前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学阅读教学少教多学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、少教多学，让学生参与阅读教学活动
在“少教多学”的阅读教学课堂上，需要给学生足够的时间去思考，教师只需做一个引导者和组织者。教学的效果在于学生是否真正参与到阅读教学活动中，他们是否积极地去思考问题。例如，在学习《咏鹅》一课时，教师可以先让学生反复读熟练整首诗歌，然后让学生来演一下大白鹅。很多学生都能够在背“曲项向天歌”时仰头，背“白毛浮绿水”时用双手前后轻轻地摆动……接着夸奖学生演得不错，问他们谁知道这只大白鹅的样子，学生根据诗句，能够说出大白鹅的形象。接着再让学生有感情地再去读一读，最后让学生边听音乐边饰演大白鹅。这样一节课下来，学生通过读演结合，不仅促进了对诗歌的理解，还陶冶了情操。
二、少教多学，让学生进行有效的合作学习
在“少教多学”的阅读教学课堂上，需要给学生一个合作学习的氛围。对于阅读教学上的一些重点难点的教学，教师不能急于告诉学生答案，先让学生合作讨论，相互探究，各抒己见，取长补短，最后能探究出解释来。教师应表扬发言积极的学生，让他们感受到老师对自己的肯定和鼓舞。这样既能培养学生展开交流的能力和合作精神，又能发展学生的创造性思维能力。如教学《钓鱼的启示》一课时，为了让学生弄清主人公收到了什么启发，于是让学生展开小组讨论，小组里每个成员明确分工，各有各的角色。接着学生开始讨论了詹姆斯在钓到大鲈鱼时、把鱼放回湖里时以及把鱼放回湖里后的心情。最后他们在詹姆斯应当怎么去做进行了激烈的辩论，小组气氛十分热烈。通过这次的合作交流，学生每个人都有事可做，他们不再是独立的，而是一个团队。通过这样的一个形式，学生也懂得了人人都需要自觉遵守规则。
三、少教多学，让学生掌握阅读方法
在“少教多学”的阅读教学课堂上，需要让学生掌握正确的阅读方法。语文的阅读方式有很多种，例如：朗读、略读、精读、快速读等，若是学生能够掌握这些方法并且灵活运用起来，再通过“少教多学”，学生的阅读效率必能提高。例如在教学《金色的鱼钩》一课时，首先让学生寻读课文，把不会的文字都解决了，这样有利于学生对课文的理解；然后让学生速读课文，弄清课文的内容；接着研读课文，让学生弄清老班长吃鱼骨、嚼草根献出生命的形象描写；其次品读课文，让学生知道英勇杀敌，拒不投降而跳悬崖的狼牙山五壮士的高大形象的刻画；还有悟读课文，让学生了解日理万机，积劳成疾的感人的展现，都运用了准确入深的语言进行描写；最后思读课文，有疑难的地方，让学生合作学习。这些阅读方法，学生能学得轻松，同时能掌握阅读的方法。
四、少教多学，让学生走进文本内核
在“少教多学”的阅读教学课堂上，需要让学生走进文章里面，去好好感受作者的内心世界。因此，教师需要给足够的时间给学生，让他们好好品尝文章。首先，在阅读的课堂里，用少教多学的模式，就应该让学生多读课文。这样能够让学生形成语感，体会不同文章的美。例如，多朗读《小草之歌》，从第一部分到第三部分，分别感受出小草对大自然的奉献多，索取少、小草对环境保护有很大的贡献以及小草的生命力顽强。其次，在阅读的课堂里，用少教多学的模式，就应该让学生善于开动脑筋。教师需要让学生在文章里的每字每句里感悟出其思想感情。例如，《只有一个地球》一课中，通过研读课文，让学生理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，其表达的意思是地球无私地养育着人类，孕育着万物，但是因为各种原因对地球造成了伤害，这引起了人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。最后，在阅读的课堂里，用少教多学的模式，就应该让学生带有感情地去品味文章。教师需要有感情地带领学生朗读，从而融入作者的情感世界，与作者产生共鸣。例如，学习《桂林山水》一课，学生可以了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。少教多学，是一种与时俱进的教学理念，在阅读教学中充分利用它，是完全符合发展小学生的心智的。少教多学是一种有效以及高效的教学模式，运用在新课标的改革中，是最为恰当不过了。
作者：罗华妮 单位：广西北流市北流镇松花中心小学
