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摘要：大学英语阅读活动教学研究人员应该抓住机会，优化大学生阅读活动教学研究框架体系，深入讨论相关事宜，进行已有的大学英语阅读活动教学研究的反思。大学英语阅读活动教学研究发展离不开过去积累的优秀的经验和教训，这就要求我们继续推进大学英语阅读活动教学研究的整理工作。大学英语阅读活动教学研究离不开学生的参与，特别是要鼓励学生敢于对作品进行评价，并着手写读后感。因此，本文主要对合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用策略进行初步的探究，围绕“落实阅读能力、深化英语课程改革、优化英语课堂教学”等主要内容对现有大学英语阅读教学工作进行分析，就大学英语阅读教学新思路、英语卓越课堂建设研究与实践、教学反思等方面提出几点可行性建议。
关键词：合作学习理论;大学生;英语教学;阅读能力;应用策略
一、研究意义
新时代对基于教育领域的英语阅读能力培养提出了新的要求，让我们了解到合作学习理论的重要性，它的广泛应用将对教学改革起到积极的推动作用。在教学改革背景下，英语教学工作得到了前所未有的发展和进步。学生是学习的主体，教学的核心是学生的学习，阅读能力培养则是学习活动的关键环节。阅读能力培养是指在教师引领下，学生能够对英语学习有深刻的认识，且形成较好的英语阅读能力。现在英语教学方式创新已经进入了我们的视野，它的完成质量将会直接影响我们的教学效果。基于阅读能力的英语阅读能力培养设计改革新方法在随着学校教师和学生的需求而不断调整和完善，从而更好地为学校教师和学生服务，更进一步地实现课程改革的目标。因此，进行合作学习理论在大学英语阅读教学中的应用策略分析具有十分重要的实际意义。
二、研究背景
大学英语课堂教学更应该引入合作学习理论，从而让更多的学生能够通过合作学习理论的影响，在生活、学习等过程中保持积极向上、乐观开朗的态度。大学英语课堂教学方法必须随着学校教师和学生的需求而不断调整和完善，从而更好地为学校教师和学生服务，更进一步地达成课堂教学目标。大学英语教师对于学生大学英语阅读学习的高效引导，往往会影响着大学英语阅读教学进度。合作学习理论的使用可以在很大程度上促进学生更好地反思学习内容，并且让学生英语学习方面的逻辑思维能力有较大提升。大学英语教师应该对大学英语教学过程中合作学习理论的应用有更深入的思考，并且及时总结教学方案，调整教学设计计划，实现有效的大学英语教学。大学英语教师更要深入了解学生的学习情况和状态，积极地转变教学方式。特别是要因材施教，把握教学过程中高效地阅读教学方式的关系，在充分了解学生学习过程中容易出现问题的基础上，认真落实教学计划，通过合作学习理论的应用，更进一步地提高教学效率。因此，合作学习理论在大学英语阅读教学中的运用研究对学生的综合素质提高具有重要意义。大学学科教育中通过引入学生英语阅读能力培养这一实际教学环节，可以在一定程度上促进学生身心健康发展，进而在愉快的大学学习氛围中获得大学知识，从而保证他们学习英语的积极主动性。英语教育不同于其他学科的教育，它需要学生的词汇量积累，更需要学生对英语学习背景的了解。大学生经常遇到口语表达顺利、落笔描述困难的问题，这就要求教师重视这些英语学习的语感问题。通过积极主动的方式对课堂教学发展短板进行补救，切实做好课堂教学的创新，可以在很大程度上提高学生的创新能力。要想让大学生能够从思想上、学习实践过程中认识到英语学习的重要性，就必须与家长思想观念尽力协调一致，从而更好地进行教育教学活动。教学目标、教学教材、教学程序、教学方法和手段、师生关系、教师教学基本功和教学特色等都会影响实际教学活动的效果。英语教师应该认真把握每一个教学细节，促进教学活动的开展。大学教育教学活动分析值得我们做进一步的研究，从而为大学生的健康成长保驾护航，也为更多大学教育教学活动方案的形成提供一定的参考。通过积极主动的方式对阅读活动教学研究发展短板进行补救，切实做好阅读活动教学研究的创新，可以在很大程度上提高学生的能力。
三、应用策略
大学英语教学效果将影响学生大学英语成绩，更是影响着学生综合能力的提高。大学英语教师要深入了解学生的学习情况和状态，因材施教，把握学生阅读能力培养与教学效率之间的关系，在充分了解学生学习过程中容易出现的问题基础上，认真落实教学计划，减轻学生的学习负担。要将理论和应用联系起来进行系统化的实证研究，落实到英语学科中进行多维度的案例设计研究。
1.结合教学，让阅读能力培养贯穿教学方案设计始终
优秀的大学英语课堂教学离不开我们对学生周围事、物的挖掘和了解，但是我们应该认清现实，发展大学学生学习的优点，在优势方面谋求更快更好的进步。现在大学英语的阅读教学过程中要想提高学生的英语能力，就要让学生学会自己分析并解决所遇到的英语问题，运用可行的阅读方法，提高提炼有效英语信息等能力。教师应该就英语高效地阅读教学方式与网络结合进行探究，促进英语教学发展。通过阅读能力的培养，学生的英语学习探究能力也会得到很大程度的提升。英语教学管理方案可以有效地约束学生的基本行为，营造一个良好的学习氛围。而管理方案是十分薄弱的，不能具体指导教学过程。这就需要我们教师积极探索适合大学的管理制度，让学生通过有效的英语阅读教育，提高个人英语核心修养。大学生的自我约束能力差，英语阅读学习基础较差。大学英语阅读教育，对于学生的终身成长具有重要指导意义。现在的大学英语教学存在与教育教学目标不符的现象，特别是学生审美意识薄弱，文化传承与理解、审美鉴赏和创造能力培养进度缓慢。这就要求我们要结合现有的网络技术，进行大学生文化传承与理解、审美鉴赏和创造能力培养工作。教师可以从英语阅读能力培养策略、生产生活实际应用等角度进行英语学习案例探究与实证，在日常大学英语学习生活中加强学生对基本英语知识的学习，更愉快地进行大学英语的课堂小组活动开展。
2.充分利用合作学习理论对大学英语阅读教学的积极影响
大学英语课堂教学过程离不开优秀课堂教学案例的影响，尤其是具有课堂教学特色的大学英语创新案例影响。大学英语课堂教学多是以黑板教学、多媒体教学等为依托，进行基本知识的教学。但是学生在阅读学习过程中，普遍反映没有学习兴趣，学起来困难且容易忘记所学知识。英语词汇学习是学好英语的重要基础，但是传统的英语词汇学习理念往往要求学生尽量多记忆英语词汇，忽视了英语词汇学习方法的研究与总结，导致学生学习英语词汇时学习效率不高，学生所掌握的词汇量往往会直接影响他们的学习质量。例如，词汇学习也是英语学习的一个主要内容。合作学习理论不同于其他学习思想，它是针对学生学习的特点，适合其学习英语学习的导学系统。此方法的核心是建立字母与语音之间的对应关系。不需要学生自己借助音标，而是看着字母就可以直接读出该词的发音，进而可以解决学生在学习过程中单词不会读，无法拼和记忆难的问题。学生之间加强沟通，提高阅读知识掌握度，这种现象值得我们教师进行深刻的反思，采取更多的措施对大学英语阅读课堂教学进行研究，对优秀的阅读教学案例进行学习，更好地促进大学英语课堂教学发展。随着信息技术在大学教学中的应用越来越广泛，教师必须尽快转变教学方式，让学生通过高效的阅读方式巩固课堂知识。大学英语课程对大学英语教师提出了更加具有时效性、严峻性的要求，要求教师改变传统的教学方式，结合现有网络技术发展，进行教学工作。高效地阅读教学方式有利于学生反思英语知识，并对大学英语学习体系有一个全面的认识。大学英语教师应该积极主动地调整适合自己的教学方式，尤其是要注意学生高效阅读教学方式的引导，及时创新改进自己的教学方案。
3.结合网络技术完善并创新英语阅读教学设计
关于大学英语教学策略的实践才是最重要的，它将对学生最终的大学英语高考成绩有重要影响。所以我们应该积极了解关于大学英语的教学策略，帮助学生在学习中获得更好的成绩。要想在大学英语中制胜，不仅需要扎实的大学英语知识学习基础，还需要可靠的大学英语学习方法作指导，从而能够在多数将要参加考试的学生中脱颖而出。教师必须尽快转变教学的方法，利用网络平台，采取阅读能力具体应用等方法来促进学生学习，巩固课堂知识，更好地开展大学英语教学活动，让阅读能力应用得到推广。普通的教学授课方法已经不能够很好地为学生服务，这就要求教师积极探索利用一些阅读能力具体应用或者远程授课、微视频等新型大学英语教学模式，改变传统的情境教学方法，从而促进学生更好地进行大学英语的有效学习。我们可以开展大学英语课堂小组活动，并要在具体的学生阅读能力应用培养方法上创新，推动这项重要工作的开展。利用多功能的智能化教学管理方法，及时总结大学英语内容。大学英语老师应该积极主动地调整适合自己的教学方法，及时创新改进自己阅读能力应用培养的教学方案。在深入调研学生基本学习情况过程阶段，安排学生了解自身学习的不足与优点，指导学生学会分析英语核心概念。其次，教师开展课堂小组活动，也要帮助学生了解英语阅读能力应用的思想内容和学习特色。在课堂小组活动中，教师可以开展一节英语展示课，并作为创新案例进行分析，积累英语阅读能力应用的研究实践经验。
四、结束语
阅读能力的培养模式不断地积累新的学习经验，尤其是运用已有的经验去处理更深层次的问题。这些常见的英语阅读能力培养方式都可以与阅读能力相结合，快速定位教学思路与内容，解决教学过程中的实际问题。阅读能力与大学生英语阅读能力培养结合，无疑会推动英语教学工作的更快更好发展。
参考文献：
[1]张慧敏.大学生英语阅读能力培养的教学策略研究与思考[J].课程·教材·教法，2015
[2]王明智.基于合作学习理论的大学英语阅读教学设计与实践[J].现代阅读（教育版），2018
[3]金育义.合作学习背景下大学英语教学与阅读能力培养结合教学工作策略探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016
作者:陈茜 单位:武汉工程职业技术学院
