作用，从而实现最佳的教学效果。在实际的教学中，由于课本中的资源有限，所以教师可充分利用信息化技术，丰富教学资源，将课文相关的背景找出来，可通过影视资料的放映，来帮助学生了解当时所发生的事情，以促进学生对文章的深入理解，强化学生学习相关知识，从而真正落实学生对本节课全部知识的有效学习，以提升学生语文学习能力。
（五）利用信息化技术培养学生语感
语感为学生领悟文字能力的有效体现，在新课改背景下，不仅要求学生扎实掌握语文知识，也要求学生拥有良好的语文语感，帮助学生养成良好的语文阅读习惯。然而在以往高中语文教学中，教师对此却并不重视，导致这一现象的原因主要在于受应试教育影响，每名教师都期望学生学习到更多语文知识，以取得优异的语文学习成绩，而并不是学会如何说文字，培养学生语感，殊不知这种方式虽对学生学习成绩的提升有一定帮助，但对学生的长远发展却极为不利。针对此，在如今高中语文教学中，教师应及时摒弃以往语文教学中所存在的不足之处，善于完善课堂教学内容，使高中语文教学能够一直追随时展的脚步前行，绝不可故步自封，将语文教学限制在一个狭隘之处，导致语文教学的效果难以得到体现，且也会抑制学生学习成效的增强。对高中语文教师而言，为使上述现象得到改善，则应利用信息化技术，来培养高中学生的语感，对于高中学生难以有感情地朗读，以及顿句问题等，寻求合适的方式对此加以解决，如制作多媒体课件，将播音员的正确阅读放映给学生看，让学生在观看的过程中，了解文章阅读的正确方式，进而对学生产生积极影响，使学生也能够以正确的方式阅读课文，在此期间学生的语文语感势必会得到提升，语文学习综合能力也势必会获得进步。在实际的教学中，为培养学生语文语感，教师就应充分利用信息化技术，将课文的正确阅读方式放映给学生观看，促进学生了解课文的字词、语句等阅读方式，进而在语文课堂中，要求学生带着感情对课文内容进行朗读，以落实培养高中学生语感，使高中学生能够在语文课堂学习中受益匪浅，更为深层次地学习语文知识，为高中学生未来发展奠定一定基础。应注意的是，在学生阅读结束后，教师应予以学生良好点评，将学生阅读精彩之处提出来，以增强学生的阅读自信，提升学生在课堂阅读中的主动性，如此对学生的语感提升也是极为有帮助的，从而促进学生的学习发展。可见，在实际的语文教学中，教师只有充分地利用信息技术培养学生的语感，才能够提高学生的语文学习质量，满足学生的语文学习需求，以推动学生语文学习的发展，同时也实现学生语文学习水平的快速提高。
三、结语
总之，教学中信息技术的融合已经成为一种必然趋势，教师应尽可能提升自身信息化教学能力，加强课堂教学与信息化技术之间的融合、探讨及实践，对现阶段信息技术与语文教学融合过程中存在的问题进行分析，并采取科学有效、切实可行的改进措施来推动高中语文信息化教学。借助信息技术促使高中语文教学效率及教学质量得以提升，从而促进学生实现更好学习、成长与发展。
参考文献：
[1]王国辉.网络信息技术与高中语文课堂的融合研究[J].信息记录材料，2019（3）：179.
[2]张玉萍.信息技术与高中语文教学整合研究[J].信息记录材料，2019（2）：224.
[3]杨滨虎.高中语文课堂教学中的虚拟现实技术[J].文教资料，2019（3）：43.
作者:杨春峰 单位:甘肃省临洮县第二中学