初中语文阅读教学的互动教学方式

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初中语文阅读教学的互动教学方式

摘要:随着新课程改革不断深入地发展,初中语文教师在进行阅读互动教学时,要坚持做到引导学生产生阅读兴趣,建立与学生的平等地位;开展合理的师生互动;积极推动学生之间的互动模式等几方面,不断提高学生初中语文学习的积极性,为未来的学习打下坚实地基础。本文结合笔者多年初中语文阅读教学经验,对初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨做逐一深入阐述。

关键词:初中语文;阅读教学;互动方式;探讨

一、引导学生产生阅读兴趣,建立与学生的平等地位

教师在语文阅读教学中培养学生的阅读兴趣非常重要。教师要引导学生在文字中发现学习的魅力,培养学生的阅读兴趣,引导学生进行自主阅读。教师在进行教学过程中处在较高的位置,学生对教师的教学有压力和恐惧。教师如果改变传统教学模式,走进学生中,与学生进行积极地课堂互动,促进课堂互动与发展。教师应适当增加对教学内容的理解,在进行问题设置时要根据教材内容的难易度进行合理地设置。从而使学生能明确所学内容及知识,能更好地与同学进行问题的探究和解决[1]。教师可以把教室重新做一番温馨布置,使学生在充满书籍的教室里,可以随意借阅自己想读的书籍。教师也可以在课堂教学中,为学生留出一定的阅读时间,让学生自行阅读和感悟书籍内容。教师还可以开展读书会,把自己近期看的好书籍进行内容的分析与讲解,让学生在愉悦地氛围中进行阅读,并根据学生的兴趣对文章进行讲解。教师应以课本为主体内容向学生推荐合适的阅读文章。结合学生的兴趣和爱好,创设符合中学生语文阅读的情境。改善传统教学模式,发展新型模式,探索和发展适合学生的教学方式[2]。

二、开展合理的师生互动

语文阅读应开展合适的教学互动模式,教师提出的问题可以引发学生的思考和探究。学生不仅能自行解决问题,也能自主提出问题。传统教学模式中的问题是教师单向提出的,只局限在教师的教学。新型的教学模式是由教师和学生双向提出,更突出学生的主体地位。因此,在教学中,教师引导学生自行提出问题非常重要,引导学生积极进行思考,允许学生对知识点进行提问和发表意见,突出学生在教学过程中的主体地位。如,教师应明确学生课堂中的地位与教师是平等的,学生是课堂的学习者,教师是课堂的教学者,两者联系十分紧密,学生学习的目的是不断进步,促进自身的发展,阅读有意义的书籍促进文化知识的发展与进步,教师则是为学生增加动力的推动者。新的教学方式鼓励教师进行少量知识教学,多鼓励学生进行自主学习与发展。教师帮助学生发现问题和解决问题,集中精力进行更多有创造性地教学活动。教师应不断鼓励学生发展与进步,引导学生阅读后,积极提出问题和解决问题,加深阅读印象,促进高效阅读。教师应鼓励学生大胆地提出问题,教会学生阅读时也要积极进行思考。

三、积极推动学生之间的互动模式

学生之间应进行互动与阅读交流,学生之间可以良性竞争,互相促进发展,进行不断地探索。新课标提倡学生进行合作式学习与阅读。因此,合作学习是初中语文阅读教学的主要学习模式。教师以班级集体授课为主要的教学模式,合作阅读模式为辅助教学。以此,促进学生之间的合作阅读,促进学生养成发散性思维。教师应注重学生的个性发展,尊重学生的独特性,充分发挥学生的个性。以此,进行学生之间的互动模式。如,学生在进行《斑羚飞渡》阅读过程中,教师要引导学生进行小组讨论,自主对文章进行阅读分析,找出自己喜爱的句子并进行交流。从文章中感悟生活,感悟斑羚的以老还少精神,感受斑羚高尚、伟大的精神。教师通过对不同文章的阅读与分析,让学生感悟其中的道理和哲学,并将这些知识运用到实际生活中。以此,唤醒学生的本心。让学生在语言文字中感悟人类的伟大和无私,这才是语文阅读课堂的最终目的。语文阅读教学中应不断注重互动模式,激发学生的阅读兴趣。以此,提高学生语文阅读质量。教师在课堂中应尊重学生的主体地位,建立平等地课堂模式,课堂中充满学生阅读的热情和积极性,最终让学生在阅读过程中不断地升华和发展,让阅读课堂成为发展学生和激励学生的平台,让语文阅读教学不断绽放新的生命力。

四、总结

总之,初中语文教师在进行阅读教学时,要不断加强学生自身的语文素养,丰富他们的精神世界,继而使学生的初中语文学习生活中更上一层楼。

参考文献:

[1]钱前.初中语文对话式阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛,2015(8).

[2]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究,2016(6).

作者:王相峰 单位:江苏省如皋市白蒲镇阳光初级中学