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摘要：文章首先分析了新媒体背景下语文教学的现状，然后提出了新媒体背景下语文教学的策略，主要包括利用新媒体技术，宣传高职院校语文教学的重要性；发挥新媒体的积极作用，丰富高职院校语文教学内容；以新媒体技术为手段，创新高职语文教学模式三个方面。
关键词：新媒体；高职；语文教学
新媒体技术的兴起为高职院校学生提供了更多的知识信息，培养了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，使语文从日趋边缘化方向逐步向核心学科方向迈进。
一、新媒体背景下语文教学的现状
（一）高职语文教学地位下降
高职教育改革发展变化日新月异，传统的高职院校语文教学的核心地位逐步下降。高职院校语文教育作为承载我国传统文化教育的重要渠道，正面临着新时代的冲击，越来越多的高职院校大学生表示在日常的学习中忽略了语文的学习。造成这种现象的主要原因在于新媒体技术的产生使学生获取知识的途径变得更加多样化，而传统高职院校语文教学模式已经难以满足学生的需求，很多学生在课堂上出现走神的现象，甚至有的学生还会在课堂上玩手机。不仅如此，传统的教育教学模式忽视了学生的探索与创新精神，导致高职院校在学生创新精神的培养上止步不前，不利于学生创新精神的培养。
（二）高职语文教材陈旧匮乏
现阶段绝大多数高职院校的教师在语文教材的选择上大多选择比较陈旧的、且缺乏弹性的教材，甚至有的教材还会出现与中学课本内容重复的现象，这些教材完全不能满足现阶段高职院校大学生的需求。与其他时期不同，新媒体时代背景下的高职院校大学生具有较强的好奇心和进取心，因此，为了培养更多的创新型人才，高职院校语文教师应当担负起相应的责任，利用教材的编写指导学生将所学知识融会贯通，以可读性和欣赏引导性为原则编写符合学生发展需求的语文教材。
（三）高职语文教学手段落后
目前高职院校语文教师仍然采用传统的“灌输式”教学模式，教学手段单一，教学内容枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，学习积极性难以得到调动，没有充分发挥学生的主体地位，千篇一律的课本知识很难让学生感受到语文课堂的独特魅力[1]，滞后的教学手段严重束缚了学生的思维。高职院校语文教育者没有与时俱进，将现代化教学手段应用到语文教学活动中吸引青年学生的注意力，难以满足大学生对于多元化学习的需求。
二、新媒体背景下语文教学的策略
（一）利用新媒体技术，宣传高职院校语文教学的重要性
近些年来大众创新、万众创业的这一理念出现在人们的生活中，创新这两个词越来越引起人们的关注，因此，高职院校的语文教师应当充分利用新媒体技术加大宣传力度，使院校大学生充分意识到语文学习的重要性。例如，教师可以通过开设微信公众号等形式，宣传语文教学重要性的文章，包括《论语文教学的重要性》等，一方面，使学生充分意识到语文课堂的重要性；另一方面，将社会主义人文精神传递给青年学生，塑造高职院校学生的人文理念[2]。
（二）发挥新媒体的积极作用，丰富高职院校语文教学内容
新媒体时代的到来极大地丰富了我们的学习资源，也丰富了我们的信息资源，因此，高职院校的语文教师应当充分利用新媒体技术获取更多的语文教学资源，创新教材内容，使学生真正爱上语文学习[3]。教师在授课前应当利用新媒体技术获取有关于语文教学的资源，通过微信或QQ平台将课程资料提供给学生，并督促学生在教学前进行自学，实现线上和线下同步教学，进一步拓宽高职院校学生学习的知识面，让学生在新媒体的引领下对语文更加感兴趣，进而调动学生的学习积极性。
（三）以新媒体技术为手段，创新高职语文教学模式
高职院校语文教师不应采用“灌输式”教育模式，应当充分发挥学生在课堂上的主体地位，把课堂交还给学生，使学生能够拥有充分的时间和自主权，进而培养学生的独立思考意识，提升学生探索、解决问题办法的能力。在新媒体背景下，高职院校语文教师可以全面应用微课、QQ等方式不断创新教学内容[4]。高职院校教师可以督促大学生下载“中国大学MOOC”App，在该App上寻找符合自己实际情况的教学内容进行学习，进一步提高自身的语文素养。
三、结语
新媒体技术在高职院校语文教学活动中的应用，有利于进一步提高高职院校语文教学水平，提高学生的语文素养，促进高职院校的可持续发展，因此，高职院校必须予以高度的重视。
参考文献：
[1]封如军.高中语文微写作教学的现状与对策[J].中国校外育,2019(6):118.
[2]李振宇.高中语文作文教学的现状及对策[J].甘肃教育,2018(24):88.
[3]夏欣.中职语文微写作调查分析[D].武汉:湖北大学,2018.
[4]李孟文.新媒体背景下高中生课外阅读现状及其教学对策[D].武汉:华中师范大学,2017.
作者:张立萍 单位:酒泉工贸中等专业学校
