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【摘要】随着新课程改革的深入，高中语文教学应当注重学生为本的原则，加强学生个性化培养。高中语文课堂教学中，加强学生主体意识培养，符合新课程改革的标准和要求，激发学生语文学习兴趣，增强学生课堂学习主体意识，充分发挥学生课堂学习中的主观能动性，促进学生创造能力培养。以往的高中语文课堂教学中，教师采取灌输式的教学模式，不利于学生主体意识培养，影响课堂教学效率和质量。文章中结合高中语文教学提出几点主体意识培养策略。
【关键词】高中语文；主体意识；培养策略
教育事业的发展和进步，新的教育理念不断出现，加强学生个性教育，培养学生主动性是现代教育理念倡导的。高中语文新课程标准中，注重学生课堂主体地位，构建高效语文课堂，加强学生主体意识培养，加强学生个性化教育，促进学生的个性化发展。高中语文课堂教学中，学生是课堂活动主体，是新课程标准的要求。因此，高中语文课堂教学中，应当结合学生主体意识开展课堂教学活动，提高课堂教学有效性。
一、构建和谐师生关系，创设良好学习氛围
课堂是学生学习的主要阵地，也是教师开展课堂教学的重要场所。高中语文课堂教学中，应当营造良好的学习环节，构建民主型课堂，培养学生的主体意识。构建和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，逐渐拉近师生之间的距离，消除学生的紧张感，积极主动参与课堂学习活动。例如，人教版高中语文必修一《雨巷》的课堂教学中，通过诗句的熟读和品读，让学生体会诗句的意境，品味其中的语言，感悟诗句中的形象和主旨，把握作者内心的情感。为了达到良好的学习效果，教师应当做好课堂导入环节，吸引学生的注意力，加强师生互动和交流，构建轻松的学习氛围。“江南是很多人向往的地方，小桥流水，烟雨蒙蒙，受到古代文人的喜欢，留下很多的佳句和故事，江南雨巷是文学中一道风景。”之后教师向学生展示一些江南雨巷的图片或者视频，学生观看之后，让学生说一说自己对江南雨巷的印象。学生可以根据自己的感受表达自己的看法，真实的表达自己的情感。教师结合学生的表达，这样引入新课程：“在观看图片和视频之后，学生对江南雨巷有了自己的认识，那么，现在我们来看看作者眼中的江南雨巷是怎样的？”引导学生阅读文本，同时朗读和品味体会诗句中的语言，感受诗句营造的意境，加深全诗的理解。借助教师的课堂指导，优化课堂导入设计，营造良好的学习环境，培养学生的主体意识。
二、优化课堂教学方式，培养学生主体意识
高中语文课堂教学的过程中，课堂教学方式培养学生主体意识的主要途径，高中学生面临着多个学科的学习压力，知识点内容比较多，学生接触的人也越来越多，遇到的问题非常多，应当关注学生心理，了解学生心理需求。作为高中语文教师应当加强和学习的交流，培养学生的主体意识，养成良好的学习习惯。在实际的课堂教学中，教师应当优化课堂教学方式，加强学生指导和引导，让学生感受学习乐趣，培养学生的主体意识。例如，人教版高中语文必修三《过秦论》的课堂教学中，本文是一篇议论文，通过课堂学习要求学生了解作者的观点和主张，同时可以更加客观的认识作者的观点。在具体的课堂活动中，教师可以组织学生开展小组讨论活动，让学生结合秦王朝的兴亡过程，分析其快速灭亡的原因。如在重点语句的解释中，如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”其中“席卷、包举、囊括”都是“吞并”的含义，“宇内、四海、八荒”都是“天下”的意思，是否可以将其换成“有吞并天下之心”？引导学生思考和讨论，为学生之后重点内容学习奠定基础。在完成整个课文的学习之后，学生对作者的思想主张有所了解，教师可以引导以“我看秦朝灭亡”作为主题开展讨论活动，每个小组明确自己的观点，并且结合相关史料进行佐证。借助这样的课堂教学方式，培养学生的主体意识。
三、引导学生开展自主活动，培养学生主体意识
高中阶段是学生身心发展的重要时期，学生渴望成功，渴望被他人重视和认可。在课堂教学活动中，教师应当给予学生更多机会，树立学生自信心，促进学生全面发展。高中语文课堂教学中，教师应当和学生处于平等地位，培养学生独立思考的习惯，形成自己的见解和意境，分享给其他的学生。例如，人教版高中语文必修四《苏武传》的课堂教学中，教师在课堂教学中向学生讲解基础知识，让学生了解苏武出使西域，被流放北海，持节牧羊的故事，表现出苏武的民族气节和精神。在文本中卫律和李陵劝降描写的非常详细，充分的展现了苏武的气节。教师根据课堂内容，让学生开展剧本创编和表演，学生选择自己表演的角色，制作相应的表演道具。如苏武持节的“节”，学生可以通过多种渠道了解“节”的组成、制作方式以及代表的含义。在课堂中，教师让学生分段进行表演，通过语言、动作、表情等方面的设计，对文本内容直观的展现，帮助学生深入理解文本内容。同时学生通过表演可以更加深刻的体会人物角色，感受每个角色的内心变化。教师组织学生自主讨论每个人物角色的特点，更加全面的了解每个人物。在课堂教学中，教师应当引导学生敢于发言，为学生创设表达自己的机会，培养学生的主动参与意识。
四、结语
随着新课程改革的深入，培养学生主体意识是现阶段教育的重点和难点，给教师教学带来挑战。语文作为高中阶段的基础学科，应当重视学生主体意识培养，作为高中语文教师应当优化课堂教学方式，革新课堂教学观念，加强师生互动和交流，促进学生不断发展和进步，培养学生的主体意识，提升学生的语文素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]房春生.谈学生主体性意识在高中语文教学中的培养[J].学周刊,2018(35):106-107.
[2]高原.学生主体性意识在高中语文教学中的培养[J].中国校外教育,2017(05):136-137.
作者:孟辰辰 单位:辽宁省黑山县第一高级中学