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摘要：中职语文教学由于教学观念陈旧等原因，教学效果较差。行动导向教学法能够丰富教学资源，让学生参与课堂探究及学习的积极性和主动性得以提升，有助于学生打好语文基础，并具备一定的自我延伸以及拓展能力，做到真正学以致用，促进学生全面发展。因此，本文对如何在中职语文教学中渗透行动导向教学法进行了探讨。
关键词：中职语文;行动导向;渗透思路
中职语文设置的初衷，旨在让学生养成一定的语文思维，并将语文知识有效运用于实践中，为各综合能力提升提供基础保障。但从当前现状看，绝大部分的中职语文教师注重对学生技能的养成，但忽视基本文化素养方面的塑造，且教学中墨守成规，不注重教学方式的变革，使学生丧失了学习兴趣，语文综合能力较低。长此以往会加重学生的厌学情绪，导致教学难度大大增加，违背了中职语文教学设置的初衷。所以，在新课程教学变革下，中职语文老师就需要寻求一种新的教学模式，让学生综合能力得以提升，以优化教学质量。将行动导向作为教学方法渗透到中职语文教学中，可以逐渐培养学生语言表达、阅读欣赏等能力，让学生爱上语文课程，促使学生综合能力的提升。
一、中职语文教学现存问题分析
与其他院校不同的是，中职语文教学的目标是培养学生基本语言能力，为其他专业知识的学习打下坚实基础。然而，由于长期受应试教育的影响，绝大多数的中职语文老师教学观念还较为陈旧，不能对学生进行引导式教学，也忽略了学生语文基础知识能力的培养。很多教师意识不到行动导向教学法对中职语文教学的重要性，因此存在一定的教学盲点，不仅教学效果低下，也不利于学生综合能力的提升。同时，由于缺乏正确的教学引导方式，使得学生在填鸭式的教学模式中丧失了自主探究的能力，并依赖于被动式的学习，无法自主探究，也不能独立地完成相应的学习任务。课堂中，由于教师占主导地位，往往忽视学生的主观能动性，使学生的主体地位无法得到发挥，不仅容易让学生丧失学习动力，也极易形成厌学情绪，不能系统化学习，如此一来，便会恶性循环，对学生全面发展造成阻碍。
二、中职语文教学渗透行动导向教学法的现实意义
行动导向教学方法是一种先进教学理念，强调的是教学过程中的交流、互助，并突显学生主体地位，让学生自主探究、学习，从而融会贯通，得到综合能力的有效提升。作为一种师生互动、共同完成课程的教学方法，学生所扮演的通常是行动者、实施者的角色，而教师主要扮演引导者。因此，要求教师在教学时立足主要教学目标，将晦涩难懂的知识点以活动形式呈现出来，以激发学生的求知欲、探究欲，并培养学生自主探究的能力及道德素养，实现全面发展。在中职语文教学中，渗透行动教学方法的现实意义如下。
1.实现教学目标
行动导向教学模式主要以学生的学习能力为核心，注重学生综合能力的培养。所以，行动导向教学模式用于中职语文的课堂教学，能够实现教学目标的相关转变，达到技能型的人才培育目标，进一步促使学生道德素养、交际能力等的健康发展。2.丰富教学模式传统中职语文教学模式较为单一，以教师单方面教学为主，互动性极差，课堂氛围较为沉闷、枯燥，学生易在课堂上分散注意力，丧失学习原始动力，难以达到最佳的教学效果。行动导向教学可以有效弥补传统教学模式的弊端，并以实际需求为导向，让教学模式得到有效丰富。还可以引入模拟式教学、案例式教学等，让教师结合教材的难易程度、教学目标等，自主选择最佳的教学活动，以提升学生的课堂参与度，让课堂的互动性得以增强，并让学生有机会真实参与到课堂的自主探究中来。
3.突出学生地位
素质教育最大特点在于突显学生的主体地位，让学生主动且积极地参与到课堂的探究学习中来。行动导向教学法要求教师对学生进行科学引导，并善于利用多种教学模式，让学生进行自主探究式学习，且让学生结合自身学习状况，制定学习目标、学习方案、学习计划。所以，在整个行动导向教学过程中，学生的参与度、自觉性都会得到有效提升。而师生之间也因为教学模式的转变，从以往二元对立的状况，转变成了互动协作及教学相长的良性师生关系。
三、行动导向教学法的渗透思路探析
1.遵循适时参与原则，创新教学观念
为了更好地在中职语文教学中渗透行动导向教学法，中职语文教师首先要转变自身的教学观念，确立学生主体的地位，发挥自身拥有的主导作用。此外，教师也要深入解析行动导向内涵，对行动导向教学方法有正确的认知，能够有效利用情景教学、项目、模拟等教学方法施教。与此同时，为了更好地突出学生的主体地位，并发挥自身主导作用，教师要遵循适时参与的原则，把握学生的整体方向，对学生进行正确引导、中肯评价，让学生在正确认识自身的同时感受到学习的乐趣，积极参与课堂学习。行动导向教学法的运用，容易让学生的思维得到延伸，但由于中学生思维较为开阔、跳跃，容易天马行空、偏离主题。所以就需要教师适当地参与、点评、引导。通过教师科学调整和引导，在不影响课堂氛围、不打击学生学习积极性的同时，也让师生间的关系得到进一步提升。例如在教《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一课时，教师不仅可以让学生扮演相应的角色，自己也可以参与到角色扮演中来。这样不仅可以保证教学进度、教学效果，也有利于提升学生的学习积极性，并能把握学生的整体方向，达到一举多得的效果。
2.引导学生主动学习，科学实施项目教学
以行动作为导向的教学法，可以说为中职语文的教学注入了新的活力。在教学当中，教师除了要突出学生的主体地位，更需要引导学生进行自主探究式学习，培养学生的创新意识，并发挥学生的主观能动性。此外，引导学生掌握最佳学习方法，正确认知语文知识，形成良性学习习惯，有利于系统化学习。从教学理念上讲，“行动导向”最为突出的一点，便是教师地位的转变。在课堂教学中，中职语文教师要注意，不可单方面进行填鸭式教学，而要从讲台走入学生，引导学生掌握更多学习的思路以及方式，让学生真正乐于学习、探究学习，构建良好师生关系，一同探究并解决教学问题。例如在教《飞向太空的航程》一课时，教师可以让学生在课前先收集太空相关资料，通过网页预览、学习资料下载，查看关于“嫦娥奔月”的传说，了解“万户上天”太空探索史料，回顾“神舟飞船”升天精彩瞬间，让学生全面、科学地了解太空相关知识。在课堂上教师可以让学生简要介绍中国航天事业发展历程，通过图片展示、影视讲解等多形式，融入集体智慧，让学生体会中国航天人在科学探索道路上不畏艰辛的崇高精神。而整个项目的学习，不仅可以提升学生获取、处理、分析信息的能力，而且可以丰富课堂内容，真正体现其主体地位。
3.巧用多媒体技术，充分设置模拟情景
情景模拟教学主要是通过模拟相关情景，增强学生对知识点的理解和掌握，并提升其实践能力，调动学生的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以将行动导向作为教学依据，通过相关情景的创设，并巧用多媒体技术，来增强学生的综合能力，为学生以后求职以及工作奠定下良好的基础。如能发挥电子设备的辅助作用，从情景模拟的各角度出发，可以在教学中达到事半功倍的效果。尤其是一些晦涩难懂的知识点，通过运用多媒体等电子设备，创设引人入胜的教学情景，可以让学生在真实而生动的情景中进行思考，并便于学生理解知识点，从而达到教学效果。例如在教《雨巷》一课时，教师可结合诗篇的内容，利用多媒体来制作图片、音乐，把诗篇内容和图片、音乐融为一体，或者利用相关视频再现临场效果。当然，也可采用分段朗诵形式，让每位学生都勇于表达自己，并感受到文章的情感，最后教师进行总结，陈述全诗文笔及韵律的精髓以及诗篇的精神内涵。再如教《荷塘月色》一课时，教师可以播放关于春天场景的音乐，并配合夕阳余晖下父亲的背影等情景图片，由教师介绍朱自清的作品，接着播放关于荷花、月亮等场景的图片，向学生介绍作者的平生及写作背景，通过图片、音乐结合的形式来感染学生，营造宁静恬淡的氛围，让学生更好地理解课文内容。
4.完善教学评价体系
行动导向教学法要真正发挥作用，还应体现在教学评价中。通过对学生实际学习状况进行整体性综合评价，更好地分析学生所遇到的问题，有助于学生查缺补漏，进而进行有针对性的学习。另外，在教学评价体系制定中，除了要对学生语文基础知识予以整体性评价，还要对其语文综合能力予以评价，以便教师更好地掌握学生的学习进度、学习效果，并进行教学方式的反思，让行动导向教学更具有适用性。
四、小结
在中职语文教学中渗透行动导向教学法，可以让教学更生动有效，让学生的学习积极性得到前所未有的提升。同时，行动导向教学法还可突显学生的主体地位，促使学生自主探究及创新能力的提升，让课堂氛围得以优化，课堂效果得以提升，最终达到教学目的。
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作者:张传水 单位:核工业南昌高级技工学校