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【摘要】面对中职语文教学现有的窘迫情形，我们应当及时地调整我们的教育方案，不要一直坚持一成不变的单一教学，而是应当将快乐教学融入我们的日常授课中，使同学们对学习语文产生兴趣，从而引导学生进行更进一步的学习。让同学们体验到学习的趣味性。我们要深刻认识到中职语文的教育与普通学校是有所不同的，只有更加灵活的教学才能实现教学目标。很多教师会存在一个误区，认为授课仅仅只需要将相应的知识点传授下去，这种想法是错误的。我们在传授知识的同时，也是在教会学生情感的表达，教会学生生活。因此，教师在教学中要注意学子的发展情况，使语文这门学科接近生活，不再是一尘不变的呆板印象。
一、中职语文教学的困境与难点
大部分中职的同学对于语文学习的认知仍然存在着一定的误解，会认为语文相较于其他课程来说，不值得重视。在中职学校里，存在着技术科、专业课，会导致同学们认为技术能力的重要性远远大于基础语言学科。但是事实恰恰相反，对于中职的同学们而言，语文课程的学习是相当重要的一门。语文是大多数学科的根基。尤其是实践课程，学生们仅仅有动手能力是不够的，学生还要学会理解、学会思考。目前的日常教学中，我们时常会遇到以下的几种情况：
（一）上课纪律较差，注意力松散
仔细观察上课情况，我们不难发现，在语文课堂上时常会出现的一个问题就是纪律问题。老师在授课时，一昧的按照课本机械性授课，造成学生对语文这门学科造成了不好的印象，甚至产生抵触心理经常会出现老师在讲台上认真讲课，而讲台下的同学们各自玩自己的，交头接耳、不认真听讲的情况比比皆是，更有甚者吃东西、睡觉，全然不顾老师的授课。这种情况也容易造成教师的情绪受到影响，从而产生恶性循环，同学们抵触上课，老师也缺乏授课动力，最终影响课程教学进度。
（二）课堂氛围生硬，缺少沟通交流环节
在中职的教学中，教师会更倾向于传统教育模式，简单来说就是直接上课、由老师完成全部的知识点教学，学生负责接收、背诵。在课堂中，老师往往占据主导地位，而学生更多的是扮演倾听的角色。这样一来，同学们和老师之间失去了沟通交流，缺少了互动的过程。从而学生会失去学习的兴趣，认为语文学科是老师一个人的独角戏，而与自身无关。归根究底，教师们的教学追求是塑造人才。我们要将重心从关注学科本身转移到关注学生的本身，只有了解学生的真实需求，对症下药，才能真正的帮助学生、传授知识。如果课堂变成了老师一个人的独角戏，那么很显然，是不被学生认可的，教学的效果是极差的。
二、快乐教学法的意义
快乐教学法不同于以往单一的填鸭式教学方式，而是通过任课老师的引导，激发同学们对于语文学习的兴趣与热情。这是一种更具有意义的教育模式。近年来，我们国家一直强调要做到给学生减负，如何才是真正的减负？这个问题是非常引人深思的。降低负担不只是从课下任务上，更应当从学生的精神世界上。真正的、切实的了解学生的需求以及兴趣点所在，合理导入教学，让学习从压力转变为兴趣，这才是真正意义上的减负。早在十九世纪就由斯宾塞提出过“将快乐二字作为教育哲学的中心思想”。我们在教学的同时要注重效果、效率，而不是机械式的完成教学任务。我们要明白在什么环境下学生学习才是有效果的。答案很显然，只有当学生是快乐的、是感兴趣的时候，学习才会是有效率的，才会是有意义的。当课堂中合理运用了快乐教育法，课堂氛围是与以往不同的，让学生们讨论、思考的教学远比填鸭式辅导有意义的多。对于学生来说，枯燥乏味的课程是不具备吸引力的，而同学们又恰巧处在贪玩、注意力容易分散的年纪。所以我们教师应当充分理解寓教于乐的内涵，并且将之付诸行动。
三、快乐教学法的实际应用
上文中提到了中职的同学容易在语文课堂学习中出现的问题，对于同学们个人来说，他们的基础相对薄弱，作为教师应当从以下方面进行改善，帮助同学们学习，培养同学们的素养。
（一）培养师生关系，注意情感教育
教书育人的基石，是和谐共处的关系。教师只是一昧的上课，刻板的传授知识会导致师生之间缺乏互动，从而难以培养良好的师生关系。老师应该要多学习新知识，跟上时代的节奏，灵活的调整授课模式，如翻转课堂。培养学生的积极性，鼓励学生自主的思考、提问，与老师积极的互动沟通。除此之外，作为老师，我们还需要注意学生的心理变化。对于成绩好和成绩坏的学生要做到比量齐观，要庇护学生的心理。不能因为一个学生的成绩不够好而产生成见。对待学子要客观，从多个方面理性的评价学子，给与学生足够的尊重与信任。语文这门学科的根本，其实就是情感的培养与塑造。语文教学不应该是刻板的死记硬背，而是更多的引导学生理解语言的内涵与魅力。在教育过程中，老师应在不失教师风度的同时，与学生平等交流，成为学生们心中的大朋友，扮演亦师亦友的角色。与同学们积极沟通互动，将快乐带入学习中，从而提高学生们学习的兴趣。
（二）注重设计教学氛围
快乐教学法最基础的技巧就是设计一个轻松的教学环境。中职的同学们处在一个心智还不够成熟的阶段，最容易受到外界氛围的影响。作为教师，如果能够合理的给教学内容设置一个恰当的氛围，对于调动学生们的积极性有很大的帮助。教师可以从课堂氛围情感带入，让同学们更好的理解所学内容所传递的情感。作为老师，我们要合理的运用现代化设备，努力摆脱一根粉笔讲到尾的现象。在条件允许的情况下，教师可以结合多媒体来进行教学，将视频、音乐、图画等内容与课本内容相结合，帮助学生们从视听的角度更好的理解所学知识。除了老师自身需要学习调整以外，我们还要学习如何调动学生本身，让学生真正的参与进来，体会到学习的快乐。教师可以从多元化的角度引导学生学习课本内容，如分组讨论、课本剧等多种形式。通过这些方式，让学生参与到课本之中，自主自觉的去思考课本内容所表达的目的。这样的互动方式较为新颖，也会引起同学们的兴趣，真正落实从玩中学，在学中玩。
（三）明确学生兴趣所在
在原始的教育模式里，教师们多半采用的是填鸭式教学，老师从头讲到尾，学生只是单纯的听课、记笔记、背诵。也正是因为如此，学生时常会感觉到枯燥乏味，从而分神、开小差。中职的同学们还处在一个心智不够成熟的年纪，长时间的听课难免会导致注意力的分散。作为老师，我们不能将问题全部推到学生身上，也需要反思自己的原因。如果我们只是一昧的指责、批评学生，只会引起学生的逆反心理，从而彻底打消学生的学习兴趣。我们要明确学生的兴趣所在，充分的调动课堂的气氛，把控课堂的节奏，彻底打破单一式的机械教学，让语文课堂变得活泼生动、富有趣味性。在日常教学中，我们应当大胆一点，尝试把课堂交给学生，允许大家发表自己的意见，接纳不同的声音。除此之外，教师最需要做的，就是培养学生的自信，让学生不仅有思想，还要敢于表达思想。不论学生回答问题是否正确，都不要轻易的否定任何一个学生。学生们现在还处于心灵脆弱的阶段，老师的否定与不认可很可能会改变一个学生一生的轨迹。值得注意的是，我们不能仅仅把目标放在打造课堂氛围上，而忽略了学生的真实兴趣。举个例子，如果一个教师在教学过程中出现大量的幼龄化的小游戏，确实是打破了语文无聊刻板的印象，但是同时，会给学生们造成语文这门学科过于幼稚、小儿科的印象。这种情况也会导致同学们对这门学科失去兴趣，偷鸡不成蚀把米。我们要结合学生的实际情况，安排合理且具有教学意义的活动来丰富我们的课堂。
（四）贴合学生所学专业
中职的学生不同于普通学校的学生，他们不仅要求牢牢把握文化课程，还会学习一些技术课程。作为语文教师，我们需要做到将学生所学的专业与我们的教育教学相结合。让学生们做到学有所用、学有所为。彻底打破同学们对语文的刻板映像。语文教学不仅仅是背诵课文、认识汉字这么浅显。想要真正引发学生们的学习兴趣，就必须让学生认识到语文这门学科的重要。这也是一种因材施教。可能有的同学，会认为基础课枯燥而乏味，而更倾向于实际操作的专业课，那么我们可以在日常教学中夹杂一些同学们专业课所学习的内容，引导同学们认识到语文学科的包容性以及多样性。同时我们还要通过多种手段使学生明白，实践课程绝不只是动手操作这么简单，理论知识也同样重要。我们不能成为语言上的巨人，行动上的矮子，但是同时，我们也绝不能只注重行为而成为四肢发达头脑简单的人。面对基础薄弱的同学，教师就要注重于引导，教学内容由浅至深、循序渐进。不要一开始就讲授过难的课程，这样容易让学生失去学习的动力及兴趣。在教学过程中要给与学生足够的认可与肯定，让学生保持对学习的热情与自信。我们要告诉每一个同学，无论基础如何，对于老师而言，只要你有一颗想要学习的心，那么老师就一定会给你提供学习的平台，帮助学生达成自己的学习目标。
（五）全面提高学生的学习实践能力
授课过程不应停留在老师授课学生记笔记的层面。如果学生不经思考，只靠听和死记老师所讲授的知识，这些知识就失去了它们的灵魂。应当让学生合理利用所学知识，如锻炼学生的写作、口才。能够感受到课本内所传达的情感是一方面，能有运用表达才是教学的重点。作为教师，我们要大力培养学生的表达能力，让学生们会思考的同时，更能够清晰有逻辑的表达。学生将来要走向社会，如果永远都只会在心里思考，却无法表达，那是无法在社会中获得认可的。学生将来面对求职应聘，这些环节中，口才都是极其重要的。这是学生留给他人的第一印象。因此教师需要将教学重点梳理清晰，明确教学目标。让每一个学生都能清楚明了的表达心中所想，最终学有所成。
四、总结
综上所诉，作为语文教师，我们应当清楚的认识到教育教学绝不能仅仅停留在课本层面.语文这门学科和其他的学科最大的不同之处就在于语文学科极具拓展性和包容性。我们作为教师，就应该寻找每一门学科的教育切入点，而语文这两大特点正好是我们正在寻找的突破口。从这两方面下手才能把传统的呆板无趣的语文教学形象彻底改变。在教育面向中职的学生的时候，我们需要找到他们与普高学生的差异所在，寻找合适的切入点，进行高效率教学。培养学生是人民教师的天职，更是我们付出努力的目标。教师应该爱岗敬业，要努力尝试通过不同的方法尝试去帮助困难学生体会到学习的乐趣，从而激发出他们学习的欲望。与此同时，纸上谈兵终将一事无成，要积极培养学生的创新精神和实践能力，也就是帮助学生将学到的知识运用到实际操作中。作为教师，不能仅仅停留在教书的层面，更值得注重的是育人。在教育教学中，教师需要思考三个问题：一是如何激发学生学习动力。二是如何调动学生学习积极性。三是如何让学生明白学科的重要性。语文教学的目的不仅仅是传授知识那么片面，更多是的教育正处于发展中的学生如何做人，同时也培养了他们的生活情趣。教师的教学也需要贴近生活，不然则会让学生觉得浮夸而难以接受。最终的目的当然还是帮助学生，让他们学有所成，长大以后有一个合心意的发展。
参考文献：
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作者:李杨 单位:山东体育学院