前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课应用于高中语文教学的价值，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：“微课”是一种借助现代化媒介手段在课堂教学中展现片段化、主题化、集中化的教学内容的呈现形式。时长一般不超过10分钟。教师可以利用简短的“微课”把教学知识侧重点、主要教学目标以“碎片化”的形式集中起来，以围绕教学主题为基本原则，进行有目的、有设计、有情趣的“小环境”创设来吸引学生的注意力，让他们主动参与学习探究与讨论，获得理解、认知、反思、升华等方面语文综合素养的提升。微课以其紧跟时代步伐、短小精悍、形式灵活多样、内容广泛、易于传播交流等特点被学生和教师所接受，以其对传统教学手段的有力补充，对教学效果的提升作用和在具体教学中的高度应用价值被教育界认可。
关键词：高中语文；微课设计；价值体现
青少年进入高中阶段后，无论身体，还是心理，都已经接近成年人水平，形式逻辑思维、辩证逻辑思维和抽象逻辑思维都趋于成熟，在语文课程学习上的具体表现形式是：具有一定鉴赏和阅读能力，通过对语文素材和资料的梳理和整合得出对语文知识结构的分析，会运用以往客观生活经验产生思想上的升华并加以提炼，加入主观意识的理解进行语言或文字形式的表达。这阶段也是青少年三观形成的黄金期。他们能通过语文的学习提高思想层次，为确立积极的人生目标、增强社会责任感奠定文化基础。如何发挥微课在高中语文教学中的价值，设计和制作符合高中青少年学生成长特点的微课是现阶段高中语文教师的重点工作方向。
一、微课有助于学生理解和把握学习重点
高中阶段的语文课文具有一定的思想内涵，需要教师带领学生深入挖掘和分析才能领会作者注入字里行间的情绪、核心思想、价值观念等思维意识的表达。微课作为一种以现代化科技手段为媒介的教学补充，用视频或图片等外在表现形式对教学内容加以精简地、片段性地、有针对性地解析，引起学生学习兴趣，集中学习注意力，在帮助学生完成对比较抽象的学习重点和难点的把握与理解等方面非常具有教学价值[1]。以对课文内人物形象描写的赏析为例，高中语文有《林黛玉进贾府》一课。其教学重点是分析作品中人物性格特点，教学难点是理解《红楼梦》一书反封建思想的创作主旨。1987版的电视剧《红楼梦》因其尊重原著的创作初衷被奉为经典。在微课中借鉴电视剧的影像素材可以对分析人物性格这一重点起到强化、补充的作用。例如，通过微课，学生可以从“林黛玉”的视角观察整个贾府的生活环境和社会地位，揣摩每一位出场人物的心理特点和行为表现，观察邢夫人、王夫人、王熙凤及各位贾府小姐和贾宝玉等主要人物的性格和行为及其展现出的封建社会大家族奢靡豪华的生活做派，得出观点：林黛玉作为一个贾府的寄居者，受到封建伦理约束，不得不处处留心、小心观察，时刻注意自己的行为，放低姿态，以赢得长辈的认可；王熙凤作为大家族当家掌事之人势头正盛的意气风发、春风得意；贾宝玉这个贵族青年桀骜不羁、与众不同的性格特征等。学生通过这节微课分析理解每个人行为表现背后的性格形成的原因，从人物语言、神态、服饰、生活环境、活动场景等方面深入剖析了一个奢华、庞大的封建贵族家庭光鲜的外表下即将一步步堕落的内在本质，为贾府以后衰败的命运发展埋下了伏笔。这对学生理解作者“草蛇灰线”的写作技巧有着重要的解析作用。
二、微课对课堂教学分析起到拓展内容的作用
语文学习如果仅限于课堂之内，就会限制学生知识的拓展和积累，使学生成为学习的机器，失去思辨能力，没有自我主张，变得头脑空洞无知。微课能利用其信息资源广泛，内容涵盖丰富的特点弥补课堂教学知识构架单一、狭窄的不足，起到拓展课外资源，补充教学内容的作用[2]。例如，秦国自秦孝公开始，历经六代国君苦心经营，至秦始皇一统天下，其经济、政治制度由商鞅变法而强大，并一脉相承。贾谊的《过秦论》论点突出，对前人的评价大气恢宏，一气呵成。不过，因为是古代文章，文章的论据虽然明确，但内容描述不够详尽，让现代学生读起来容易产生理解上的困难。教师就可以用微课弥补这一不足，对《过秦论》中的内容加以拓展，让学生了解“商鞅变法”的具体内容及其对秦国当时经济发展、国力增强的促进作用，以及“穷兵黩武”的战略思想积极和消极的两个方面在秦国的强大和最后的衰败中产生的影响。
三、微课对知识点的复习巩固作用
高中阶段的语文教学内容丰富，知识点琐碎，给学生的学习、记忆和复习巩固带来了一定的困难。合理使用微课，把散乱的知识点以“彩线串珠”的形式整理出来，能让学生系统而完整地梳理和记忆知识点，达到牢固掌握知识重点，提高学习效率的效果。例如，在学习《鸿门宴》之后，教师可录制微课，以分析刘邦和项羽都城选址为切入点，解析两位诸侯成功与失败的内在原因：汉王都南郑，即陕西南部汉中一带，此处三面环山，在战略上易守难攻，易于汉军在此休养生息；而霸王都彭城，即现代徐州一带，也是项羽家乡所在，满足了项羽“衣锦还乡”的愿望，但此处旱水两路发达，需要大量军备戍守，颇费人力、物力。在学生通过微课了解楚汉两王在战略高度上的差别之后，教师要让他们写一篇观后感，以巩固知识，完成复习。总之，微课在高中语文教学中起到了改变传统教学模式，增加教学手段，拓展教学空间的作用，拥有提高教学质量的宝贵价值。
参考文献：
[1]陈怡.“微课”应用于高中语文教学的价值探索[J].语文教学通讯,2015(1):28-29.
[2]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊,2016(7):122-123.
作者:黄树梅 单位:黑龙江省绥滨县职业技术教育中心