小学语文教学学生主体地位探究

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小学语文教学学生主体地位探究

【摘要】通过相关教学实践显现:在语文教学实践中,学生只要具备学习的主动性,就能够全身心的投入到语文学习当中,并通过自主学习的方式,来提升自我的语文学习水平。

【关键词】小学语文;学生;主体地位

一、通过理论与实际的紧密联系,提升学生的语文理解能力

语文知识内容完全源自于现实生活,因此,在小学语文教学中,教师可采用“生活化”的语文教学方式。将语文教学与现实生活相互融合,通过理论与实际的紧密联系,让学生能够将所学的语文知识,充分运用于现实生活当中,较好的体现出语文知识的实用性,能够更加深入的理解与掌握课文知识内容,充分发挥出学生在语文教学当中的主体地位,较好的体现出语文知识的实用性。例如,在教学《小英雄雨来》一课时,这是一篇爱国主义体裁的课文,小英雄雨来是在抗日战争时期,我国全体爱国少年儿童积极参与全民抗战的集中体现。想要让学生深入的学习与掌握这篇课文的知识内容,教师就必须积极引导学生认知与了解抗日战争的历史背景,并让学生将课文知识与现实生活进行紧密联系。教师可让让学生通过观看有关抗日战争的纪录片、国家公祭日的视频资料、“九一八”当天的防空警报,让学生能够真正的感受到抗日战争带给中国人民的苦难的历史,以及让学生懂得我们今天的幸福生活,是无数的革命先烈用热血与生命换取的,从而让学生能够深入的理解与掌握课文的主题思想与丰富内涵。从而较好的培养学生的爱国主义精神,让学生能够通过对这篇课文的学习,受到良好的启发与教育,从而进一步增强学生的民族自信心与民族自豪感,并能够让学生在学习与生活当中,较好的彰显出爱国主义精神。

二、营造教学情境,促进学生的学习积极性

语文教学的不少教学内容都具有较强的逻辑性与严谨性。因此,学生在学习的过程当中,会感到较为枯燥乏味,学生较难有效地进行自主思考与自主学习,难以有效地体现出学生的学习自主性。因此,可通过营造起唯美的教学情境,促进学生学习的积极性,培养学生的创新思维。例如,学习《望庐山瀑布》时,能够借助于多媒体设备来展现出庐山的风光记录片,让学生对于庐山的风光具有感性的认知,再通过多媒体课件播放《望庐山瀑布》古诗朗诵,并配上“高山流水”的古筝曲作为朗诵的背景音乐,通过多媒体影音结合的方式,来为学生构建起一个良好的学习环境,教师可安排学生以学习小组的形式来进行积极探索与深入交流,让学生通过互动交流的方式来认知与了解课文知识,观看庐山风光视频以及多媒体课件的古诗朗诵,既可充分激发学生学习语文知识的兴趣,还可将古诗内容转化为生动有趣、直观形象的故事情节,这样的故事情节,能够让学生更加具有学习的兴趣,并能够让其通过这样的故事化的教学情境,来进行深入地体验式的学习。让学生能够有效地融入到教学情境当中,并能够深入地体会到这首古诗当中所营造的唯美意境。让学生在学习古诗的过程当中,来进行自主思考与自主学习。从而充分体现出教学的针对性与实效性,让学生通过学习古诗,获得美的熏陶,能够有效地提升学生的审美能力。

三、激发学生的学习积极性,充分体现学生在教学当中的参与性

教师在教学实践当中,必须通过深入的把握课文内容,来创设一个轻松愉快的教学氛围,从而激发学生学习语文的兴趣,尊重学生的人格,采用和蔼可亲的教学态度来进行教学,使学生能够在轻松愉快的教学氛围当中来学习。并使其全身心的投入到语文教学活动当中。教师应将学生视为语文学习的主人,在教学过程当中将自己定位在指导者的位置,有效地鼓励学生积极主动的参与语文教学活动,让语文课堂教学更加高效,例如,在教学《守株待兔》一课时,教师可依据教学内容编创教学剧,让学生分别扮演农人、白兔、“老树”等不同的角色,在演出的过程当中,学生科通过自己对于这篇寓言故事的认知与理解,来赋予这一教学剧更多的创新性。将教学内容通过教学剧的形式直观形象的展现出来,如此一来,就能够充分体现出学生在教学当中的参与性,较好的发挥出学生的学习主动性,让学生能够受到一定的启发与教育,从而有效地拓展学生的语文知识领域,让学生通语文学习,懂得更多的知识与道理,在增长学生见闻的同时,有效地提升学生的创新思维能力。

四、结语

总之,在语文教学实践中,想要充分发挥出学生在教学中的主体地位,教师可围绕理论与实际的紧密联系,让学生能够较好的学习语文知识,促进学生的学习兴趣,增强学生在教学当中的参与性等教学方式来进行,有效地培养学生的创新思维与创新能力。

参考文献:

[1]王莉娜.小学语文教学中如何发挥学生的主体地位[J].西部素质教育,2016(22):187.

[2]刘海明.如何在小学语文教学中科学落实学生主体地位[J].中国校外教育,2016(20):23.

作者:王娜 单位:辽宁省营口市站前区益民小学