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摘要：我国社会整体发展在经济不断增长的带动下呈现出势如破竹的状态，每一个体系在社会形态多元化发展的影响下都出现了翻天覆地的变化。人们在温饱问题得到解决以后，逐渐对能够影响民生大计的领域越来越关注，教育在这种背景受到了更多的重视。对中职教育而言，语文教学中智育、德育、美育的融会贯通受到的关注逐渐加深。因此，针对中职语文教学智育、德育、美育的融会贯通，展开详细讨论，为今后我国教育行业的稳定发展提供积极动力。
关键词：中职语文教学;智育;德育;美育;融会贯通
对中职生而言，智育、德育、美育是成长的重要组成部分。但在传统应试教育的影响下，中职的智育、德育、美育工作并没有取得期望的成绩。所以，必须通过各种手段提升智育、德育、美育在中职语文教学中的作用，为我国智育、德育、美育工作提升成效贡献力量。对于我国中职语文课堂的教学模式而言，将智育、德育、美育相结合的模式纳入其中，使学生摆脱传统应试教育的约束，产生一种新鲜感，增强学生的学习兴趣。这样才能将学生的注意力吸引到教师想要讲解的知识点上，提高对学生进行智育、德育、美育的成效。
一、中职语文教学智育与德育美育融会贯通理念的明晰
1.语文教学的智育内涵
对学生进行汉语言文化教育，是中职语文的主要作用。对于语文教学智育领域的内涵而言，归根究底，就是对学生进行智慧和知识方面的培养，将主观思维的智力成果（学生的认知能力）结合被物化得出的人文成果（客观知识体系）进行互相转化，在此基础之上，通过主观思维智力成果的引导作用，将丰富的物化人文成果、大胆改革创新的精神、创造性思维模式等传导给学生。对于中职语文教学的意义而言，不仅承担着传播汉语言文化的责任，同时也对学生进行母语文化教育，还肩负着传播中华民族文明成果和聪明智慧，更承载着创新、发展中华文化、中华文明的艰巨任务。语文学科是所有学科开展学习的基础，更是我国教育的实施基础，相比较于专业课等其他学科的智育内涵而言，语文学科智育内涵具有明显的基础性，只有在学好语文知识的基础上，中职生才能更好地开展其他学科的学习，这也是语文具有百科之母说法的由来和意义。作为我国民族通用语言的汉语文教育，承载着传播中华民族的悠久历史文化的重任、肩负着发展世界文化的重要任务。因此，进一步优化语文教学智育内涵的作用，对我国文化长久传承具有巨大的贡献。
2.语文教学的德育和美育内涵
（1）语文教学的德育内涵
语文教学具有的德育内涵，主要体现在语文教学的基础知识学习、历史名著典藏、人物事迹形象、名篇佳作鉴赏方面等。古人曾经说过知书达礼，现代教育学专家也说过，我国传统的德育是从“文教育”中体现出来的，文学、历史、哲学不分家等一系列说法，这些都是语文教学德育内涵的具体表现。比如，中职语文教师在教授学生学习《士兵突击节选》这节课程时，对文章深远寓意的教授程度，远比对文章文字的教授程度要重视。这是因为，在教学过程中，教师不仅将文章的语言技巧作为教学的重点，同时更加注重文章具有的哲理和教育意义。能够提升学生对语文知识点的学习能力，更重要的是在具体的教学中，提升学生为人处世的能力和道德标准。因此，为了达到这样的目的，必须对文章的内容和类型进行详细的分析和认真研究。例如，教师要对《士兵突击节选》究竟是一篇什么类型的文章进行明确判定，经过研究能够知道，这篇文章的纯文学内涵远不及哲学内涵深刻。在详细了解了《士兵突击节选》这一特点后，文章的重点也就呼之欲出。我国传统的语文教学德育之所以具有深刻的内涵，都是从这些哲学内涵深刻的文章中总结出来的。比如，著名的成语知书达礼具有的意义和内涵，正是语文教学的德育教育最完美的体现。
（2）语文教学的美育内涵
对于语文教学和美育之间的关系而言，二者互相促进、共同发展，彼此互为必要条件。美育内涵的体现，离不开语文教学的作用，语文教学的目标体现，离不开美育内涵树立个性品质、陶冶美好情操、感动美、理解美、感知美的作用。比如，在学习白居易的《琵琶行》这篇传导思想美的课文时，要将课文具有的论证过程和逻辑关系进行认真分析，围绕作者创作文章的背景、思想、目的，重点研究作者怎样通过创作文章，将博大精深、睿智深刻的手段和影响力带给阅读者，进而给同辈人带来美学的启发作用，引导后辈人审美能力的提升。《琵琶行》主要讲述了白居易到江边送客，同时想要通过饮酒驱走离别的伤感，但此时谁都没有饮酒的兴致，只是心中充满了烦闷。这时突然听到江面徐徐传来的乐声，人们寻声望去发现一味独自弹唱的歌女，此时白居易通过诗句的描写将歌女的孤独寂寞和自身离别的伤感联系到了一起，使整个文章充满了美感。教师在讲授这节课时，不仅要将文章的中心思想、深远意义、艺术特色等，从语文的角度进行认真分析，更重要的是要将离别的伤感、歌女的孤独和寂寞详细讲述，使学生能够深刻体会；在此基础上，在学生的思想中构建一副美好的画面，将学生对生活具有的记忆激活，进一步提高语文教学的美育内涵。
3.秉承中职语文教学智育与德育美育融会贯通的理念
对于语文教学而言，能够将智育、德育、美育集于一身，使学生在学习语文课文的过程中，潜移默化地树立积极向上的智育、德育、美育素质。因此，在中职语文教师对学生进行教育的过程中，不能只关注智育领域，还要重视德育、美育的教育。针对这个问题，中职院校在开展语文的教学的过程中，要对智育、德育、美育等进行融合，将这些品质渗透到教学的每一个阶段。应用更加科学先进的教育理念，深入挖掘语文教学中的价值和资源，使语文教学的智育有方法、有计划、有目标、有意识地与德育、美育相结合，将中职语文学科培养综合人才的目标和成果提高到一个新的层次。根据大量的实际调查研究发现，我国中职语文教育在过去进行教学实践时，具有的学科教学观念比较浅显、单一，对中职语文教师的重视程度不够，对其他具有专业性的课程给予了过度的重视，导致中职语文教师具有的教育作用以及教学资源具有的作用无法充分发挥出来。针对这个问题，经过长时间的改善和优化，中职学校对语文教师的重视程度逐渐加深，将语文学科教学观念变得深入、多元，对其他具有专业性的课程的重视程度进行科学、合理的调整，将中职语文教师具有的教育作用以及教学资源具有的作用全面发挥出来。中职语文教学智育与德育美育融会、贯通的教学理念和教学实践，通过有效的指导方式和科学的思想观念得到进一步提升。
二、中职语文教学智育与德育美育融会贯通理念的践行对策
1.加强学校对语文教学的管理
对于中职学校语文教学而言，必须摒弃传统教学观念具有的缺点，把提高智育、德育、美育融合水平作为新的教学目标。中职院校在开展教学管理以及语文教学的过程中，要对智育、德育、美育互相之间的融合给予必要的重视，从科学管理学生的学习模式、合理选择教学内容、提高教师队伍专业素养等几个方面入手开展日常管理工作，有目标、有计划地加强中职语文教学的课程设计和内容创新。与此同时，将多元化的互动教学模式、丰富多彩的教学内容有效地融入中职语文教学过程中。保证通过语文教学将教师与学生、教育与学习、知识与能力展开全面的结合，进一步提高中职学生学习语文的能力和中职语文教师的教学能力，从而让中职语文教学智育与德育美育融会贯通理念的践行效果得到全面提升。
2.积极尝试更富实效的教学方法
（1）教师要“活”讲知识
教师要将语文课文的内容进行合理的利用，围绕课文设计丰富的教学问题。在中职语文教师进行智育、德育、美育融合的教学过程中，语文教师的教学讲解应该具有生动、形象、简单、明确的特点，保证学生在学习语文知识时，不会因为教师的讲解不到位而产生曲解知识点的情况发生。与此同时，教师还要具备能够设计剧情、编排情节的能力，使学生的思维意识被潜移默化地引导到语文课文的情节发展中。这样，能够将学生的注意力集中到教师设置的问题中，在进行问题回答的过程中，将自身置于课文的情节里，加强学生身临其境的感官体验，使学生在学习语文知识的同时，能够了解、感悟人生的道理。通过以上的教学措施，将中职语文教学环境变得充满趣味性，使学生自主学习的能力和积极性被激发出来，进而提高学生的创造能力。
（2）做对比式德育渗透
大部分语文课文的德育教育的渗透点都以正面、积极的教育为主，尤其在中职教育语文课的教材中，这样的设计是依据学生的培养方向，使其满足未来教师岗位的需求。这对学生正面、积极的德育教育的灌输引导而言，无疑是最有效的途径之一，学生需要有足够的思想品德修养方面的理论武装，改变单维度的理论灌输使学生限于知识化或教条化理解的情况，使学生学习德育理论时，不仅能够在口头上背诵下来、考试的卷面上回答得出，而且在言行上也能与之相匹配。
三、结束语
综上所述，根据以上对中职语文教学智育、德育、美育的融会贯通，展开的详细讨论发现，由于传统的应试教育具有众多的弊端，严重摧残着学生的想象力和创造力，制约着学生综合素质的发展。中职阶段是一个人树立正确三观的最佳时期，是思想意识被周围环境影响最严重的时期，对个人未来发展走向具有积极的引导作用。将智育、德育、美育相结合的模式纳入其中，才能使学生具备满足未来社会发展的能力，为我国教育发展水平的提高奠定坚实的基础。
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作者:焦琳 单位:洛阳铁路信息工程学校