前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中学英语阅读教学问题与对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着新课改进程的不断加快，中学英语阅读教学越来越受到社会各界的重视。但是从实际教学情况来看，其中仍有不少问题存在，主要体现在教学效率和教学质量低下两个方面。基于此，本文将结合当前中学英语阅读教学中存在的问题进行分析，并分别从教学模式的优化、教材内涵的发掘、阅读实践活动的开展和强化语法教学四个方面提出中学英语阅读教学的完善对策。
【关键词】中学英语；阅读教学；问题对策
中学阶段是培养学生基础英语素养的重要阶段，尤其是在素质教育深入推进的背景下，中学英语阅读教学改革成效逐渐显现。在新一轮课程改革中，教师要切实贯彻新课改精神，注重学生英语实践应用能力的培养，通过阅读课堂的优化进一步完善的教学方法，提高综合教学质量，制定明确的阅读教学目标，拓展学生的英语阅读视野，以英语阅读为基础，促进学生听说读写能力的全面提高。
一、中学英语阅读教学中存在的问题
（一）教学方法模式化
现阶段，中学英语阅读教学中普遍存在模式化教学弊端，多数时候都是由教师引入阅读话题，并以“Whatisthemainideaofthisstory?”或者“Canyoutellmewhatisthemainideaofthisarticle?”这样的问题引出相关阅读任务，其后会结合相应练习找出各个段落的中心句，或结合习题内容对文章中的句子做正确排序。这一单一的教学方法很难激发学生的阅读积极性，而且还会造成英语阅读课堂形式僵化，教学过程缺乏趣味性和拓展性，进而影响学生英语阅读学习效果。而且在阅读认为的布置上存在本末倒置的问题，教育过于侧重文化意识以及学生情感价值观的培养，进而忽略了阅读教学的核心要务，造成教学重点不清，在阅读教学设计上难以突出重点，这些都会造成阅读教学能效下降。
（二）阅读教学实践性较差
一些中学生对英语阅读学习存在误解和片面认识，一切以考试为核心，因此在阅读学习中死记硬背，专注于考点和教师所划出的重点，很少融入自己的独立思考。所学到的英语知识不能灵活运用，一旦遇到题型变化就会束手无策，难以及时变通。在阅读学习中仅以单调的题型解读为主，难以对其内涵进行深入探究，阅读灵活性和拓展性不足，进而造成学生口语表述能力较差，阅读学习缺乏实践性。
（三）语法教学偏弱
中学英语新课标指出，在英语教学中要突出学生实践能力的培养，能够将所学到的应用知识应用到实践中，改变传统英语课堂上以语法和词汇为主的教学方式。有些教师错误解读这一要求，刻意弱化语法教学，进而造成学生语法掌握不牢固，难以真正提高其阅读水平。
二、中学英语阅读教学的优化对策
（一）优化英语阅读教学模式
在中学英语阅读教学中，教师要以实践活动为载体，改变以往机械呆板的教学模式，突出阅读教学的灵活性和多样性，针对学生的阅读情况进行综合评价，将理论与实践联系在一起，提高学生的参与积极性，强化阅读教学的趣味性，激发学生主动参与到阅读活动中，进而提高阅读教学的创造性。教师要结合学生的兴趣爱好设计相应的阅读内容，突出阅读学习的自主探究性，激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读分析文本中的有效信息，从而完成阅读任务。通过问题驱动进行文本精度，引导学生归纳出文本的主要内容和中心思想，以此提高学生的阅读学习积极性。
（二）深挖教材，培养学生的跨文化意识
英语阅读教学需要教师因势利导，注重语言技能、学习技巧、跨文化意识以及情感态度的培养。教师在阅读教学实践中要整合上述因素，尤其注重文化意识的培养，将文化意识融合与教学策略中，从而提高学生的阅读技能。在阅读过程中引导学生进行深入分析，从而对文章内容有所把握，能够在阅读中进行主动思考，继而形成自己的独到见解，通过文化意识的强化提升学生在英语阅读学习中的情感价值感培养能效。
（三）积极开展教学实践活动，做到知行合一
阅读活动本身就有较强的实践性，学生需要将所学到的英语技能应用到实践中，才能体现其价值。这就需要教师在阅读教学中敢于创新求变，在传统教学方式上进行优化整合，实现听说读写多重元素的组合。学生可以自主选择感兴趣的文本进行口语训练，从而提高其语言表达能力，通过阅读帮助学生拓展英语知识视野，从而提高阅读教学的有效性。
（四）加强语法教学
在阅读教学中教师需要结合文本内容创设相应情境，通过情境引导强化学生的语法认知，规范语法应用。教师也可以为学生创造更多的阅读实践机会，通过实践应用帮助学生深入理解各种语法的不同，并能够在不同的情境和语境下选择正确的语法，例如教师可以就一个问题分别以倒装、并列、定语从句等形式进行表达，从而加深学生的语法印象。
结语
中学英语阅读教学需要教师积极转变教学理念，在教学方法上有所创新，优化教学模式，通过多元化、趣味性的英语阅读教学提高学生的学习积极性，建立起英语教学中听说读写的有机联系，设计科学合理的阅读活动，通过阅读教学的优化提高学生的英语知识技能，促进英语阅读课堂教学能效的提高。
参考文献：
[1]王崴然.批判性思维:中学英语阅读活动的设计策略[J].现代中小学教育,2017(07).
[2]杨丽晶.对中学英语阅读教学的几点思考[J].延边教育学院学报,2017(02).
[3]潘孝泉.基于“素养”的阅读:中学英语阅读教学的范式转变[J].课程教学研究,2017(07).
作者:崔桂苹
