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内容摘要：英语学习，阅读能力是必备的能力之一，如何提高学习者的阅读技能，是当前英语教学的一项最重要的任务。本文将进一步分析高职英语阅读教学的方法和策略，结合本人在高职英语教学中的实践，对高职英语阅读教学现状和改革进行研究。
关键词：高职英语教学;英语阅读;教学方法;解决策略
一.高职基础英语阅读教学现状分析
1.课程设置、教材选用不符合实际
众所周知，高职生普遍存在的问题是英语功底差，而高职教育，又普遍存在课程设置不合理的情况和现象。例如，基础课和专业课的开设安排不合理，教科书选用，难度不符合学生要求等。那么不科学的课程设置，不仅无法符合他们认知的发展规律，同时，对于学生的训练效果也不能达到预期。
2.教学手段陈旧，教法默守陈规
高职校英语阅读教学，强调从单词、词组，到句子、段落和语篇的阅读顺序。可是，传统的阅读模式，很容易使得学生养成逐字逐句阅读的习惯，不仅不利于提高阅读速度，还使得学生对全文理解产生偏差。这就是为什么学生常说，看得懂单词、句子，却依然不能理解文章意思的原因。尽管我们一直呼吁着教学改革，然而由于多种因素，教师仍是按照教学内容和大纲要求，把知识点逐一“填鸭式”灌输给学生，忽视了学生的主观能动性，忽略了对于语言实际的运用能力和自主学习能力的培养。
3.不良阅读习惯
笔者在教学中发现，学生在阅读时，常伴有很多不良习惯，比如：（1）逐字逐句阅读。学生打碎了对文章的整体认识，只关注单词意思；（2）重复阅读。阅读过程中，对不认识的单词或句子，反复多遍阅读，造成阅读效率下降；（3）一遇到生词就查字典。在平时的练习中，学生会习惯性地查阅生词，而不愿意通过上下文意思对生词进行初步的猜测，从而失去了独立思考能力的培养；（4）边读边译。由于英语是第二外语，学生在看到英文时,会本能地想要把英语翻译成自己熟悉的中文进行理解，然而这样的习惯，会破坏学生在学习英语时的语感的培养。
二.影响英语阅读的主要因素
（一）缺乏文化背景知识
美国著名语言学家Sapir在《语言论》中提到：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会而流传下来”。阅读能力的高低，受人文历史、社会经济因素、生活常识等方面的影响。众所周知，语言是文化的载体，阅读材料中，必定也会有文化的痕迹，因此，对于文化背景知识的灌输，培养学生在英美文化方面的习得，是提高学生阅读能力的有效途径之一。以本人在教学中的实际情况为例，在讲到一篇有关美国总统罗斯福的文章时，文中同时也提到了希特勒，并且还提到两者有相似性，学生非常疑惑，不知道罗斯福与希特勒之间有什么相似性，如果研究过历史背景下的这两位人物就会发现，罗斯福和希特勒的当选都与当时的经济危机有关系。除此之外的例子还有很多，比如在讲到颜色方面的词时，在中西文化的差异下，也会形成极大的不同，如果学生对于西方文化中的俚语、谚语等没有了解，那么他们就无法理解文中作者所要传达的意思。
（二）词汇和语法知识的贫乏
词汇是英语学习的基础，词汇量的大小会直接影响阅读能力，词汇贫乏会影响对文章的理解。由此可见，词汇量对于阅读能力的提高起着关键性的作用。语法知识对于阅读能力的影响也可见一斑，教学中，笔者常发现学生对长句、复合句的理解有很大的困难。有些句子本身并不难，但是句子结构较为复杂，常常包含多个分句，需要层层剥开才能最后理解，遇到此类问题，学生往往手足无措，不知该从何下手，只能放弃告终。因此，扎实的语法知识，对文章理解有着一定辅助作用。
（三）语篇理解能力薄弱
提高阅读能力，还需要提高句法和语篇的分析能力，这是能过英语考证通过的必要条件。如果无法理解作者写作意图，不能准确分析文章的结构，一定会对篇章的理解产生偏差，造成阅读障碍。
三.提升高职英语阅读能力的对策
（一）培养阅读的兴趣
教育心理学告诉我们“兴趣是最好的老师”，学生只有对感兴趣的东西，才会积极动脑经，认真思考，并以行之有效的方法获取必要的知识，这就是求知欲。换句话说，没有兴趣就没有求知欲。
（二）养成良好的阅读习惯
习惯的养成需要教师有意识地培养，首先就要培养正确的阅读方法。初始阶段，要有意识地训练学生对于文章大意、内容预测，跳过那些冗余的内容，找到关键词、主旨句，并加以训练。其次，要坚持读报纸、文章、浏览英文网站等，从而培养良好的英语语感。坚持长期阅读，有利于良好阅读习惯养成，对提高阅读能力也有一定的帮助。
（三）注重文化素养积累
学生缺乏相关英美文化知识储备，是造成阅读障碍的一个重要的因素，由于受到文化和社会背景的影响，对于文中出现的社会、文化、经济、历史背景内容不理解，因而对篇章的理解产生了偏差。文化知识的积累，可以培养语言敏感性，也能辅助对文章的理解和解读。
（四）掌握阅读技巧
1.快速阅读技巧
在教学中，笔者常常会推荐学生使用快速阅读技巧来找到自己所需要的信息。
2.寻找文章主旨的技巧
文章由段落组成，每一个段落都有一个主旨，把每个段落主旨的结合，就构成了文章的中心思想，因此，要把握文章的主旨，首先要把握每个段落的主旨。
3.猜词技巧
猜词技巧是一个重要的方法，能够帮助学生跳过生词理解文章，并能通过上下文，猜测生词在文中的含义。在此，笔者简单介绍几种猜词技巧。在阅读过程中，可以根据生活经验或常识来推测词义。比如风俗习惯、宗教信仰等等，有助于加深对文章的理解。具备了基本的经验和尝试，有时可以帮助学生更好地读懂文章所处历史时期的背景，从而辅助阅读。
四.总结
阅读能力是一个英语学习者综合能力的体现，阅读能力的提高，并非一朝一夕的事，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，需要教师在教学中，帮助学生逐步扫清他们的阅读障碍，从培养细小的阅读习惯入手，帮助他们掌握常用的阅读技巧，通过训练，使学生掌握科学合理的阅读方法和技巧，提高其阅读能力。
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作者:张薇 单位:无锡旅游商贸高等职业技术学校讲师
