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摘要：阅读对少儿的影响是巨大的，阅读空间是少儿阅读的重要场所，直接影响少儿阅读的质量与效率。少儿阅读空间的建设是公共图书馆服务的重要组成部分。本文以安徽省图书馆为例，阐述了少儿阅读空间建设面临的形势和问题，进而提出了少儿阅读空间建设的对策，期望建设优良的少儿公共阅读空间，发挥促进少儿阅读的作用，培养少儿读者的阅读兴趣，为社会的未来提供知识能量。
关键词：公共图书馆；少儿阅读；空间建设；少儿阅读推广
《公共图书馆宣言》中，公共图书馆主要使命的第一条就是“养成并强化儿童早期的阅读习惯”，公共图书馆要与学校、家庭、社区和其他社会组织一起，共同为孩子提供阅读空间。《青少年图书馆服务指南》指出，由于文化背景、国情等的差异、每个图书馆可以灵活界定青少年的年龄界限（在本文中，少儿是指0-14岁之间的这一群体）。少儿阅读空间建设在各省市蓬勃发展的同时，也存在一些不足，本文提出大中型图书馆少儿阅读空间发展新目标及其发展对策，以期为我国图书馆少儿阅读事业发展提供参考。
1少儿阅读空间建设现状
1.1阅读空间硬件建设有待优化
第一，建设力度较小，投入较少。除开一些新建图书馆馆舍，大部分公共图书馆是在原有空间基础上改建布置，摆上儿童桌椅，贴些卡通装饰，刷上五颜六色的墙漆，就是一个略显简陋的少儿“馆中馆”，空间设计缺少真正的儿童视角，难以为少儿提供舒适愉悦的阅读感受。第二，空间有限，藏书更新慢。少儿阅读空间相比馆内成人阅读空间，面积占比偏小，藏书数量及可容纳读者人次都受到限制，在全民阅读的大环境下，存在不能满足日益增多的少儿读者阅读需求的困难。
1.2少儿阅读推广活动深度和广度有待挖掘
现在是一个信息爆炸的时代，也是一个选择繁多的时代。少儿阅读推广活动的发起者，已经从单一的图书馆，变为民间绘本馆、书店、网络平台甚至社会培训机构等，也涌现出了越来越多的活动模式，比如，讲故事比赛、绘本手工、亲子绘本故事会、少儿阅读书目推荐活动等，但是，当这些经典活动多年来重复举办，不免流于形式，广度和深度都有欠缺。比如一场热闹的讲故事比赛，读者会更多去关注获奖情况，主办方则看重社会关注度，活动中书籍缺少聚焦热度，与阅读推广的初衷渐行渐远。当不同的阅读空间，提供雷同的阅读活动，自然很难吸引读者来参加，阅读推广活动的效果就更无从谈起。
1.3少儿阅读服务人才缺乏
因为我国的少儿阅读，尤其是针对0-6岁的阅读推广活动，是近10年才逐渐开展起来的，所以，公共图书馆少儿阅读服务团队的人才结构，依然以图书情报专业居多，而有表演、美术、英语、儿童心理及教育等方面专长的人才很少，这在很大程度上对开展花样繁多的少儿阅读推广活动形成了掣肘，创新活动的开展如果完全依赖社会机构，也不利于图书馆培养自己的少儿阅读服务团队。
2少儿阅读空间建设中的新生态环境
2.1有利环境
十三五规划中，制订了全民阅读的四项基本原则，其中的第三项就是坚持少儿优先的原则。2018年1月1日正式施行的《中华人民共和国公共图书馆法》规定，公共图书馆应当设置少年儿童的阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。有条件的地区可以单独设立少年儿童图书馆。在这样一个政策环境的推动下，公共图书馆作为少儿阅读推广的主要阵地，也不断地致力于建设健康的少儿阅读空间，把少儿阅读作为服务的亮点进行打造。
2.2不利环境
公共图书馆建设少儿阅读空间的同时，也会遇到人才、资金、场地限制等问题，这些都不是短期内单凭一腔热情就能解决的问题，所以有的少儿阅读空间建设步伐就会停滞下来，慢慢的就仅仅是一纸规划，一潭死水。总的来说，不利环境有三：政策落地需要时间，也需要完善配套政策；公共图书馆的整体布局已经定型，调整布局需要大动干戈；部分图书馆实行馆员轮岗制，流水的馆员遇上流水的读者，造成馆员对少儿读者需求认知有局限性，提供服务也就有局限性。
3少儿阅读空间建设新目标
3.1空间有美感
从建设的一开始就秉承“打造符合少儿身心发展特征的空间”这一核心原则，敞亮、考究、优美的空间设计，会牢牢抓住孩子的畅游书海之心。
3.2服务有新意
少儿阅读空间提供的服务要线上线下结合：线下不光是完善基础的借阅服务，还要针对少儿的心理特点设计新颖的阅读推广活动；线上服务则要拓展服务平台，建设丰富和多元化的数字资源库，为少儿读者提供符合少儿认知的高质量数字资源服务体系。
3.3阅读有成效
少儿是个复杂的群体，年龄跨度比较大，有0-3岁的婴幼儿，也有3-6岁的学前儿童，还有7-14岁的少年，通过馆员向家长、少儿提供分龄阅读指导，少儿阅读专家讲座等形式，和家长一起培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
3.4读者较满意
馆员、家长、少儿和学校等多方少儿阅读相关角色建立良好的互动，重视弱势少儿群体，满足读者的合理需求，达到读者满意的效果，毕竟每一个图书馆员都是图书馆最好的交互界面。
4少儿阅读空间建设对策
4.1寻求政府政策的支持引导
寻求政府提供充足的经费和政策支持，通过各种类型各种规模的宣讲，呼吁全社会重视少儿阅读问题，寻求更多的社会力量、资源和公共服务，共同建设少儿阅读空间。
4.2注重空间建设、设计、装饰
纵观国内较好的少儿阅读空间，如南京市少年儿童图书馆、上海市少年儿童图书馆等，多采用大开间、灵活隔断的设计，藏、借、阅一体化的开放式空间布局，更加符合少儿活泼的行动风格，也便于设计最合理的阅读活动动线，而空间中的家具，色彩，图书陈列，公告栏，展示区等，每一个细节也都要以儿童感受为中心，才能创造良好的阅读环境。
4.3组建优秀少儿阅读服务团队
图书馆员是少儿阅读推广活动的策划者、组织者和实施者，他们的相关能力直接影响着图书馆阅读推广活动的成果和实效，良好的阅读推广活动的开展，需要高素质的阅读推广人，我们要组建优质少儿服务团队，开展专业培训和学习，吸纳幼教工作者、家长等热爱少儿阅读的志愿者一起参与起来，与其他少儿阅读机构开展广泛合作，壮大阅读服务团队体系。
4.4开展形式多样的阅读推广活动
求新求变，丰富活动主题，多开展有持续性的系列主题活动，打造自己的阅读推广品牌，既要在馆内开展，又要走出去，走到少儿中间。比如曾获得中国图书馆学会首届未成年人案例评比最高奖的武汉市少年儿童图书馆“小脚印”故事吧，主讲人除了馆员，还由老师、少儿、家长、阅读推广人等志愿者，活动形式有讲故事，朗诵、情景剧等等。合肥市少年儿童图书馆的“流动的书香”汽车图书馆，服务偏远社区和学校的少年儿童已12年之久。
4.5加强少儿阅读空间动态管理
一是加强馆藏资源的管理，包括纸质文献资源和数字阅读资源，多关注各大机构的最新童书书目推荐，了解读者需求，甄选高质量的童书。加强自建特色资源项目，采购数字资源也要多加遴选试用，挑选读者试用反馈好的资源购入；二是加强读者阅读秩序的管理，在醒目位置设置具有亲和力的少儿读者须知，引导少儿遵守图书馆规章制度。再者，加强数字阅读设备的管理，及时更新数字阅读资源库，维护好使用秩序；三是加强活动组织的管理，建立质量监控机制，将经费使用和读者反馈作为重点监控内容，全面了解活动实施效果。多加调研，了解家长和少儿的理性需求和兴趣，建立读者档案库，以便提供有针对性的读者服务。通过以上措施，不断优化少儿阅读空间，为不同年龄段的少儿读者提供更好的服务。
5少儿阅读空间建设案例分析
2020年元旦，安徽省图书馆少儿阅读体验中心携15万册馆藏图书和420个阅览坐席对外开放，分为低幼阅览室和少儿借阅室。这在安徽省图书馆历史上是首次增设低幼阅览室，面积共400多平方米，内部空间设置了亲子阅读区、数字阅读体验区，还贴心提供了母婴室，是特别为0-5岁小朋友打造的相对独立的亲子阅读空间。少儿借阅室面积较大，共700多平方米，接待的是6-14岁小读者，在体验中心的西侧还有户外休闲活动区，读者可以享受户外阅读的乐趣。自元旦开放以来，少儿阅读体验中心开展了多场阅读推广活动，有儿童剧《阿呆阿瓜和鸟侦探》欣赏、手工活动制作年娃娃、国家二级心理咨询师隋名明育儿讲座、少儿编程一小时“飞机大战”、鼠年画鼠书画活动等。这些线下阅读推广活动在三个方面有新意：一是活动形式丰富多样。既有美术活动、手工活动，又有观影活动，还有风靡全球的计算机编程教学；二是指导老师专业素养高。有国家级心理咨询师、也有书画素养高的馆员，还有专业培训机构，多方借力，共同建设一个孩子喜欢来的阅读空间；三是注重家长参与度。少儿阅读的主体其实不只是少儿，家长也是重要参与者。安徽省图书馆通过育儿讲座，更新家长的阅读观念和育儿观念，有利于在阅读中建立共进式亲子关系，促进少儿健康成长。而线上少儿阅读服务方面，新增采购三款——“画说传统”（传统文化漫画为主题的原创资源），风暴实验室（STEAM科学启蒙平台），哪吒看书（3-18岁移动数字读书乐园），这些和原有的启航简笔画、超星少儿有声绘本、多纳智慧魔方、博看青少年期刊等一样，通过手机关注安徽省图书馆公众号就可以使用，进一步丰富了馆内的少儿数字资源库。
6结束语
阅读可立德树人，对少儿的影响更是长远。少儿阅读空间的建设是一个长期重大的民生工程，公共图书馆要以少儿为中心，继续实行实践创新和理论创新，建设真正美好的少儿公共阅读空间，担负起促进少儿阅读的职责，培养和呵护少儿读者，进而改变社会的未来。
作者:巩晶晶 单位:安徽省图书馆
