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【摘要】小学语文是小学教学阶段重要的基础性学科，为小学生的成长提供了重要的教育手段和途径。随着现代教育的不断发展和人们对教育重视程度的提升，小学语文教学逐渐得到家长们和教育界的重视，成为提高小学生综合素质的重要手段。本文从经典阅读入手，分析了经典阅读在小学语文教学中的实践方式，探讨了提升小学语文教学水平的具体策略。
引言
小学是小学生成长发展的起点，也是小学生性格、人格初步定性的重要阶段，小学语文教材中收集了大量的文学经典作品，是培养小学生文化内涵、道德情操、独立人格的重要途径和手段，理应得到教育界、家长们的重视。但小学语文教材中能够容纳的文学作品十分有限，这限制了小学生的阅读积累和发展，实施经典阅读可以有效提升小学语文教学水平，丰富小学生的文化内涵，培养小学生的道德情操和独立人格。
一、经典阅读
经典阅读中最重要的经典主要指中外经典文学作品，这些经典文学作品经过时间的洗礼，其中蕴含着丰富的人生哲理，尤其是能够被编辑们选中编入小学语文教材的都是文质兼美的文学作品，小学生能够从这些经典文学作品的阅读过程中感受到文学的美感，培养小学生的文学内涵、感受美的能力，进而挖掘和培养小学生创造美的能力，培养小学生挖掘人生哲理的能力。在小学语文教学中实施经典阅读时，小学生是阅读教学的主体，是感受作者真情实感、感受文学美感的最主要个体，因此，教师在实施经典阅读教学时应当更加注重小学生的兴趣和感受，为小学生创造快乐阅读的环境，使小学生能够用自己的眼睛感受文学作品中的世界、思想、情感。经典文学作品的作者基本都是文学大家，他们在创造文学作品时对文字、语言的掌握力十分有力，通过学习这些经典文学作品小学生学习到语言表达、语言沟通、信息处理、分析判断等方面的知识，培养小学生在此方面的能力。除此外，经典文学作品中还包含着大量的经典人物和事件，其中所表达出的情感、道德、思想都是人类瑰宝，通过这些经典文学作品的学习可以有效增加小学生的文学内涵、道德情操、审美能力。
二、经典阅读在小学语文教学中的实践方式
（1）激发小学生的阅读兴趣
兴趣是学习最好的教师，尤其在小学生阶段，没有对语文学习、经典文学作品的兴趣，很难使小学生学好小学语文，因此，小学语文教师必须从激发小学生兴趣方面入手，充分调动小学生对于经典阅读的兴趣，才有可能提高小学语文的教学水平，对小学生实施真正的经典阅读教学。例如：小学教材中选编了大量的经典文学作品，有些是经典文学作品的片段，并且将结果进行了隐瞒，这样的文学作品选段本就激发了小学生的兴趣，教师应当抓住这个机会，鼓励小学生对文学作品的全篇进行阅读，逐渐培养小学生阅读经典文学作品的习惯。除此之外，小学语文教师还应当充分利用起竞赛、读后感比赛等教学活动，激发小学生的阅读兴趣，培养小学生的阅读积极性，加深小学生对于经典文学作品的记忆和理解。
（2）为小学生创造阅读环境
小学生处于人格、性格初步成型的阶段，十分容易受到周围人的影响，因此，教师在实施经典阅读时应当充分利用环境对小学生的影响作用，为小学生创造适宜的阅读环境，使小学生之间能够形成积极的、良好的相互影响作用，培养整个班级小学生的阅读意识和习惯。首先，教师可以从班级布置角度入手，在班级角落设置文学角，在班级后黑板上布置一些有关文学作品的字、画，在班级墙上布置一些小学生的文学作品读后感评比，为班级中创造浓厚的文学阅读氛围。其次，教师可以从阅读指导角度入手，定期向小学生推荐中短篇经典文学作品，鼓励小学生进行经典阅读，并在小学生阅读前设置一些问题，帮助小学生进行阅读和学习，在班级中创造出浓厚的学习氛围。
（3）对小学生进行分层教学
小学语文教师在实施经典教学时应当正视小学生本身在阅读基础、学习水平、学习速度等方面的差异，对不同基础、不同学习速度的小学生进行分层次教学，对阅读基础和学习速度较差的小学生，教师主要以定期推荐短篇、中篇经典文学作品的方式调动小学生的积极性，逐渐培养小学生的阅读兴趣和积极性；对阅读基础和学习速度较强的小学生，教师主要以引导的教学方式为主，为小学生圈定阅读类型、方向和范围，注重培养小学生挖掘文学作品内涵的能力，充分提高其语文素养。
三、结束语
经典阅读不仅可以提高小学语文教学水平，还可以培养小学生的文化内涵、道德情操，随着时代的发展和教育模式的发展，小学语文教学中全面实施经典阅读具有时代意义。在实施经典阅读的过程中，教师应当充分激发小学生对于经典阅读的兴趣，不断丰富教学方法，发挥经典阅读的最大作用。
参考文献：
[1]蔡凤燕.小学语文教学中开展经典阅读[J].教育实践与研究(A),2018(Z1):30-31
[2]张有成.关于小学语文经典诵读的实践研究[J].速读（下旬）,2016,(10):61
作者:杜文霞 单位:山东省淄博市淄川区双沟中心小学
