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【摘要】新时期的课程改革背景下，各科目的教学都进行了或多或少的改进，语文作为一门承载文化的基础科目，也在课改环境中有所受益。小学语文是学生学习语文的基础阶段，这一时期的语文教学至关重要，对于学生未来的发展有着不可估量的影响。
一、影响小学语文教学有效性的因素
（一）教师方面的因素
传统语文教学中，教师是课堂的主导者，学生的主体地位不高，虽然在新课改的背景下，学生的主体地位得到很大的提升，但是教师作为教学主导者的地位依旧没有改变。作为课堂主导者，教师的教学方法密切关系到教学的效果，所以教师要确保语文教学的有效性，必须要采取科学有效的教学方法。
（二）学生方面的因素
在新课改的背景下，学生在课堂教学中的主体地位越来越突出，这就要求学生具备良好的学习习惯，能够有效进行自主思考学习。自主学习固然可以减轻学生对学习的抵触心态，但是也在一定程度上增加了学生学习的难度，相比于以前教师全面督促的学习，这种更多靠自己主动学习的模式可能会产生一些问题。这就要求学生必须要积极接受教师的学习指导，利用自主学习的良好环境培养自己的综合能力，发挥好自己在语文学习中的主体作用。
（三）教学内容上面的因素
教学内容作为教师进行课堂教学的实际内容，在其中发挥着重要的作用，教学内容的质量直接影响到学生学习的兴趣和效率。所以教师必须要加强对教学内容的重视程度，从学生的实际情况出发，合理利用教材，将它改进拓展，发挥出最大的教学效果。
二、提高小学语文教学有效性的策略
（一）做好语文课堂教学的准备工作
课前备课是每位教师都需要做的准备工作，为了能够充分发挥课堂教学的作用，提升学生的能力，教师必须要做好备课工作。当前正处于网络信息化时代，教师备课中可以依托网络更广泛地收集资料，还可以吸收一些新型的教学方式，改进自己的不足。以四年级下册的《爬山》为例，这篇课文的教学目标是教育学生做事要有信心，在具体的学习中要认识十几个生字和难字。教师在备课时要注意结合教学目标，合理设计教学活动，可以收集一些山川的图片资料和一些名人锲而不舍的故事，并且将课堂所学的字词进行一个整理分析，便于学生理解记忆；教师还要做好课堂的引导工作，在备课中，可以准备一些引导性的问题，比如：同学们喜欢爬山吗？能够讲一讲自己爬山的故事和感受吗？在学生回答之后，顺势引入到课文中的爬山感受，进入课堂的学习中。
（二）营造学生喜爱的教学氛围
小学生还处于身心发展的一个初始阶段，思维比较散乱，但也更加灵活丰富，教师要利用学生的特点，合理设计教学环境，让学生的优势更好地发挥出来。为此，教师要营造学生喜爱的教学氛围，使教与学成为一种平等互动的交流盛宴，鼓励学生进行互动发言，但是也要将其限制在一个适度范围里，防止课堂过于活跃而引发适得其反的效果。以《滥竽充数》的课堂教学为例，教师先以动画片《滥竽充数》为课前引导，带领学生进入课堂学习。在学生熟读课文之后，教师就要带领大家进行解读，寻找叙述南郭先生滥竽充数的语句，让学生了解南郭先生是如何混入到乐队中充数的，又是如何进行具体的伪装？通过“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”这些动作，让学生对这位南郭先生的装腔作势有了一个详细的了解，教师还可以让学生扮演动画片中的南郭先生形象，对这些装模作样的动作进行现场模仿演绎，加深大家的理解，提升课堂的活跃氛围。
（三）培养学生良好的学习习惯
在学习中，学生的主体影响因素要占据到最主要的地位，教师一定要重视这个因素的重要性，积极培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。还是以《南郭先生》为例，教师通过课堂演绎已经激发起学生的兴趣了，接下来还要进一步加强学生学习能力的培养。语文是一门语言学科，本身具有丰富的想象拓展空间，教师可以结合小学生的思维特点，合理设计教学环节，提升学生的思维能力。接下来，教师可以安排小组讨论这则故事的寓意，告诫学生不要做“南郭先生”，还可以让学生对故事的结局进行猜想续写，发挥自身的聪明才智，形成一个勤思考的学习习惯。
三、总结
总之，新时期小学语文教学的有效性提高，需要教师和学生的共同努力，教师要合理发挥自己的主导作用，充分尊重学生的主体地位，让语文教学更科学、有效。学生也要听从教师的指导，培养良好的学习习惯，提升自己的学习能力。
参考文献：
[1]高美英.关于如何提高小学语文教学有效性分析[J].读天下,2016(21).
[2]陆金月.小学语文课堂教学有效性分析[J].读与写(教育教学刊),2016(4):174.
[3]赵洪军.新课程背景下小学语文教学的有效性分析[J].吉林教育：综合,2016(22).
作者:龙云舟 单位:沈阳铁路实验小学
