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【摘要】中学语文教师在新课程改革的背景下，应当将中学语文教学和微课紧密结合起来，充分发挥微课提高语文课程教学效率和提高学生语文学习兴趣的作用。因此，本文重点探讨了微课在中学语文教学中的有效运用，以提高学生的语文学习效率。
【关键词】微课;中学语文;教学运用
1.微课
1.1微课的概念
“微课”以视频为教学载体，围绕着某个知识点或教学任务开展的教学过程。在微课教学中，关键点为课堂教学的微视频。“微课”不得包括教学目标、教学设计、教学课件等等内容，还包括教学评价。微课程的有效运用，能够提高中学语文教学课程的效率，使学生能够更快更好的掌握中学语文教学内容。
1.2微课在中学语文教学中的优势
语文作为学生的基础性学科，在新课程改革的背景下，也需要进行教学方法和教学内容的全面改革。在当前的信息化时代下，中学语文教师应当将微课这一顺应信息化发展的教学模式充分运用起来，以提高中学语文教学效率。在互联网中，教师通常能够找到语文教学所需的文本资料、图片资料、音频资料和视频资料等等，将这些资料充分整合起来，并配备精准的字母，将能够切实提高整堂中学语文课程的教学效率和教学质量。
2.微课在中学语文教学中的运用现状
2.1中学语文教师缺乏对微课的正确认知
作为一种新型的教学方式，目前我国中学语文教师还并未真正意识到微课的重要性和教学意义，只有小部分教师选择在中学语文教学中运用微课。但由于中学语文教师的技术存在局限性，在录制微课时，常常存在画面清晰度不足和视频镜头单一的问题，无法将微课提高中学语文课程教学效率的作用充分发挥出来。
2.2阅读教学目标存在局限性
中学语文阅读教学旨在提高学生的阅读能力和探究能力。但是我国中学语文的微课以讲解为主，难以培养学生的个性化学习能力和探究性学习能力。正是因为微课的阅读教学目标存在局限性，导致学生在微课学习中只能被动的接受阅读知识，不利于提高学生的阅读能力。
2.3学生通过微课获取知识的能力存在局限性
中学阶段的学生缺乏自主选择能力和辨别能力，那检索通常会对学生的语文学习产生较为显著的影响。我国一线中学语文教师还并未了解微课的实质，在制作微课时，质量参差不齐，导致学生在微课程中无法系统而全面的获取知识。
3.微课在中学语文教学中的有效运用策略
3.1强化学生的课前自学能力
智能通讯设备和网络技术的逐渐推广与普及，使学生拥有了更多自主学习的机会。学生利用微课程就能够随停随播，对语文知识进行课前自学。因此，中学语文教师可以在课前为学生布置预习任务，发放“微课学习任务单”，还可以将语文教师制作的微课视频发送上传至学习平台中，学生在家利用课余时间就能够学习微课，完成向老师发放的学习任务，强化了学生的课前自学能力。良好的课前自学，可以帮助教师更准确地掌握学生的学习情况，并且根据学生的学习现状制定课程教学策略，提高课程教学的针对性和有效性。
3.2创设良好的教学情境
教师依托于某个具体的教学目标，创设良好的教学情境，就能够为学生营造良好的学习氛围，使学生在一派轻松而和谐的学习环境中，学习语文知识，激发学生的学习兴趣。有效结合中学语文课程和微课，就能够为学生创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习积极性。另外，良好的教学情景，也能够帮助学生更加深刻地理解教材内容所描写的意境，可达到事半功倍的教学效果。
3.3培养学生的写作兴趣与能力
写作教学是中学语文教学中的重中之重，但纵观我国中学生的写作现状，普遍存在文章内容空洞乏味、言之无物的问题，大部分学生的写作水平较差。将微课程和中学语文写作教学紧密结合起来，就能激发学生的写作兴趣，通过微课的真实性和直观感，通过经典事例片断为学生积累写作素材，提高学生的写作水平。
3.4拓展学生的课外知识
中学语文课程的课外知识涉及面较广，包括政治知识、天文知识、地理知识、经济知识等等，作为一个综合体系，教师需要为学生拓展课外知识，帮助学生树立大语文教学观。因此，微课成为了教师拓展学生课外知识的重要工具，微视频可以帮助学生利用课外时间更好的了解语文课外知识，培养学生的核心语文素养。
4.结束语
综上所述，“微课”在中学语文教学中的有效运用，可提高中学语文教师的教学水平，也能够更好的适应中学语文的课程改革。因此，教师应当进一步深入研究微课教学，将微课在中学语文教学中的作用充分发挥出来，以促进学生语文成绩的提升。
参考文献：
[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）.
[2]杨帆.微课在中学语文教学中的应用[J].文学教育，2018（1）.
作者:李才国 单位:甘肃省武威第十四中学
