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摘要：人类社会已进入大数据时代，网络的不断发展，带动信息量的不断增加，数据也自然而然增加，大数据与教育的结合也越来越密切。本文针对中职语文教学的情况，就大数据时代背景下，如何进行中职语文教学改革，推动教学模式的不断创新，提高教学质量，增加学生学习效率进行分析阐述。
关键词：大数据时代;中职语文;信息化
中职语文教学不断进行改革，如今面对新的时代背景，出现了新的问题：传统的教学方法已经不适用，然而新的方法还未成型。针对信息技术与教学结合越来越密切的现状，如何利用信息化资源，进行信息化教学，成为一个需要中职教师研究的重要的课题。中职语文具有工具性和人文性特点，因此要求教师紧跟时展步伐，实施信息化教学。
一、中职语文教学现状
1.大部分学生语文素质不高，厌倦学习
中职学校的大部分学生，语文素养相较于普通高中学生要低。部分中职学校扩大招生，学生的学习基础普遍较为薄弱，没有形成良好的学习习惯，甚至厌倦学习，不能正确对待学习，认为学校只是“混日子”的地方，在课堂上注意力不集中。语文学习需要积累，不少学生因不愿学习、不积累，导致语文基础较差，语文教学存在困难。
2.大部分学生不重视文化基础课
中职学校的大部分学生上学的主要目的是掌握专业技术，对专业课学习比较认真。目的是便于毕业后找工作。因为大部分学生忽略语文学科，认为语文没有用处，所以所以语文成为所谓的“次科”。
3.中职语文教学改革力度不够大
近几年，语文教学改革随着社会发展不断深入，但对于中职学校而言，语文教学改革力度仍然不够大。大部分教师依然坚持传统的教学模式和方法，导致语文课堂不够生动活泼，学生学习兴趣不高，课堂的主体是教师，而不是学生，同时两者缺乏课堂互动，导致学生学习效率低，课堂教学质量差。
二、中职语文教学与大数据时代结合的策略
1.利用信息化资源，增加课堂趣味性
教师需根据学生自身特点，设计教学方案，可利用丰富的信息化资源，根据课堂所讲内容，通过在网络上搜索相关的图片、视频、文字等形式，制作演示文稿，进行相应的课程演示、情景创设等，提高学生学习的兴趣。同时也可以鼓励学生在课下利用网络资源，查阅相关内容的资料，增加学生的课外积累，巩固其对相关知识的记忆。由于大部分中职学生语文基础能力较弱，认知能力不足，利用教师“灌输式”的教学方式，可能会导致学生跟不上课堂节奏，使学生对语文学习的兴趣更低。因此教师可利用信息化教学手段，增强学生对学习内容的理解。如对一些小说的解析，可搜索一些影视资源等，让学生观看赏析，通过真人化的再现，引导学生对相关内容进行思考，提高学生的学习兴趣，同时由于采用信息化教学手段，使学习内容中一些难以理解的内容简单化，便于学生能够更容易地理解与掌握所学内容。教师应把握中职学生的心理特点——教师最不愿意提的恰恰也是最好掌握的学生心理特点就是“玩”。教师要抓住学生的这一心理特点，让学生在“玩”的过程中，增加知识，提高学习兴趣。随着电子产品的不断发展，学生人手一部手机，在大部分无聊的情况下，玩手机应该是最好打发时间的方式。教师可根据这个特征，创新教学方式，利用手机上的某些软件或平台，用手机作为学生和教师的媒介，进行互动教学。活跃课堂气氛，提高学生的积极性和主动性，同时有利于提高学生在课堂的主体地位，让学生成为课堂的主人，提高学生的创造性、想象力，尊重学生的个性发展，提高学生的职业和心理素质。
2.加深学生对文化基础课的认知，加强沟通
教师要引导学生正确认识学习中职语文的重要性。中职语文有利于培养学生的专业素养，对学生的就业或创业都有很大的意义，甚至能够对人生产生重大影响。语文教师可与专业课教师联手，注重在教学中引导学生提高对语文等文化基础学科的重视度。同时教师要与学生加强情感交流，亲近学生。上文提到可以通过手机增加教与学的互动，同样，教师也可让学生在网络平台分享对某些文章的看法，不同学生有不同想法，学生间的想法能够相互碰撞，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣和思考能力。教师也可以对学生进行适当点评，给学生以启迪，增强学生的求知欲，提高学生的鉴赏能力。对于点评的内容，学生会有欣赏、厌弃、赞同、反对、感动、悲愤等各种情绪，教师应积极与学生交流，分享情感，拉近与学生的距离，也有利于学生以后学习语文的兴趣，有利于提升学生对语文的认知，提高语文的地位，进一步加深对语文的深层次价值理解，促进学生语文素养的提高，发展学生的综合素质，促进学生的学习和成长。教师要转变传统观念，要针对不同学生的情况，采取不同的教育方法，多与学生进行沟通交流，对于不愿学习的学生，不要提出太高的要求，要积极鼓励引导学生重视语文学习，并掌握正确的学习方法。针对不同层次的学生，教师要通过教学方法的创新，结合信息化手段，提高课堂活跃度，集中学生的注意力，提高学生对学习的兴趣，鼓励学生积极探索，提高学习语文的效率。同时在日常的学习、活动、实践中培养学习兴趣。哈佛大学的一位博士曾做过一个实验：在一所学校挑了三位教师，和100名学生组成三个班，并告诉他们，他们是最优秀的教师，学生的智商也比普通学生高，希望三位教师能够带领学生取得更好的成绩，并且不能告诉学生真相。一年后。三个班的学生果然成绩位列前茅。然而真相是，三位教师和学生其实都是随意挑选的普通教师和学生。因此，对于中职学生而言，他们或许便是那一百名学生，教师给予重视和努力，同样会获得收获。因此教师需加强与学生的沟通交流，并且多鼓励学生。
3.加大中职语文改革力度，积极创新教学模式
教师要积极学习，结合优秀课程案例，探索信息技术在教学活动中的应用实践，改革传统教学方案，创新教学设计，增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。同时建立信息化资源库，教师可在信息化资源库查找相应的教学资源，同时结合教学内容，改革教学模式，改革教师为主、“灌输式”为主的课堂教学手段，促进学生对相关内容的思考，集中学生注意力，提高学生的学习兴趣，同时提高学生的主体地位，学生由被动学习转为主动学习。同时，可利用信息化资源库搜集不同形式的资源。教师在课堂上，要通过对不同资源的利用，促进所教的知识由复杂变得简单、由抽象变得具体可感、由静态变得动态，从而使学习形象化、简单化，重难点更加突出，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、表达能力等。在大数据的时代背景下，教师要主动学习，不断创新，积极学习网络技术，关注网络动态，积极学习探索关于本学科的新思想、新思考、新内容等，以便能够更好地与学生沟通，及时了解学生的动态和心理，更好地掌握学生的情况，促进课堂教学与学生的具体情况相匹配，提高课堂教学效率与质量。此外，教师的教学方式也应不断完善，传统教学方式的陈述、讲解内容需减少，这就要求教师要不断学习新的知识，对学生的教学也需要有针对性，可以说这对教师的要求更高了。教师要不断学习、不断进步，加深对大数据时代的特点、形势的了解，从而更好地掌握学生的情况，清楚教学中存在的问题，不断完善教学方案，提高课堂教学的质量以及学生学习的效率。
三、小结
在大数据背景下，教师的传统授课模式已不能适应人才培养的需要。这就要求教师转变教学理念，不断学习探索，针对不同学生的情况，针对教学中遇到的问题，运用信息化教学手段，创新设计教学方案，改革教学模式，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]李立实.大数据背景下中职语文教师的自我提升[J].职业技术,2016(3).
[2]胡冬梅.互联网时代下中职语文教学的思考[J].中国校外教育(上旬刊),2017(7).
[3]白蕊.大数据时代下创新中职课堂教学模式的探索与实践[J].中文信息,2018(8).
作者:赵海燕 单位:江苏省仪征技师学院
