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【摘要】语文是初中教育体系当中非常重要的组成部分，对于初中学生整体素质的提高发挥着不可替代的重要作用。随着新课改教学的推进，初中语文教学应该要与时俱进、开拓创新，实现语文教学的新变革。纵观世界，教育的重要性已经成为全世界人民共同探讨的话题，能力发展作为衡量教学成果好坏的重要标准，学生核心素养的培养已然迫在眉睫。在初中语文教学中，需加强学生核心素养的培养，提高学生的写作能力、阅读能力与交流能力，提高初中语文教学的有效性。本文从三方面入手，详细阐述加强学生核心素养培养的有效方法。
【关键词】初中；语文教学；核心素养；培养
一、老师科学定位，摆正教学态度，以学生为本
在初中语文教学过程中，核心素养严重影响语文教学活动的开展。就初中语文教学来说，语文知识是由学生学习的，以学生为中心开展教学活动。而在传统语文教学中，老师占据主体地位，极为重视语文知识的教授，将学生视为接受知识贮藏的容器，使得学生被动的接受语文知识，学习思维与学习方式较为固化，更谈不上培养学生的核心素养了。现阶段，“以人为本”教育理念深入人心，将课堂教学的主体还给学生，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性与主动性。因此，在初中语文教学过程中，老师要科学定位，找准角色，引导学生的学习，培养学生的语文核心素养。在语文教学活动中，老师要做好引导角色，避免老师主导教学活动。且语文属于主观性较强的一门学科，需要学生自己在学习过程中领悟，特别是语文写作与阅读理解等方面，学生的情感抒发与情感共鸣极为重要，因此，老师需重视培养学生的思维方式，避免指手画脚引起学生的排斥，在给予学生充分的自由后，一步步的培养学生的联想力与想象力，提高学生的独立思考能力，增强学生分析、解决问题与思考问题的能力，培养学生的自主学习能力。
二、老师从旁引导，培养学生的思维能力
由典型故事达芬奇画蛋中可以看出：对同一事物，不同的人存在不同的看法，主要是由个人差异造成的，看待问题角度的差异造成的，再加上思维能力的作用，导致人们的看法间存在较大差异。在初中语文教学活动中，老师要注意增强学生的思考能力，以培养学生的思维能力，主要是因为思考能力强的学生能够深层次的理解语文知识，挖掘文字背后隐藏的情感与所要表达的意思。因此，在语文教学过程中，老师除了传授学生基本的语文知识外，还需要一步步的引导学生思考问题，即使学生得出的答案与传统答案间存在偏差，老师也要给予肯定与鼓励，充分理解个人角度的不同，以有利于学生学习，且能够提高学生的自主学习能力，大大降低学生的学习难度，加深学生的理解与印象。例如：在《两小儿辩日》一文中，主要是想体现“知之为知之，不知为不知”的中心思想，更加凸显两小儿敢于观察与质疑的学习精神，但是，实际上上述中心思想与精神并不完善，主要是因为《两小儿辩日》一文出自《列御寇》一书，属于道家的代表作品，实质上是道家对于儒家进行抨击的一产物，实际上是暗喻孔子连孩童都不如，既不能盲目推崇某个人，也不能轻易的看轻任何人，需要一视同仁，以客观的态度看待事物。在初中语文教学过程中，初中生无法细致的分析课文内容，无法深入思考深层次的问题，需要老师从旁引导，解析课文，以培养学生的思维能力。
三、文本转化，增强学生的语言表达能力
在初中语文教学过程中，阅读理解与写作属于极为重要的两大组成部分，因此，老师需重视培养学生的语言表达能力与运用能力，以提高学生的个人能力，培养学生语文核心素养。语言表达能力具备明显的主观性，充分反映学生自身的主观思想。在日常教学活动中，老师要指导学生多阅读一些中考考试中的优秀作文范例，并不要求学生死记硬背，而是要学生总结范文中运用的语言技巧，学习范文中的语言表达技巧，并让学生发表自己的看法，应用到自己的作文写作中。同时采取有效措施提高学生的口头表达能力，让学生紧紧围绕同一主题开展讨论，详细阐述自己的认知与观点，同时运用自己掌握的表达技巧，锻炼与增强学生的语言表达能力，加深学生的印象，培养学生的语文核心素养。例如：在《最后一堂课》一文的教学过程中，作者通过语言表达对自己语言文化的热爱之情，老师在让学生体会热爱之情的同时，还需感悟人性之美，提高学生辨别是非的能力，感受语言文字的魅力。四、引进多元化的教学方式，丰富课堂教学内容现代化多媒体计算机技术的引进，使得教育的发展不再单调乏味，现代的合作教学法、探究教学法、多媒体教学法以及情景创设等多种方式都可以被创新引用于初中语文的教学当中。教师在进行授课的时候一定不能墨守成规，而是要结合不同的教学素材实施不同的教学手段和方式，例如在学习《蚊子与狮子》课文的时候，教师不要一味让学生朗读和背诵，可采用分角色朗读的教学方式让学生自己深入角色深处进行自我感悟。学生扮演狮子和蚊子，旁白的部分可以由老师来充当，最终的朗读效果可由其他的学生继续讨论和评判，并通过老师的总结让同学们真正体会到本篇故事给以大家的启发。或者老师可以提问几个与故事更改有关系的问题让同学们进行思考，最后进行升华主题思想，这样会让学习更具有目标性，学生的学习更加有逻辑性。除此之外，持之以恒在学生学习的过程中具有十分重要的作用，老师一定要锻炼并培养学生坚韧不拔的品格。例如在日常的课后作业当中，老师可以让学生继续进行观后感的总结，且字数要有一定的限制，这样会逐渐让学生养成坚持的良好学习习惯，核心素养的逐渐养成对于今后的工作和生活都打下良好的基础。
四、结语
综上所述，学生核心素养的形成是当今初中语文教学的主要教学目标之一，关乎到学生能否在日后的学习中建立起独立的人格和全面素养。因而，初中语文教师一定要及时转变教学观念，引进先进的教学理念和教学方法，让课堂教学的氛围逐渐活跃。与此同时，教师要树立学生的主体地位，逐渐渗透核心素质培养的理念，让学生的核心素养培养在教学中得到切实提高。另外，老师要培养学生的语文核心素养，还要注意到提高学生的综合实力与个人能力，培养学生的创新思维和意识，从而实现素质教育的目的。
参考文献：
[1]李华.拓展初中语文核心素养培养的必要性和途径[J].读与写,2018(23):73.
作者:高伯平 单位:甘肃省武威市凉州区洪祥镇九年制学校