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【提要】高职语文教学过程当中，不仅要求学生对语文技巧充分掌握，而且应当促使学生审美能力得到有效培养，进而促使学生综合能力和素质得到大幅提升。在“六位一体”课程模式下，需要对于高职语文教学进行改革，提升教学质量以及教学质量，本文主要关于“六位一体”课程模式下的高职语文教学改革，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
【关键词】课程模式;高职语文;教学改革
社会经济发展以及科学技术进步，要求高职语文教学进行改革，促使语文教学质量、教学效果提升，语文教学改革之中应当融入“六位一体”课程理念，培养高素质语文人才，提升学生语文素养，进而促使学生能够健康成长。
一、改变传统语文教学理念提升学生综合素质
对于当前高职语文教学而言应当转变思想观念。语文教学的过程当中，一方面，应当促使学生对于基础知识充分掌握。另一方面，应当对学生进行人文培养，从而提升学生语文素养，“六位一体”课程模式实施过程当中，教育工作人员应当根据人才需要对人才进行综合性分析，将人才需求和语文教学相互融合，只有这样，才能促使语文教学能够符合社会实际，提升语文学习应用性。另外，学生一旦毕业就必然面对就业问题，促使学生实现良好就业是院校应当重点思考的一个问题。院校应当结合现实社会实际情况开展有针对性语文教育，促使学生具备良好社会实践能力以及交际能力，促使学生社会适应能力得到显著提升。“六位一体”课程教学模式之下，学生是课堂教学主体，教师应当对学生进行引导，教师仅仅是课堂辅导者以及引路人，通过教师引导以及启教学，促使学生能力以及素养全面提升。
二、对于语文考核方式进行改革，实现对学生全面考核
当前的语文教学过程之中应当加强对学生考核，以往对学生进行考核过程当中，经常是采取试卷测验方式，大多数题型考察学生知识掌握程度，导致学生平时学习过程当中出现死记硬背，强行记忆知识点情况，虽然试卷考试能够促使学生对于基础知识掌握程度得到提升，但是由于考核过程没有将知识和现实生活相互统一，导致学生无法运用知识解决现实生活问题，对于当前语文教学造成负面影响。除此之外，如果试卷考核之下，过分看重分数，会对学生学习积极性以及学习兴趣造成负面影响，导致语文教学效果以质量不高，所以，应当进行必要改革。通过考核改革明确学习目的，提升语文学习乐趣。考核形式上应当从试卷考试转变成为日常教学考核，例如：每天上课的考勤，每次作业的跟踪记录，课堂上的表现（如有玩手机、睡觉等现象直接考核为D等），课堂积极参与、实行加分制度，加分这样能够对平时学习考核以及评价，考核更加全面系统同时更为客观，传统考核方式也有可取之处，但是传统考核方式过于片面。另外试卷考核的内容需要进行必要更新以及完善，应加入某些开放性题型，将知识和实践相互联系起来，对学生进行全面考核。
三、开展探究性教学促使学生成为课堂主体
“六位一体”课程模式之下，应当对教学方式进行必要更新和完善，促使教学更加具有乐趣，不但能够提升教学效果而且提升教学质量，高职语文教学过程当中，学生很容易产生思维定势，思维定式会对学生学习造成一定负面影响，但是，通过实施探究性教学就能够有效避免这样情况发生，不但能够激发学生学习主动性，而且对学生综合素质培养。开展探究式教学过程当中应当要求学生发现、认识问题，采取所学知识积极解决问题，促使学生解决问题能力以及独立思考能力得到提升。探究式教学模式促进传统教学模式改革，促使学生成为课堂主体，教师成为引导者，能够培养学生独立思考能力，如果学生遇到某些问题，教师仅仅是协助、启发，学生通过独立思考对问题进行解决。学生语文学习过程当中不仅语文成绩得到提高，而且能够自身能力、素养得到提升。另外，探究式教学能够促使语文教学氛围更加愉悦以及活泼，实施探究性教学过程当中，教师应当对学生进行分组，要求学生进行分组讨论，通过学生分组讨论不但能够培养学生团队协作精神，而且促使学生形成良好人际关系，学生之间相互交流以及沟通，能够促使学生更加理解他人以及关心他人，进而提升班级凝聚力，促使班级学习氛围更为良好，同时促使学生综合能力得到提高。综上所述，当前高职语文教学之中，应当实施必要教学改革，将“六位一体”课程模式和语文教学改革相互联系，促进学生职业核心能力及综合素质得到有效培养，不但能够提升语文教学质量以及教学效果，而且能够促使学生学习能力、创新能力得到显著提高，同时提升学生社会适应能力，培养学生良好人际关系，形成良好班级氛围，进而为当前社会培养更多高素质语文人才。
作者:刘英艳 单位:湖南工艺美术职业学院
