前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文教学提问设计创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：文章以初中语文教学提问设计的创新分析为主，结合当下初中语文教学提问存在的问题和初中语文提问设计的创新分析为主要依据，从缺少针对性和目的性、缺少逻辑性和多而杂、创新提问角度、联系生活进行提问、创新提问内容、创新提问方式等方面进行深入研究和探讨，目的在于加强教学提问创新在初中语文中的运作效率。
关键词：初中语文；教学提问；创新设计；实际生活
教学提问是语文教学中经常使用的教学方法，教师要为学生设计针对性较强的问题，提出更加新颖和创新的问题，对开发学生思维和创造力具有一定价值，还能够不断提升语文教学实效性。语文教师要充分重视语文教学中的教学提问内容，为学生设计科学、合理的提问方式，促进学生全面发展。
一、初中语文教学提问存在的问题
（一）缺少针对性和目的性
在语文教学中经常以问题为主导，不过很多教师虽并没有意识到提问对学生思维提升和增强理解能力的重要性。导致在语文问题的设计上没有针对性，没有尊重学生的个性化发展。对不同层次学生所设的问题相同，使得学生无法根据自身语文基础知识进行思考；没有针对实际情况设计问题，导致语文教学效率不断下降。而且，提问目的性也不够突出，教师并没有提前设计问题，只是根据课堂情况随便提问，缺少目的性，学生思维得不到锻炼和提升。教师在实际教学中应该结合语文教学内容为学生提供教学任务，引导学生对语文知识的内涵和精神进行学习，注重提出问题，所提问题要紧紧围绕语文基础知识设计，学生可以在教学中学习到一定精神，提升自身思维和意识，增强自身解决问题的能力。不过在实际教学中，教师提出的问题目的性不强、价值不高，从而导致语文教学提问效率不高。
（二）缺少逻辑性且多而杂
很多语文教师认为在课堂上提出的问题越多，学生学习效果越明显，教学质量就越高。因此在实际语文教学中，教师经常会不断为学生设计问题，问题价值性不高，在课堂上占据的时间比重大，导致学生顾不上进行思考就直接回答的现象时有发生，很多问题和教学实际不相符，很多问题的设计缺少逻辑性，提问和语文教学内容没有任何关系，使得学生深深陷入困境中，对理解和掌握语文知识没有意义。
二、初中语文提问设计的创新分析
（一）创新提问角度
一般情况下语文教师的提问都是结合语文中心思想和需要掌握的技巧进行，长此以往，会导致学生的思维受到限制。所以，在实际语文教学中，为不断拓展学生思维模式，需要教师在设计问题时能够创新，为学生设计具有创造性的问题。结合实际教学内容为学生设计问题，要具有思维发散性，激活学生思维，使其针对语文问题进行思考和分析，加深对语文知识的理解。在实际教学中还要为学生提供可以想象的空间，引领学生站在多元化角度上分析教师提出的问题，加深对文章的理解，提升学生思维能力，优化语文教学成果。
（二）联系生活进行提问
语文知识和实际生活联系较大，因此教师的提问要结合实际生活进行，要善于站在学生的角度思考和分析语文知识，以学生生活常识和经验进行语文知识提问，使学生能够透过生活和作者产生共鸣，使提问在教学中充分发挥自身的价值。比如：文言文教学内容对于学生来说难度较大，为不断提升语文教学质量，教师将文言文和实际生活结合起来进行提问，在学习人教版《送东阳马生序》时，可问学生：在日常生活中应该如何克服困难？当人生屡遭不公平待遇时该如何生存？以问题为基础将学生带入到文言课文的阅读中，加深学生对知识的理解。还要结合问题对文言文的内涵进行升华，使学生感受到真实的情感和思想，以此不断提升语文教学的有效性。
（三）创新提问内容
现在语文知识中很多语句和内容表面上没有什么深意和内涵，但经过挖掘和分析会寻找到真实的含义和价值，因此在讲述这些潜在含义的文章时，教师要以问题为铺垫进行充分挖掘和讲解，积极引领学生站在多角度进行分析和研究。在实际教学中教师要想帮助学生掌握文章中思想情感的变化和内容，就需要深度掌握文章的基本含义，分清文章出现情感变化的真正原因，着重分析文章语句和题目，教师要善于掌握矛盾，引领学生掌握文章的内涵。为学生设计一些新颖、创新的问题，开发学生的思维，不断提升学生的基本核心素养，增强语文教学质量和效率。
（四）创新提问方式
在提问方式上教师也要不断创新，要结合语文知识中难以理解的内容进行提问，通过从简单到复杂的问题，引导学生看到事物的本质，依据循序渐进的原则进行提问，建立在学生的基本认知上进行学习的机制，抓住文章本质内容进行提问，加深对文章深层意识的了解。例如，在学习人教版的《陋室铭》时，一般教师针对这篇文章经常会以“陋室为何不陋”这一问题进行提问。学生通过阅读无法深刻理解，教师可以将其转化为“文章中有哪些地方体现了陋室的不陋”这一问题，学生就会通过一次次阅读寻找“陋室不陋”的真正原因，提升语文教学质量。综上所述，教学提问在语文教学中具有很重要的意义，教师要重视提问的多元化、针对性和创新性，建立在循序渐进的原则上进行语文提问，为学生设计更多符合标准的问题，开发学生的思维和创造力，为实现素质教育努力，为学生未来发展提供有利条件。
参考文献：
[1]李爱平.试论初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2016（67）.
[2]翁萍.初中语文教学提问设计的创新[J].文学教育（中），2016（12）.
[3]吕井民.浅析初中语文教学提问设计的创新[J].好家长，2016（29）.
作者:李琳 单位:甘肃省武威第十三中学