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摘要：近年来，随着新课标的不断改革与深入实施，高中语文阅读逐渐成为重要的核心课程。它不但可以培养学生的阅读技巧，而且利于提升学生自身的素质水平。本文对新课改语文阅读教学的现状进行深入的分析，提出相应的措施，有助于改善以往陈旧的教学模式，培养学生对阅读的兴趣。
关键词：高中语文;阅读教学;措施
1前言
在新课改的深入推进下，学校越来越重视学生的阅读素质。阅读，是学生获取知识的重要途径，从而丰富他们的精神世界。当代高中生的身心发展，更加离不开知识的素养。可是在语文阅读实施的过程中，会由于教师处理方式不当，引起学生兴趣下降，从而造成学生抵触学习，因此，需要对此类似的现状做出相应的改进。
2高中语文阅读教学的现状
2.1课堂效率低下，学生兴致缺乏
新课改更注重的是师生双方互动的一个过程，而在平常教学实施的过程中，老师却更偏向于自己引导，但方法又过于陈旧，从而忽视了学生在学习中的主动性，导致学生整体兴趣不高，结果便导致老师教得费力，学生学得吃力。课堂上缺乏师生互动，只是老师单独的讲课，气氛过于沉闷，学生对课堂没有激情，教学模式又过于僵硬，更加使学生感受不到文学作品的乐趣，失去了对语文阅读的学习积极性，这些都造成了当代语文阅读教学的误区。
2.2忽视能力培养，教学趋于功利
高中生面对着高考的压力，分数线作为评判学生成绩的唯一标准，在这种影响下，教师会给学生制定统一的答题格式，可是这种条条框框却更加限制了学生的思维能力，固定的答题方式只会使他们追求最终的分数，而忽略了语文阅读的真正内涵。教师的这种教学方式，完全忽视了学生对文章的情感需求，这就是所谓的功利化，只是一味地让学生抓成绩，课堂上讲的一切也是为了应付考试，对当代高中生的语文素养提升不利。
2.3重视部分同学，忽略大多数学生发展
上课发言的同学总是固定的，热爱发言的同学次次发言，不爱发言的同学不会发言，这种情况就会导致不爱发言的同学学习兴趣逐渐下降，从而失去了对语言阅读的信心与热情，导致不发言的学生呈现一种被动的状态，老师提问，都未必能回答上来正确答案，甚至会导致厌学的现象。而个别的同学有时会萌发一些新奇的意见，却不敢在课堂上踊跃地表达内心的想法，也不能得到老师或者同学的指点与帮助。这种沉默寡言的课堂模式，无论是老师还是学生都不满意，导致学生无法进入到一个良好的学习状态。
3改善语文教学现状的对策
3.1提高课堂效率，激发学生兴趣
应对高中阅读课程进行一系列的调整。教师要告别传统的讲课方式，生动形象地引出本节课的话题，深度把握文章的内容，明确本节课的教学目标，上课时要适当地引导学生进行语言积累，例如，在讲高中课文《荆轲刺秦王》时，教师可以把班级同学分为4-5个小组，每组站起来阅读一个段落，并找出段落的中心思想，最后派出一个代表总结且阐述作者的写作思想。或者是让小组成员上讲台情景再现荆轲刺秦王的画面，这样的课堂不仅生动形象，也使更加使文章深入人心，大大地激发了学生们语文阅读的兴趣，从而极大地提高了语文课堂的效率，从此，语文阅读的课堂不再枯燥乏味，高中生也会逐渐热爱阅读，主动阅读，感受语文带来的魅力。
3.2重视能力培养，转变教学理念
考试结果虽然重要，但不是评判学生能力的唯一指标，教师要转变自己的教学理念，授课过程中要注重从学生自身的情感需求出发，结合实际的语文发展情况，开展与本节相关的阅读内容。比如：在闲暇的时候多鼓励学生阅读健康向上的文章。良好的阅读不仅培养了高中生的阅读技巧，加大了其认知视野，陶冶了自身的情操，也提高了语文阅读的涵养，无论对于学生的学习还是成长，都有着积极的作用。老师更应该从根本上改变“成才教育的理念，将语文阅读作为培养高中生的一个辅助工具。
3.3多引导沉默的同学，做到一视同仁
课堂上要留给学生一定的学习时间，让他们自己学习文章的内容。感悟文章的中心思想，也可以让学生在阅读的过程中，在书中用铅笔勾画出重要的语句，写出自身的感悟以及疑问，等到老师讲课的过程中一一为之解答。而老师在讲课的过程中，可采取巡回检查的方式，如果发现学生们上课有一些不良行为，要及时的指正出来。在上课的时候可以采取鼓励的措施，比如采取小组加分政策，回答的越多，分数积累的也就越多。当积累到一定分数的时候给一些小奖励，从侧面提高学生上课发言的积极性，不忽略腼腆不爱发言的学生，进而打造一个生动形象、激情澎湃的愉快课堂！
4结论
阅读是当代高中生获取知识，拓展视野的一个重要途径，面对紧张的高中生活，学会阅读也有助于他们放松身心。作为教师，应该对语文阅读格外的重视，调整古板的教学风格，打造新的教学模式，使课堂更加的丰富化，切合实际，从学生的情感需求出发，结合新课改的方式来呈现与众不同的教学方法，带动整个班级的语文学习氛围，期待在不久的将来，语文阅读能逐渐走上现代化。
参考文献：
[1]周明远.浅析新课改高中语文阅读教学现状及其对策[J].基础教育,2013,(3):178.
[2]朱艳敏.高中语文教学现状分析[J].教育教学研究,2017,125(5):112.
作者:樊德勇 单位:安顺市紫云苗族布依族自治县民族高级中学