前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文教学爱国主义教育实施策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:语文课程标准把情感态度和价值观放在教学目标的突出地位，爱国主义教育是初中德育工作的重要内容，培养学生爱国主义精神是语文教学工作的必然要求。语文教学要以教材为依托，以课外阅读为平台，以写作教学为跳板，以课外活动为契机，实施爱国主义教育。
关键词:初中语文;爱国主义;教材;课外阅读;写作与实践
教育的主要职责是教书育人，而爱国主义教育是初中德育工作的重要内容。发挥课堂教学主渠道的作用是最行之有效的途径，爱国主义教育应实施渗透在语文教学的各个方面，潜移默化地使学生产生爱国之情，树立爱国之志，进而培养学生的爱国思想和高尚品德。
1以教材学习为依托，实施爱国主义教育
《初中语文课程标准》指出，“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想情感”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”[1]语文教材是实施爱国主义教育的重要依托。
1.1立足现当代人物事迹，让学生感受爱国主义
教师的职责和任务是“传道授业解惑”，而今天所授的“道”就是爱国主义，就是共产主义理想，让每个学生乃至每个公民都具有对伟大祖国的真挚的情感，培养爱国之心。[2]只有对祖国一往情深，才会对祖国无限依恋。例如在学习《最后一次讲演》时,教师就可以抓住时机,对学生进行爱国主义教育，闻一多先生为了国家和民族的振兴大业，不惜冒着生命的危险，勇敢捍卫民主与和平，体现了他作为卓越的学者和大无畏的民主战士的伟大情怀，更是凸显了他爱国主义的高尚情操。在学习《邓稼先》时，让学生了解到邓稼先放弃了在美国的优厚待遇，怀着炽烈的爱国激情，毅然回国，报效祖国母亲。他身为“两弹元勋”，为了祖国的主权和稳定、繁荣和富强，作出了卓越的贡献。这些要让学生懂得，邓稼先的精神核心内容就是爱国主义。
1.2以古代历史人物为鉴，让学生认识爱国主义
中国作为有着五千年浩瀚文化的文明古国，历史人物浩如烟海。初中语文教材中此类素材很多，要好好品析这些人物的优秀品质。如《出师表》的作者诸葛亮，他为了国家大业，忠心耿耿，忠于职守，鞠躬尽瘁，死而后已，成为后世爱国尽忠人物的楷模。在《公输》中塑造的春秋末期的思想家墨子，他“起于鲁，行十日十夜，而至于郢”，冒着生命危险，劝诫楚王，模拟攻守，让自己的祖国免于战火涂炭，保全自己的国家。《曹刿论战》中的曹刿虽为一介平民，却忧心国事，有着远见卓识，亲临战场，指挥若定，运筹帷幄，以弱胜强，挽救自己的国家于水火之中。这些历史人物都是爱国志士的辉煌形象，教师在课堂中要认真引导，让学生认识并感受到其形象的意义，并体会其博大的爱国情怀。
1.3认知外国传奇人物，让学生感悟爱国主义
爱国主义情感是共通的，没有国界的，每个国家的公民都深深爱着自己的祖国。在《我的信念》一文中，大科学家玛丽•居里为了自己的信念，全身心地投入到工作之中，几年如一日，埋头研究，功勋卓著，硕果累累，她把发现的元素物质命名为“钋”，并把研究成果无偿地捐献给国家，爱国之念让人动容。《最后一课》中，韩麦尔先生和小弗朗士在祖国领土阿尔萨斯和洛林沦陷的那一刻，沉浸于亡国的巨大悲痛之中，深切地感受到祖国语言的伟大，深刻地体会到对祖国的依恋和爱。这些作品很富有感染力，也很容易感化学生，爱国主义教育在这时如化甘霖，能自觉地滋润学生的心田。
2以课外阅读为平台，延伸爱国主义教育
初中生在学习课本知识的同时，还必须花大量时间进行课外阅读，而阅读的书目，有《课程标准》规定的名著，还有老师和家长指定的阅读书籍。苏联教育家凯洛夫说过，“爱国主义也和其他情感和信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切使美丽的东西体现在行动中。”而名著就是这种“美丽的东西”，中外名著作品是历代文化的精华和沉淀，是汲取文学艺术营养的重要组成部分，其中很多作品都饱含着浓烈的爱国主义情愫。奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中，塑造了保尔的典型形象，他有着钢铁般的意志、顽强奋斗的高贵品质和为理想而献身的精神，在他身上更有着强烈的爱国精神。罗光斌、杨益言的革命题材小说《红岩》，更是一部让人群情激愤、热血沸腾的爱国篇章，许云峰、江雪琴投身于争取民主解放的斗争中，铮铮铁骨，赤胆忠心……。阅读这些内容时，教师可以进行适当的指导让学生情不自禁地产生报效祖国，为国献身的炽烈情感，并联系生活实际，明白今天美好幸福生活的来之不易，那是无数革命志士抛头颅洒热血换来的。“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”读书可以益智，读书更能让人懂得家的珍贵，国的伟大。在语文教学中，课外阅读不仅要充足，而且要宽泛。必要时要指定阅读一定的文学作品，而爱国题材是最被认同与肯定的，这时就需要教师进行专项备课，有的放矢，每个假期指定一些书目让学生阅读，如《雷锋的故事》《太阳照在桑干河上》《林海雪原》《野火春风斗古城》等，这样既丰富了知识，开阔了视野，又陶冶了情操，更能培养学生的爱国主义情感。
3以写作教学为跳板，贯穿爱国主义教育
3.1恰当的有方向性地命题
初中阶段的作文写作，主要以命题作文和半命题作文为主，涉及的主题内容主要有爱国、孝顺、诚信、环保、亲情、友谊等。而爱国主题是其中很重要的一个方面，要想在作文教学中激发学生的爱国热情，恰当的有方向性的命题就至关重要，命题的内容可以有《我为祖国添光彩》《祖国，我为您而骄傲》《祖国啊，我亲爱的祖国》《观看〈**〉影片有感》《你看，东方巨龙》等。这些题目既可以让学生有话可写，又可以进一步挖掘对祖国的认知，加深对祖国的感情。
3.2广泛的有目的性地搜集素材
作文素材多种多样，来源广泛，涉及爱国这一主题的材料搜集，可以主要从以下几方面入手。（1）观看爱国影片。让学生有选择地收看爱国主义影片，这种形式简单易操作，也让学生乐于接受，如《厉害了我的国》《建国大业》《建党伟业》《开国大典》《中华文明-铁血帝国》等。观看影片后，可以让学生写读后感，也为其积累了鲜活的材料。（2）参观革命烈士纪念碑和纪念馆，访问游览红色爱国主义教育基地。最直观地进行爱国主义教育，参观革命烈士纪念碑和纪念馆，访问游览红色爱国主义教育基地，必不可少，如渡江战役纪念馆、南京大屠杀纪念馆等。通过这些游学经历，增强了学生的知识储备，也引发学生的深层思考，所谓“困于心衡于虑而后作”，了解祖国的红色历史，这样在写作时就会有话可写，有感可抒。
3.3深刻的有针对性的作文评讲
学生在写作时，先搜集素材，后构思成文，最后，必须由教师进行深刻的有针对性的评讲，这样才能完善学生的思维体系。在评讲时，要充分肯定学生热情而积极的爱国情感和意识，让学生充分理解有国才有家，祖国是我们骄傲和自豪的根源；及时指出学生一些狭隘或片面的认识。这样写作教学就能落到实处，爱国主义教育也就水到渠成。
4以课外活动为契机，润泽爱国主义教育
4.1课外口语活动中的爱国主义教育
听说读写是语文教学的基本要求，而言为心声，言语表达至关重要。但丁说：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对于骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语文适合于最好的思想”。通过开展演讲会、辩论会、故事会、讨论会等活动，让学生在准备的过程中广泛收集资料，大胆表达自己的观点，说真话，诉真情，净化思想，达到爱国主义教育的目的。（1）演讲会。在实际教学过程中，可以举办像以“爱国人物”“爱国志士”等为主题的系列演讲和专题演讲活动，这样可以培养和提高学生的思想、道德、政治、心理品质，有利于爱国主义情操的养成。（2）辩论会。辩论能让学生开动脑筋，从多方面去考虑问题，发散思维。加强团体之间的默契、团结协助能力，增加友谊，从而对问题有一个新的看法，达到追求真理的目的。在教学过程中，可以举办像“爱国距离中学生是否遥远”这样的辩题，让学生明辨是非，树立正确的思想观念，也是进行爱国主义教育的一个重要途径。
4.2课外实践活动中的爱国主义教育
初中生可以开展丰富多彩的课外实践活动，如清明节去烈士陵园扫墓，这样可缅怀烈士的丰功伟绩，寄托对烈士的哀思，加强对学生的思想道德教育，让学生树立牢固的爱国之心，使他们对国家的安危有深刻地认识，从小树立为国防献身的精神。可以组织缅怀革命先烈，继承和发扬革命传统，主题为“寻访红色足迹传承强国之志”的爱国主义教育游学活动等。通过这些社会实践活动，可以让学生有切身的感受，在社会的大课堂中，认识祖国的地大物博，国家的繁荣富强，进一步加深爱国主义教育。综上所述，在初中语文教学中，教师应多方面多角度实施爱国主义教育，使“文”与“道”两方面，获得相得益彰的效果，为全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质打下重要的基础。
参考文献
[1]初中语文新课程标准(最新修订版)[S].2014.
[2]张明娥.潜移默化熏陶感染――浅谈语文教学中的爱国主义教育[J].云南教育,1995(3).
作者:张勇 单位:六安市金安区人民路学校南校