前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文阅读教学讨论(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
语文在初中的教学中占据重要的地位，而在语文的教学和学习中，阅读是非常关键和重要的一个环节，本文将对如何提高初中语文课堂阅读的效率进行阐述和讨论。本文分析和研究了现阶段初中语文教学的现状，针对现存的一些问题进行有针对性的讨论，给出了一些解决策略以供借鉴。
关键词：
初中语文；高效；课堂阅读；对策
教学方式随着社会的进步和发展，也逐渐进行了改进和完善。对于语文这门学科来说，在初中的教学中占据重要的位置，其中，阅读能力在很大程度上能够代表一个学生的语文水平。如何才能够提高初中语文的课堂阅读效率，是相关的教育工作人员和学者应该思考和解决的问题。
一、初中语文课堂阅读教学现状
1、知识获取途径丰富多样
随着新课改的要求的提出，传统的教育方式开始受到了冲击，许多教师已经开始尝试着采取更加新颖和高效的教育方式。从目前的状况来看，一些新型的教育方式已经获得了一定的教学成果，在各方面较之前有了不同程度的提高和进步，这不仅能够保证学生接收到更加高质量的教育，还能够在整体上提升学校的教育质量和水平。社会经济飞速发展，学生能够获取语文知识的途径越来越丰富多样，不仅仅局限于学校和课堂，学生完全能够在课下，自主的通过网络等一些其他途径获取和语文相关的知识，丰富自身的知识。这不仅仅能够帮助学生学习到更多的知识，还能够极大的激发学生学习的兴趣，对语文的学习产生更加强烈的主动性，能够帮助课堂阅读教学的进步和发展。
2、教学载体得到一定的改善
随着信息技术时代的到来，教师进行教学的媒体和中介也得到了相应的改进。课堂上的教学工具不仅仅只是黑板、粉笔和一些教学工具，多媒体开始参与到各个学科的教学中，这能够在很大程度上改善教师的教学效果。通过多媒体的展示，教师可以将教学内容进行适度的丰富，在课堂的文章讲解中穿插更多趣味性的背景等，帮助学生加深对文章的理解和记忆。教育载体的丰富，克服了过去课堂中的单调乏味的不足，在很大程度上增添了趣味性，学生能够在多元素的课堂上更加投入，从而能够被调动积极性，听课更加主动，在课堂上的配合度更高，这对于提高语文课堂阅读的效率有很大的帮助。
3、仍旧存在进步的空间
尽管目前现存的教育方式已经有了很大的改善，教师和学生能够从其中获得到更多的趣味和兴趣，但是仍然存在一些问题和不足，需要对其进行更加深入的剖析和讨论，发现并解决问题。目前在初中语文课堂阅读教学中，学生自身的阅读能力和写作能力还需要得到进一步的培养和提升，而在目前的教学方式下，仍不能够很好的帮助学生提高这两方面的语文能力。然而阅读和写作这两方面，能够代表一个学生的整体的语文水平，所以改进语文阅读的教学方式，提高课堂阅读的效率，是目前初中语文教学方式需要解决的主要问题。
二、初中语文高效课堂阅读教学对策
1、加强多媒体教学的应用
目前，多媒体在初中语文教学中已经得到了一定程度的应用，教学效果也在一定程度上得到了丰富。多媒体教学具备非常多的优势，比如操作简便，能够将晦涩的知识生动形象的展示出来，并且能够将课本中文字形式的内容用音频或者图像等一些其他方式展现出来，帮助学生对文章进行理解和感悟。多媒体还能够展示文学作品相应的背景，学生能够从更加趣味性的背景知识对文章产生好奇心和兴趣，对于文章的阅读和学习更有帮助。例如，在阅读《水浒传》时，教师可以播放一些相关的影像材料，将文字转换为生动的视频形式，这样一来，学生就会对将要阅读的内容有直接和深刻的印象，同时故事剧情能够更加的吸引读者。学生在主动的心态下去完成文章的阅读，能够在很大程度上提高学生阅读的效率，提升其对阅读的热情，帮助学生加深对文章的理解。
2、鼓励学生自主思考
阅读水平的提高，不仅仅是简单的对文章进行阅读和识字。读者应该有对文章的自主的思考和观点，才是学生学习阅读的重要的目的。独立思考的能力非常重要，这决定着学生在阅读过程中，是机械的阅读文章，应试的回答问题，还是能够对文章产生自己的理解，将自身的观点和想法与作者想要表达的思想和感情进行碰撞和共鸣。如果能够培养出学生自主学习和思考的能力，就能够帮助其在初中阶段培养起良好的阅读习惯，对于其语文水平的提升也有帮助。语文教师应该特别注重这方面能力的培养和激发，鼓励学生发散思维，能够对他人的文章提出自己的看法和见解，甚至能够对他人的文章产生质疑，带着问题对文章进行深度的阅读和思考。这样的教育理念对提高语文课堂阅读的效率有很大的帮助。
总而言之，目前初中语文的教学中，课堂阅读的教学应该得到一定的重视，尽管现阶段改进的教学方式已经收获了良好的教学效果，但是在课堂阅读方面仍然存在较大的进步空间，需要相关教育工作人员和学者引起重视，对初中语文教学的现状进行充分的了解，针对现存的问题研究出相应的对策。
作者：刘艳波 单位：浙江金华浦江郑宅初中
参考文献
[1]马丽娟.初中语文课堂阅读指导策略研究--以克拉玛依中学语文教学为例[J].克拉玛依学刊,2015,(1):16-20.
[2]马晔.初中语文高效课堂阅读教学模式应用研究[J].新课程•中旬,2015,(11):160-161.
[3]吴俊.语文高效课堂阅读教学策略探究[J].文学教育（下）,2015,(4):94-94.
第二篇：初中语文阅读教学设置技巧探讨
【摘要】
主问题在初中语文教学中起到了主导的作用，合理设置主问题能有效地提高教学质量。本文论述了设置初中语文阅读教学主问题的若干方法，抓住文章关键句，提出有针对性的问题；围绕文本的文体特点提出主问题；多提一些能够体现文化内涵，展现作者思想的主问题，这样才能更好地设置主问题，完善教学。
【关键词】
主问题；初中语文；阅读教学
主问题指的是在语文教学中能够起到主导作用和支撑作用的问题，一个精心设计的主问题能促使学生更全面地对文本进行整体阅读，从而有效提高课堂教学效率。在初中语文阅读教学中，教师也要精心设计主问题，一个有深度的关键性问题往往比无数个散乱而肤浅的小问题更有教学效果，能全面提高教学质量。
一、抓住文眼，巧设问题
在初中课本中收录的文本都是作者精雕细琢的艺术精品，作者在创作文本的时候往往会留下一些关键性语句，用它们来展现自己的思想情感，又或者是在结构上起到承上启下的效果。这些句子可以被称为是文章的“文眼”。在设置主问题的时候切不可对这些句子置之不理，可以围绕文章的文眼所在设置主问题，这样不仅能够让学生更快把握住文章的主旨，更能让他们体会到作者在谋划文章结构之时的良苦用心，学到更多作文技巧。在初中语文课本中有《台阶》一文，题目虽然是“台阶”但是主要想要表达的则是“父亲”这个典型的中国农民的形象。为了让学生理解作者如何围绕“台阶”来组织各种材料，从而完整地展现“父亲”这个形象，可以抓住文章的文眼来设置主问题，促使学生全面把握文本。如提问“这篇文章想写的真的是台阶吗，父亲这个形象在文章中处于怎样的位置呢？父亲为什么要建造一栋有高台阶的新屋，他又是如何具体建造起这样的新屋的？新屋建造好了之后，父亲又如何了呢？”这个问题紧紧地围绕文章的“文眼”展开，学生很快就会找到全文最关键的一句就是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，他们可以从中体会到文本的文眼所在，从而也能更好地搞清楚“台阶”和“父亲”之间的关系。由于台阶象征着地位，而父亲渴望受到别人的尊重，所以才要建造一栋有高台阶的新屋，他把家里的台阶从三级升到九级就反映了他的这种思想。父亲采用聚沙成塔的方法，花了大半辈子来积攒，终于艰难地完成了屋子，然而当屋子建造好了之后，他的身子却垮了。由此学生可以理解父亲身上体现的勤劳、顽强、节俭等特点，体会到父亲一生所追求的就是要得到尊重。文眼之所在乃是文章要害之所在，在初中语文阅读教学的过程中也要抓住文眼，巧妙地设置主问题，让学生深入挖掘文章之“本”，找到文章的深刻内涵。这样就能够起到提纲挈领的效果，掌握这种设置主问题的技巧能避免“眉毛胡子一把抓”，避免让问题变得散乱，往往能更轻松地教好课文。
二、围绕文体，轻松设问
初中语文课本中收录了各种不同文体的作品，如诗歌、小说、散文等，由于文体不同，使得这些作品也呈现出与众不同的特点。在设置主问题的时候也要充分考虑到文章的文体特色，这样能促使学生明白针对不同文体的文章要采用有针对性的阅读和思考方法，有助于活跃学生的思维，促使他们更好地领悟文章的精髓所在。《看云识天气》是一篇说明文，和其他文体相比，说明文具有鲜明的特点，为了让学生更好地理解说明文的结构，学会打比方、分类别等说明事物的方法，可以围绕说明文的文体来设置问题，这样能够起到事半功倍的效果。如可以让学生在全面阅读文本之后思考“文章通过哪些关键性的语句来具体介绍如何根据云的形态和光彩来预测天气，这篇文章和学习过的其他描写类文章有什么不同之处，作者为什么要这样写，这样写有什么好处？”通过对于文本的分析，学生可以清楚地看到说明文和一般的写景状物类散文的不同之处。他们可以体会到《看云识天气》是一篇以介绍科学知识为主要内容的文章，它的特点就是调理清晰，描写准确。文章中虽然也用了打比方等方法使得语言更为生动形象，但是和普通的写景状物类散文不同的是，语言的准确性才是说明文所主要追求的，如“像棉花团似的白云”等句子都不仅生动，而且描写相当准确。
三、体现文化，深化提问
优秀的文学作品都不是就事论事的，往往具有深厚的文化内涵，而对于初中学生来说，由于年龄、阅历、理解能力等方面的影响，有时候他们很难更为透彻地理解作者的深邃思想。在这种时候就需要有一个精心设计的主问题来帮助他们深化思维，如果主问题的设置能体现文本的文化底蕴，那么就能够让学生在阅读的过程中不断挖掘自己的潜能，提高自己的语文素养。在《最后一课》中闪烁着耀眼的爱国主义光芒，如果要让学生更好地理解这一点，可以通过巧妙设置主问题的方法促使他们更好地理解文章的深厚底蕴。“语言只是人类交流的一个工具而已，既然普鲁士已经占领了土地，为何还要强迫当地学生学习德语呢？为什么作者会在文章中写亡国的人民只要牢记自己的语言，就好像拿着打开监狱大门的钥匙呢？语言为何有如此强大的力量？”这样的问题能够促使学生深刻思考《最后一课》中体现的爱国思想，感受其深厚的文化底蕴。学生可以在讨论中明白一个民族的语言其实是延续民族文化的关键所在，哪怕土地被掠夺，只要一个民族的文化还在，那么就还有希望。这样的主问题具有一定深度，能点亮学生的思想。著名阅读心理学家罗森布拉特曾经说过，读者并不是单纯地理解作者在文本中表达的意思，而是要创造性地理解作品所表达的意思。要做到这一点的话，就要通过有一定文化深度的主问题来扩展学生的思维，让他们在深度感知中挖掘文本中蕴含的特殊情感，从而和作者产生共鸣。
四、结束语
在初中语文阅读教学中，要注重主问题的设置技巧，注意主问题设置的逻辑性、创新性和效果性。在设置主问题的时候，要先关注并倾听文本，只有深深吃透文本的内容才能让主问题的设置更为深入。同时还要以学生为中心，以学定教，让学生能够层层深入地破解主问题，从而体会到阅读的乐趣。只有抓住文章中的关键词句，设置具有启发性的问题；围绕文体的特点，设置更有针对性的问题；根据文本的文化底蕴，设置出更加深厚的问题，这样才能更好地设置主问题，更好地进行语文阅读教学。
作者：陈立奇 单位：永春第二中学
【参考文献】
[1]余映潮.论初中语文教学提问设计的创新[J].语文教学通讯，2003（5）
[2]刘丽华.浅论初中语文教学“主问题”的设计创新[J].中国教育发展研究，2009（7）
第三篇：新课改初中语文阅读教学
摘要：
在新课改背景下的语文知识体系中，阅读是一项重要的内容，在中学语文的教学和应试过程中，阅读一直贯穿整个语文学习中。因此，阅读在中学语文教学中的地位是极其重要的。阅读能力要求学生具有一定的阅读速度和理解能力，只有拥有了这些，学生在平时的阅读中才能真正获取相应的知识，也能在应试的过程中提高解题的效率，拓展解题的思路，正确地解读文章的含义。
关键词：
中学语文；阅读教学；解题思路
在中学语文教学中，阅读一直是一个传统的重要内容。这主要是因为，阅读是一个人进行知识输入的主要途径。新课改背景下，学生的人文素养和科学素养等方面都应该有所提高。这需要学生进行大量的阅读积累，来适应社会各方面的发展。因此，中学语文对学生的考察中，阅读是一个很重要的部分。
一、初中语文阅读对学生的重要性
阅读从根本上来说，对一个人精神世界的塑造有着极其重要的作用。一方面来说，它培养人的高尚情操和审美能力，另一方面来说，从实际操作层面上，正因为阅读的这些作用，它在中学生的应试过程中也有非常重要的意义。
（一）对学生精神世界的塑造
初中语文阅读的最大信息来源就是语文教材，语文教材汇集了广大专家学者从世界各地作品中甄选出来的名家经典。如，诗歌有陆游、李清照等，小说有老舍、鲁迅等，散文有郁达夫、朱自清等。阅读这些作品，学生的基础知识水平会得到很大的提高，对语言的精准性和美感的把握能力也会逐渐增强。语文即语言文学，而语言文学的一大重要目的就是要培养人的审美能力和审美情趣。学生在学习课文时，可以体会到“猿啼三声泪沾裳”的苍凉，也可以体会到鲁迅笔下“祥林嫂”式人物的麻木与无知。这种审美情趣在学生心中会得到延伸与存留，使学生在课外也会有兴趣去阅读相关的文章，继续提高自己的审美水平。
（二）对学生应试能力的重要性
从实际操作层面来讲，阅读能力对学生的应试是极其重要的。在全国卷的高考试卷中，语文试卷中包含了五道阅读大题，分值在40到50分之间，其他题目中，也会多有涉及段落文本的阅读，这需要学生有良好的阅读能力和分析能力，才可以在短时间内对所阅读的内容进行快速精准地理解和判断。另一方面，俗话说：“阅读作文不分家。”这是因为阅读是一个知识输入的过程，而作文就是一个知识储备输出的过程。在应试作文的答题过程中，学生需要有一定量的知识存储，才可以清晰地说理和广泛地举例，以支撑自己在文章中的观点。因此，这需要学生在日常生活中养成良好的阅读习惯和足够的阅读能力，才能在考试中更好地发挥。
二、培养学生的阅读能力
新课改的教学大纲中，对学生的阅读能力提出了两个要求：一是要适应社会的发展需要，另一个是要培养学生足够的应试能力。因此，教师对学生阅读能力的培养也应该从这两个方面出发。
（一）培养适应社会的全方位人才
要培养适应社会发展的人才，首先要使学生树立正确的三观。在社会发展的今天，教师应该让学生认识到国家社会发展的现状，我国正处于一个什么样的社会阶段，需要哪些人才，应该为什么样的理想去努力奋斗。这都是教师在引导学生学习阅读的过程中应该为学生教授的内容。学生在阅读过程中学到了这些，才能有一个自我发展的内在驱动力，也才能更好地学习和奋斗
（二）从实际层面培养学生的阅读技巧
许多教师和学生深知阅读的重要性和好处，可是到了实际操作的时候，就很容易陷入一个理论大于实际的怪圈，导致在实际阅读过程中不知如何进行有效的阅读。所以，教师在教学中应该注重教授学生实际的阅读技巧。首先，要培养学生的阅读兴趣。阅读是一个知识积累的过程，可是学习阅读和练习阅读也是一个枯燥的过程。阅读的练习，需要反复的、机械的训练，有些时候，甚至会丧失对语言美感的追求。因此，教师要让学生在学习阅读之初就对阅读这件事情产生兴趣。比如，教师要擅于发现学生的阶段性进步，并时常指出学生的进步，让学生感觉到自己的成长，这样学生才会更加喜欢学习、阅读。其次，要注重重复性的练习。上文讲到，阅读的练习是需要反复的、机械的训练，简单来说，就是需要学生对阅读的动作进行反复地重复。比如，在学习诗词时，为了让学生对诗词内容有深刻的理解，就必须要反复阅读。最后，教师还要让学生说出自己对这首词所表达的思想感情的理解。这是最关键的一步：理解文章的深层含义。因为好的文章都会有内涵的蕴藉，不会将思想直白地表现在文章的表面，而是需要学生进行深入地理解才能通晓。对一篇文章的阅读，只有经历了这些步骤，学生才能在这篇文章中汲取知识，也才能提升阅读的能力。新课改的过程中，阅读的地位越来越重要，只有培养好学生的阅读能力，学生才能在应试和社会竞争中占得先机。
作者：钟伟林 单位：江西省瑞金市第五中学
参考文献：
［1］唐敏怡.新课程理念下的初中语文阅读［J］.新课程（教研），2011（3）.
［2］任宝禄.浅析初中语文阅读的教学方法［J］.教育实践与研究，2015（7）.