前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的儿童视野下小学语文教学体会反思，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】作为教育的基石小学教育，是祖国发展和未来的希望。在新课改背景下，所有的教学模式都在创新，对于基础教育社会也提出了更高的需求，传统的教育模式已经不能适应儿童心理发展。在小学阶段的语文教学无非就是培养学生的审美情趣，然而这个时期的学生通常处于儿童时期，儿童语文教育的目的则变成了提高儿童的心智并且为之后学习打下基础。本文主要以儿童视野去看待小学语文教育。
【关键词】儿童视野；小学语文
语文教学注重语言的积累、感情和运用，注意在给学生打下扎实的语文基础同时开发学生的开放思维，促进学生的持续发展。孩子的创新活动是在宽松的环境下展开的，教师需要对孩子进行的鼓励、批评，都是以孩子为中心去进行自由的发挥。
一、当前小学语文的教学问题分析
（一）忽视学生是学习的主体，缺少“儿童眼光”
过去的教学大部分教师通常以自己的眼光去看待课堂内容的设计、教学方法以及教学进度等问题，儿童的视野就得到了忽视包括儿童对知识的接受能力以及儿童对课堂教学的接受能力。但随着新课改的发展，部分教师基本改进了自己的教学方法，可就目前的教学现状来看，改进的教师关注点在于教学方法的改进，没有看到教育改革的本质——“从教学对象出发”，儿童时期的学生多数不敢向老师提问，教师没法做到教学的反馈。没有关心儿童的自身学习兴趣和需求，没有尊重学生为学习的主体，所以儿童学习的兴趣难以得到调动。我们可以看出教师在教学时认为自己带动教学内容，学生就已经掌握教学知识内容了，但这样只有教材、教案和自己的教学方法，完全的把儿童与教学分开达不到新课标下的学生不仅是教育的接受者也是教学的沟通者。
（二）“儿童化”与“为儿童化”
在实际工作中教师放弃自己“学生是中心”的概念按照教师的主观设计教学引导学生学习，学生处于被动的状态“儿童化”不能实施。教育教学过程中，有的教师表面像是增强儿童角度和激励学生学习的主动性出发的教学内容，但实际实行之中过于“为儿童化”了，更加显得学生是被动的一方。教学是一种相互的过程，当教师过于注重教学内容，一味的讲授知识，学生不能做到与教师有一个交流互动还是处于被动。对儿童学习思维产生限制。
（三）教学内容的目标定位错误
教师是知识的传授者，教学内容过度依赖教材在语文教学中对生字、字义、表达情感等方面的知识教学是不利于学生学习的。学生拥有着巨大的潜力、发展存在无限的可能性，教学如果脱离课本按照学生心理成长规律，那么儿童对知识的接受能力增长对以后学习的基础更加扎实。但教师没有从儿童本身出发考虑学生学习的问题，教学目标从而形成错误的定位，忽略了错误的教学方法对儿童产生的负面影响，则会引起学生在教育阶段中小学语文的知识储备不够饱满。
二、儿童视野下的语文教学改进策略
（一）注重真实教学，接受学生的反馈，以“学生”为本位
小学语文教学讲求真情实感，老师需要激励学生对生活的热爱。在讲授学习内容的同时，让学生主动领悟生活与课本中的真情实感。引导学生自主发言在其中感受到的情感，教师需要鼓励积极参与并且对学生表达领悟的情感给予一定的肯定。教师在教学活动需要具备自我反思意识，在课堂结束之后定期收取学生反馈意见，或主动放下大人的身段以朋友的身份想学生征求提升课堂教学的办法，结合自身情况采取是与否。例如在教学《地震中的父与子》文章时，教师在进行教学任务之前可以简洁的话语向同学们讲述地震中发生的故事细节，也可以将之前发生过的地震中的感人故事讲授出来，激发学生对文章的好奇心与主动学习的兴趣，之后在讲解的过程布置生字、句子和情感的分析问题。有利于提高学生对语文阅读的兴趣和分析能力。
（二）开展自由教学模式，倡导自主学习
在儿童教育中不能急于求成，大部分学生在小学教育阶段没有自主性，贪玩、学习注意力不够集中。自由的教学模式，学生在放松心情的情境中进行轻松愉悦的学习，没有负担并且让学生具有充分的自我发挥空间。同时教师也需要创新教学方法，以生动的有活力的课堂提高学生对课堂教学的参与度，活跃课堂气氛并且激发儿童学习兴趣。例如在《可贵的沉默》的教学时，引导学生进行讨论然后开展新的话题延申带到日常的生活中，提出“怎样才能知道爸爸妈妈的生日？”的问题引起学生七嘴八舌的讨论，课堂教学变得更加活跃起来了，有的学生会提出“查看自己爸妈的身份证”、“直接问他们”、“问爷爷或外婆”诸如此类的想法，教室一下子变得热闹起来。在课堂气氛安静时，教师需要发挥自己主导的作用，倡导学生自主化学习，使单调的课堂充满趣味性与生动性，使学生的学习兴趣得以增加。创造快乐的学习环境、有能够自我发挥的空间，是对儿童学习十分重要的一点。
三、结束语
我国国民经济的增长带动着我国教育的发展，儿童教育是我国教育重要的一部分。小学语文教学教师需要树立“儿童为本”的教学理念，从儿童的视角了解儿童学习的需要以及儿童对学习的热情、兴趣。教师还需要注重学生的实际学习需求，不能以条件框架来束缚学生发展的方向，不要在学生的身心发展上产生巨大负面的影响。在提升儿童学习语文教学的质量的同时也为后期学习奠定良好基础是教师自我准则。
参考文献：
[1]王宁.基于儿童视野的小学语文教学策略初探[J].中国农村教育,2019,(02).
[2]何小永.基于儿童视野的小学语文教学[J].江西教育•教海泛舟(小学教学),2016,(12).
[3]郭教芳.小学语文教育要有儿童视野[J].好家长,2015,(29).
[4]刘永霞.儿童本位下小学生语文学习力培养的实践研究[J].基础教育研究,2015,(18).
作者:毛远征
